人教版部编教材小学语文三年级古诗三首 赠刘景文 课件
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4.古诗三首《赠刘景文》课件(共23张PPT)
统编版三年级语文上册
第二单元 4 古诗三首 赠刘景文
作称苏 东坡 ，眉州眉山（今四川省眉山
市）人，北宋文学家、书法家、 历史治水名人，唐宋八大家之一。 作品有《东坡七集》《东坡易传》 等。
课堂目标
1. 1．学习古诗
《赠刘景文》中的 生字，能会读会写。
2.
能正确、流利、 有感情地朗读古诗 《赠刘景文》并背 诵。
3.
借助注释，了 解古诗的意思，想 象诗歌画面。
写作背景
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一 首七言绝句。这是送给好友刘景文的一首勉励 诗。用来勉励朋友困难只是一时，要乐观向上， 切莫意志消沉。
chéng
重点指导
结构：左右 偏旁：木 笔画数：16 书写提示：“登”横撇的横短， 捺舒展，“豆”末笔横窄于“ ”。
肆
诗意人生 乐观精神
残败；枯萎。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
赠刘景文
如何理解“一年好景 君须记，最是橙黄橘绿
No [宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
时”？
深秋虽然萧瑟冷落，但也 有硕果累累、成熟丰收的一面。
Image 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
诗人这样写，是用来比喻人到 壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶 段，勉励朋友珍惜这大好时光，
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。—— 《定风波·莫听穿林打叶声 》
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 对比
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表达 了诗人对菊花的_敬__佩__、__赞__美__之情。
赠苏东坡 [宋]刘景文
对对方的尊称，相当于“您”。
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
第二单元 4 古诗三首 赠刘景文
作称苏 东坡 ，眉州眉山（今四川省眉山
市）人，北宋文学家、书法家、 历史治水名人，唐宋八大家之一。 作品有《东坡七集》《东坡易传》 等。
课堂目标
1. 1．学习古诗
《赠刘景文》中的 生字，能会读会写。
2.
能正确、流利、 有感情地朗读古诗 《赠刘景文》并背 诵。
3.
借助注释，了 解古诗的意思，想 象诗歌画面。
写作背景
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一 首七言绝句。这是送给好友刘景文的一首勉励 诗。用来勉励朋友困难只是一时，要乐观向上， 切莫意志消沉。
chéng
重点指导
结构：左右 偏旁：木 笔画数：16 书写提示：“登”横撇的横短， 捺舒展，“豆”末笔横窄于“ ”。
肆
诗意人生 乐观精神
残败；枯萎。
菊残犹有傲霜枝
不怕霜冻，坚强不屈。
赠刘景文
如何理解“一年好景 君须记，最是橙黄橘绿
No [宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
时”？
深秋虽然萧瑟冷落，但也 有硕果累累、成熟丰收的一面。
Image 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
诗人这样写，是用来比喻人到 壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶 段，勉励朋友珍惜这大好时光，
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。—— 《定风波·莫听穿林打叶声 》
萧瑟
荷尽已无擎雨盖， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。 对比
突出菊花_傲__霜__斗__寒__的形象，表达 了诗人对菊花的_敬__佩__、__赞__美__之情。
赠苏东坡 [宋]刘景文
对对方的尊称，相当于“您”。
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
统编版语文三年级上册 古诗三首《赠刘景文》课件(共25张PPT)
明诗意
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。
菊残犹有傲霜枝。
只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记，
一年中最好的景致你一定要记住！
最是橙黄橘绿时。
就是在橙黄橘绿的秋天。
新知讲解
再读诗词，注意停顿
赠刘景文 宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠盖菊 残君 橙
赠送 盖子 菊花 残缺 君子 橙子 捐赠 遮盖 秋菊 残疾 国君 香橙
重点指导
gài
结构：上下
偏旁：皿
笔画数：11
书写提示：上边三横长短相似， “皿”居下居中，最后一横要长 。
组词：盖住 盖房 掩盖
造句：谎言永远掩盖不住真相。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chéng
重点指导
结构：左右 偏旁：木 笔画数：16 书写提示：“登”横撇的横短， 捺舒展，“豆”末笔横窄于“ ”。
解诗意
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【诗意】朋友，一年最好的景致你要记 住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
这首古诗写的是哪个季节的景色？
赠刘景文
[宋] 苏 轼
秋
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文
[宋] 苏 轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
sòng sū shì
【宋】苏轼
qíng
荷尽/已无/擎雨盖，
cán yóu
ào
菊残/犹有/傲霜枝。
jūn
一年/好景/君须记，
chéng
jú
最是/橙黄/橘绿时。
部编版小学语文三年级上册.古诗三首《 赠刘景文 》第一课时说课课件(共31张PPT)
二、说学情
孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力 ，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了背默古 诗的能力，能够初步把握古诗的大意，体会诗句表情达意的作用。培养 学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从搜 集整理资料、潜心品析吟诵、想象讨论交流等方面提高学生的语文素养 。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文三年级上册第一单元 第一课时古诗三首《 赠刘景文 》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大 家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法 与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧 阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、 谈话激趣，营造气氛等教学方法，配合现代教学手段，使学诵古诗
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描 绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？ 2、反馈：（1）荷尽 出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。让学 生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”） 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？ 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读—齐读，教师随机评价：真 好啊！真是看了还想看。） （2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ （3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？
部编人教版三年级语文上册《古诗三首》-赠刘景文ppt课件【5份省奖作品任选】
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
《赠刘景文》
作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟
冷落，但更是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《赠刘景文》 （朗读）.mp3
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
yóu
傲霜枝头
ào
犹
犹如 记忆犹新
傲
骄傲 傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘
橘子 橙黄橘绿
理解词语
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
【正】
【橙黄橘绿】
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
