思想政治教育学原理期末复习

名词1.思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们建立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。

（政治性，非政治性）2.政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

3.思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分。

4.思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

5.思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成和发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

6.思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

7.思想政治教育教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

8.思想品德形成过程：是指人们思想政治方面、道德认识方面的认识，情感、行为，从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程。

简答1.思想政治教育学的基本范畴1)个人与社会：个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。

2)思想与行为：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包括有感性认识、情感和意志等成分；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。

3)教育主体与教育客体：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育课题则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。

4)内化与外化：内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

外化则是将个体品德一是转化为行为表现和行为习惯的过程。

内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。

5)教育与管理：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。

管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。

2.思想政治教育学的直接理论依据➢关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论➢关于社会存在与社会意识辩证关系的原理➢关于政治与经济辩证关系的原理➢关于正确处理人民内部矛盾的学说➢关于人的本质的学说➢关于个人全面发展的学说➢关于灌输社会主义意识的理论➢关于群众观点和群众路线的理论➢关于社会主义精神文明建设的理论➢关于执政党的建设理论3.思想政治教育的地位➢是中国共产党的真正优势1)因为无产阶级政党充分运用了思想政治教育这个有力武器，社会主义才由理论变成现实，社会主义革命才能取得由一国到多国的胜利。

2)中国社会主义革命和建设的经验表明，以马克思主义为指导的思想政治教育是中国共产党的传家宝，它在党的事业中居于极其重要的地位，是党的工作的一条重要的战线，发挥着巨大的作用。

3)新时期的思想政治教育在提高人们的思想道德素质、引领人们参加现代化建设的积极性，保证改革开放和社会主义和谐社会建设的顺利进行等方面都发挥了不可替代的重要作用。

4)始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不应该松懈。

在建设社会主义市场经济和谐社会的新时期，我们必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。

➢为社会经济基础所决定又为其服务➢是社会主义精神文明建设的中心环节4.思想政治教育的社会性功能➢思想政治教育的政治性功能a.传到主导意识形态，调节社会精神生产；b.传到主导政治意识，引导人们的政治行为；c.沟通社会信息，确保社会有机联系，促进社会政治的稳定与发展。

➢思想政治教育的经济功能a.是经济建设坚持社会主义性质和方向的保证；b.是推动社会社会生产力发展的精神动力；c.是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

➢思想政治教育的文化功能（a.文化传播功能；b.文化选择功能；c.文化创造功能。

5.思想品德形成发展的规律◆人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物。

◆人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果：a.主体的知情信意行在发展方向上由不一致到一致。

b.在发展水平上由不平衡对平衡的矛盾运动。

6思想政治教育过程的特征。

➢明确的计划性和鲜明的正面性➢突出的复杂性和广泛的社会性➢积极地引导性和明显的长期性7.思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。

基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾1)教育者与思想政治教育客观要求之间的矛盾；2)教育者与受教育者之间的矛盾；3)思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾4)思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾5)受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾8.思想政治教育过程的规律❖教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律❖教育与自我教育相统一的规律❖协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。

9.思想政治教育折的素质1)政治素质（坚定的共产主义信念；坚定正确的政治立场；较高的政治水平；较高的政策水平）；2)道德素质（热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务；热爱和尊重教育对象；强烈的事业心和奉献精神；以身作则，为人师表；清正廉洁，艰苦奋斗）3)思想素质（思想观念、思维方式、思想作风素质）；4)知识素质（比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育的专业知识；根据工作对象和所处环境的需要应该掌握的有关知识）；5)能力素质；6)生理心理素质10.思想政治教育的内容◆世界观：科学的世界观教育是思政教育带有根本性的教育内容，进行科学的世界观教育，主要就是进行辨证唯物主义和历史唯物主义的教育◆政治观：就我国现阶段而言，政治观是特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。

包括基本国情教育、党的基本路线教育深入进行以经济建设为中心的教育深入进行坚持四项基本原则的教育深入进行改革开放的教育帮助人们正确把握“两个基本点”辩证关系、爱国主义教育和形势政策教育◆人生观：无产阶级的人生观把全心全意为人民服务、为实现共产主义而奋斗看成人生的最高目的，它是人类历史上最科学最进步的人生观，内容主要有：理想教育、人生价值观教育、成才教育、艰苦奋斗精神教育◆法制观：社会主义法制观教育就是人们进行社会主义民主和法制教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义法制秩序，内容主要有：社会主义民主教育；社会主义法制教育；以及遵守纪律的教育11.思想政治教育的原则◆方向原则：方向原则指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。

意义：第一只有坚持这一原则才能保持无产阶级思想政治教育的本质特色；第二坚持方向原则才能统一人们的思想和行动，充分发挥思想政治教育的作用；第三坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。

如何坚持：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；提高贯彻思想政治教育方向性原则的自觉性；必须讲究科学性。

◆求实原则：思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。

意义：避免主观性和盲目性，能使思想政治教育更好的贴近人们的思想实际，落到实处，取得较好的效果。

如何坚持：要有强烈的求实精神；要将理论和时间结合起来；要注意方法；坚持与时俱进。

◆民主原则：全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义的本质特征，应该在思想政治教育中发挥民主精神，坚持民主作风和民主方法。

坚持民主原则是由社会主义制度的性质所决定的；是由思想政治教育的特点和规律决定的；是有思想政治教育索要解决的矛盾的性质所决定的。

如何坚持：首先要正确理解民主原则；要畅通渠道，营造氛围，发扬民主，广开言路。

◆渗透原则：思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。

意义：能形成思想政治教育的合力；有助于更好地发挥思想政治教育的效能。

如何坚持：必须强化结合经济业务工作开展思政教育的渗透意识，自觉将思政教育融入到各种具体工作以及人们的日常生活中，以对人们实施全方位的教育影响；其次要加强协调，形成齐抓共管的教育格局，使各方面的教育力量形成合力。

层次原则：激励原则：主体原则：示范原则：教育者，即教育主体。

受教育者，即教育客体。

教育介体，包括教育内容和教育方法等。

14.思政政治教育过程的环节1)制定方案a.搜集信息、发现问题b.确定思想政治教育目标c.拟定思想政治教育方案d.优选思想政治教育方案2)实施方案a.传导思想道德观念，提高受教育者的思想道德水平b.引导受教育者实现从品德认识到行为转化，培养人们的品德践行能力3)评估方案15.思政政治教育过程的特征➢明确的计划性和鲜明的正面性➢突出的复杂性和广泛的社会性➢积极的引导性和明显的长期性16.思想政治教育过程的矛盾1)教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾教育者由于思想水平、认识能力、思维方式与实践经验不能全面完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。

教育者内心并不认同教育要求，仅仅出于职业要求而展开教育活动。

2)教育者与受教育者之间的矛盾如果教育者不能以身作则，或者受教育者屡教不改可能引发两者之间的冲突。

两者之间的关系处理不当、行为方式不同、个性差异也都可能引起两者矛盾3)思想政治教育的客观要求和社会环境之间的矛盾在现实生活中，环境影响往往与教育影响不一致。

比如思想政治教育要求青少年树立艰苦奋斗的思想，可在现实生活中却看到大量讲排场、摆阔气、铺装浪费的现象。

4)思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾5)受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾➢教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力教育者所提出的要求适当超越受教育者目前的思想品德基础，同时这一超越又不能高到受教育者通过努力也难以达到的高度。

要保持一种动态的平衡。

➢教育与自我教育相统一受教育者在作为施加影响对象的时候是教育客体，在进行自我教育的时候是教育主体。