三年级上册语文课件-4、《古诗三首(赠刘景文) 》人教(部编版) (共10张PPT)
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10: 38:2610 :38:261 0:388/ 6/2021 10:38:26 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.6 10:38:2 610:38 Aug-21 6-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:38: 2610:3 8:2610: 38Frida y, August 06, 1），字 子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称苏东坡、苏仙。汉 族，眉州眉山（今属四川省 眉山市）人，祖籍河北栾城， 北宋文学家、书法家、画家。
重难点解析
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 10时38 分21.8. 610:38 August 6, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月6日 星期五1 0时38 分26秒1 0:38:26 6 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时3 8分26 秒上午1 0时38 分10:38: 2621.8. 6
重难点解析
傲霜枝
重难点解析
重难点2
您
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好 的景致你一定要 记住，那就是在 橙子金黄、橘子 青绿的秋末冬初 的时节啊。
重难点解析
重难点3 从哪里能看出这首诗写的是秋季？ 残菊
重难点解析
橙黄橘绿
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 621.8.6 Friday, August 06, 2021
人教版(部编版)三年级语文上册4.《古诗三首》 赠刘景文课件 (共22张PPT)
一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但Fra bibliotek是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但Fra bibliotek是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
三年级上册语文课件-4古诗三首 赠刘景文 人教部编版(共29张PPT)
秋词
唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断 的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴 不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的 是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才 代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见 和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的 魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功 光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都 而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺 在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生 华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是 人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的 那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行 足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸 闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土 学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可 志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并 其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘 原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃 己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄 会驱散绝望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不 登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边 就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇 心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不 努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸， 弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读 除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、 蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。仅在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要 言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给人类的遗产。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛 学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。每一本书都是一 只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要多读书，但不要读太多的书。读 生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书贵 莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身 本。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜 寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。读书要玩味。或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品， 读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助 识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。外物之味，久则 勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。读书，这个我们习以为常 灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的
统编版三年级上册语文 第4课 古诗三首-赠刘景文 (课件)(共32张PPT)
诗句解读
赠 荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 橙黄橘绿时
诗句解读
《 赠 刘 景 文 》 是 苏 轼 送 给 好 友 _刘__景__文__ 的 鼓励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝， 但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓 励 朋 友 珍 惜 这 大 好 时 光 ，乐__观_向__上____ 、 __努_力__不__懈__，切不要意志低沉、妄自菲薄。
部编人教版小学三年级语文上册
4 古诗三首 《赠刘景文》
走进作者
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山（今属四川省 眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七 集》《东坡乐府》等传世。
写作背景
苏轼有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个 有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁 了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不 乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客， 他们一边喝酒一边谈天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文 能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘 景文》。
我会写
zèng
音序 部首 笔顺 组词
Z 贝
赠送
结构 左右 笔画数 16
赠品 赠礼
造句：我把礼物赠送给我的好朋友。
我会写
liú 音序 L
结构 左右
部首 刂 笔画数 6
笔顺
组词 刘海 姓刘
造句：风吹起了她的刘海。
我会写
gài 音序 G
结构 上下
部首 皿
笔画数 11
笔顺
组词 锅盖 瓶盖 盖住
造句：这个瓶盖坏掉了。
我会写
jú
音序 J
结构 上下
部编人教版小学语文三年级上册《古诗三首 赠刘景文》课件PPT
诗词详解
“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的 萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比， 突出菊花傲霜斗寒的形象。
诗词详解
一年好景君须记
最是：正是
君：你（刘景文）
最是橙黄橘绿时
别以为一年的好景将尽，你必须记住，你往结了果子的树上看看， 橙子黄，橘叶绿，这不是一年里最美丽的景色吗？
第四部分
PART
书写指导：上扁下 高，勹要大一些， 里面米字要写紧凑。
我会写
cán
残缺 残
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹
书写指导：左边要窄 小，右边两横都稍向 上拉，下边是一撇， 斜钩要长。
我会写
橙子
chéng
橙
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：甜橙 橙黄桔绿
书写指导：登字左上 边横撇上有一小点， 右上边捺上有两短撇， 位置都要靠上。
全诗大意
全诗大意
荷叶已经败尽，像一把遮雨的伞似的根茎与荷叶再也不像夏天那 样亭亭玉立；菊花也已经枯萎，但是它那傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将要结束，你得记住，最美 的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
课程结束
人教版部编版三年级语文上册
我会读
赠刘景文 宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
第三部分
诗词详解
诗词详解
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷叶残败 擎：举，向上托 冬天，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶。
诗词详解
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花已经凋谢 傲霜枝：经霜打而不凋谢的花枝。 菊花谢了，还有剩下不怕风吹霜打的枝条
入进行更改，顶部“开始”面板中可 以对字体、字号、颜色等进行修改。
4.古诗三首-《赠刘景文》(课件)三年级上册语文(统编版)
品读古诗
此时刘景文 已经58岁了
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” 和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表 现了菊花傲霜凌寒的气概，以此勉励友人 珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切 不要意志消沉，看轻自己。
结构梳理
荷尽无叶
赠 刘
秋末的特征
菊残傲霜 鼓励友人
景 文
橙子金黄 积极向上
收获的季节
橘子青绿
对比 菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。 诗人以“荷尽”“菊残”表现出
了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
请插入标题二
指秋天
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
和夏天相比，荷花已经 凋谢，荷叶也残破不堪！
凌冽的秋风中，只有那 开败的菊枝仍精神抖擞的 地挺立着，你想对它说什 么？
诗句解读
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
比喻
诗句解读
残败；枯萎。
还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
品读古诗
荷尽已无擎雨盖，
拓展
你还知道哪些事物在古诗中的文化意蕴。
典雅、 高洁
潇洒、 脱俗
清高、 坚强
正直、 坚韧
拓展
荷花：纯洁、高尚。
晓出净慈寺送林子方 【作者】杨万里 【朝代】宋
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
感
谢
赠盖菊残君橙
4.古诗三首《赠刘景文》课件(共18张PPT)
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
苏轼在《赠刘景文》一诗中表达 了怎样的情趣和情感？
苏轼在《赠刘景文》一诗中 借菊花和荷花这两种品性高 洁的代表，赞美刘景文遭受 挫折不气馁，历经磨难不丧 志的品行和节操，同时也勉 励友人和自己要珍惜时光、 乐观向上。
古诗注释
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
古诗赏析
荷尽已无擎雨盖,
荷花谢了，已经看不见像 雨伞一样撑起的荷叶。
菊残犹有傲霜枝。
菊花谢了，还有剩下不 怕风吹霜打的枝条
古诗赏析
一年好景君须记，
一年中的好景你必须记住，
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言 说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节，激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家： 一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟 丰收的时节，显露出勃勃生机。
菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
苏轼在《赠刘景文》一诗中表达 了怎样的情趣和情感？
苏轼在《赠刘景文》一诗中 借菊花和荷花这两种品性高 洁的代表，赞美刘景文遭受 挫折不气馁，历经磨难不丧 志的品行和节操，同时也勉 励友人和自己要珍惜时光、 乐观向上。
古诗注释
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
古诗赏析
荷尽已无擎雨盖,
荷花谢了，已经看不见像 雨伞一样撑起的荷叶。
菊残犹有傲霜枝。
菊花谢了，还有剩下不 怕风吹霜打的枝条
古诗赏析
一年好景君须记，
一年中的好景你必须记住，
思考
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言 说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的 季节，激励着人们乐观向上。老师把这 首诗最后的一句改写了一下送给大家： 一年好景君须记，正是读书黄金时。
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
秋末冬初
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟 丰收的时节，显露出勃勃生机。
菊花形象：前两句写景，抓住 “荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初 的萧瑟景象。“已无”与“犹有” 形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒 的形象。
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
(部编本教材)三年级上册古诗三首赠刘景文ppt
金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？ 只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师 把这首诗最后的一句改写了一下送给大 家：一年好景君须记，正是读书黄金时。
但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰
赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
思考：后两句有什么用意？ 荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独.立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
最新统编人教版语文三年级上册《赠刘景文》精品教学课件
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以 他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文 到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文 树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能 找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
zèng
赠
ào
傲
liú cán yóu
刘残 犹
jūn chéng jú
君橙橘
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
七言诗的朗读
古诗的朗读要注意在诗句适当的停顿，这样有节奏读， 听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不 同的节奏。
七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二 下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大 节奏来读，也就是上四下三读法。
试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。
读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子 和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫 的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落， 但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。
诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景 虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰 是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到 壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不 懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
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我会写
橙子
chéng
橙
书写指导：登字左上边横撇 上有一小点，右上边捺上有 两短撇，位置都要靠上。
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：甜橙 橙黄桔绿 造句：我特别爱吃橙子。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏 天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美
读下面两行词语，你想到了什么样的景象？ 寒山 枫林 残菊 霜叶 萧萧梧叶 橙黄橘绿
课文结构
荷尽已无
赠刘景文
菊残傲霜
橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯
萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景 致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反 悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活 要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
3.初步感知古诗大意。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《赠刘景文》 （朗读）.mp3
自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
yóu
傲霜枝头
ào
犹
犹如 记忆犹新
傲
骄傲 傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘
橘子 橙黄橘绿
理解词语
我会写
残缺
cán
残
书写指导：左边要窄小，右 边两横都稍向上拉，下边是 一撇，斜钩要长。
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹 造句：这是一张残缺的人民币。
我会写
君子
jūn
君
结构：上下 音序：J 部首：口 书写指导：上边扁框上横短 组词：君主 君圣臣贤 下横稍长，中间一横最长， 造句：我们宁愿做君子也不做小人。 一撇从上横起笔、稍直一些。
诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽
然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是
其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮
年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金
阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，
切不要意志消沉、妄自菲薄。
这是课后第2题哦！
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪 些景物是什么样？（核心问题） 《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨 盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。 我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到 家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了 菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒， 摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆 在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
七言诗的朗读
古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，
听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不 同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二 下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大 节奏来读，也就是上四下三读法。 试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。
并称“苏辛”，共为豪放派词人。
写作背景
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)
任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都
切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属
精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领
略诗中的积极涵义。
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）
2.背诵课文。（重点）
古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
《赠刘景文》 作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之 一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、 散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭 坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论， 书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖， 散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气 势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾
景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
课文整体感知
诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初
的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗 寒的形象。 读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和 根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫 的„„各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落， 但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
赠送
zèng
赠
结构：左右 音序：Z 部首：贝 书写指导：右边中间框要扁、 组词：赠言 赠人玫瑰 里面是中竖、左点和右撇， 造句：我赠送给老师一件小礼物。 不是日或田。
我会写
刘景文
liú
刘
书写指导：文字横要短、撇 要长、捺变为一长点。
结构：左右 音序：L 部首：刂 组词：刘备 刘邦 造句：刘景文是苏轼的好朋友。
我会写
雨盖
gài
盖
结构：上下 音序：G 部首：皿
书写指导：上窄下宽，中间 组词：盖楼 欲盖弥彰 是王字，下框要扁、里面是 造句：水里的荷叶像一把把雨盖。 两竖、下横最长。
我会写
菊花
பைடு நூலகம்
jú
菊
结构：上下 音序：J 部首：艹 书写指导：上扁下高， 组词：墨菊 春兰秋菊 勹要大一些，里面米字 造句：秋天的公园里菊花开得正艳。 要写紧凑。
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特
征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景
色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，
突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生 活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。