和用多媒体打造有吸引力的数学课堂

河北河 间 ０ ２ ５ ６４０
（ ２ ＋ ０ ５ 棵 ）。教师一一附上幻灯 片，学生一一列 １０ ３ ）＝ ０（ 式解 答出来，这样 既节 省了时间 ，又增加 了课堂密度 ，培
养 了学 生 的 思 维 能 力 。
三 、运 用 多媒体 有助 于 帮助 学生 突破 教 学 难 点
在教学 过程 中 ，教师 自己很难示 范清 楚的教学环节 ， 用课件 中的动 画或影像进行展示 ，能帮助 学生看清每个细 节 ，使学生更快 、更 全的建立起表象 ，加深理解 ，对学生 快速把 握学 习内容 ，提 高教学效果非常有利 。借助 多媒 体 显 示出事物的发展过程 与变化的过程 ，使抽象 的事物变 为 形 象直 观 的和容 易感 知 的事物 ，能够提 高学 生 的理解 能 力 。如 利用信 息 技术 演示 ，可 把教 材 中的 图形 图像 动态 化 ，把抽象 的概 念和不易操作 的实验活动过程进行处理 ， 使概念 的形成过 程直观生动 、形象 地展现在学生面前 ，帮 助学生理解概念 的产生和发展过程 ，变 抽象为直观形象 ， 较 好地突破 了教 学的难点 。这样 的教学 设计符合小学生 的 认 知规律 ，符合教 学内容的特点 ，达到 了其 它教学手段难 以达到的教学效果 。如小学数学 “ 平均分 ”是除法教学中 的一个难 点 ，特别是平均 分的方法 ，学生很难理解 。如果
运用 多媒体创设导入情境 ，诱发学生的 求 知 欲
一
、
“ 个 良好 的开端 是 成功 的一 半 ”，一 个对 知 识真 一 正感兴趣 的学生 ，他将尽 一切可能调动 自己的潜 能积极主 动地 去获取它 。在导入新课 时合理运用多媒体 ，以激发学 生的兴趣 和求知欲 ，能够集 中学生的注意力 ，创造 一个 良 好 的学习环 境，使学生从被动变 为主动状态 ，将学 生的兴 趣转化为 学习的热情，使学生在轻松 愉快的气氛 中学到知
二、运用 多媒体 ，训练学生 的新思维
多媒体可 以把抽 象枯 燥的教学 内容生动 、形象 、直观 地展示给学生 ，富有感染 力，在小学数学教学 中，恰当地 使 用多媒体技术 ，可 以活跃课 堂气氛 ，激发学 生的学习兴 趣和动机 ，学生可 以得到 “ 感”，注意力集 中，而且能 灵 随着老师 的演示去思维 ，从而达 到训练学生创新思 维的 目 的。如教学 两步计算 应用题 时，我用幻 灯片放映 “ 公路 旁
积提 高教学效率 。此外 ，多媒体增加 了课堂信息 传递的通 道 ，提高单位时 间内传 递信 息的容量 ，增大课堂密度 。 由 于 信息 技术 辅助 教学 操作 方便 快捷 ，反 馈及 时 ，评价 快 速 ，存储信 息量大等特 点，为学生赢得 了更多 的课堂练 习 的机会和时间，从而提高 了课堂效率。
来 这样 的课很枯燥 ，这样一来激 发了学生强烈 的兴趣 ，诱 发 了学 生的求知欲 ，课堂气氛十 分活跃，教学效果 可想 而
知。
使用Ｃ Ｉ Ａ 课件或投影机变静态到动态，直观地显示出 “ 一个
一
个地分 ”和 “ 几个几个地分 ”的过程 ，进而帮助学 生建
立起 “ 平均 分”的概念 。对这样 的教学难点 ，在 电教 多媒 体的帮助 下很容易得到解决 。
识 。如在 教 学 《 方形 、 正方形 、平 形 四边形 的认 识 》 长
时，我们 设计 了这 样 一个 环节 ，可 爱 的家 园—— 一 个动
物 生 活 小 区 ， 整 个 小 区 的 环 境 是 各 种 图 形 组 成 的 ， 各 种 圆 形 、 方 形 、 长 方 形 、平 行 四 边 形 等 。 然 后 启 发 大 家 ： “ 动 物 的 小 区 漂 亮 吗 ？它 们 的 房 子 都 是 由哪 些 图 形 组 成 小 的 ？ ”学 生 一 下 子 被 吸 引住 了 ， 都 把 小 手 举 得 高 高 的 。 本
收稿 日： 田引弟，大专 ，小教一级。
四、运用 多媒体加大课堂密度 ，有助 于提高 学 习效 率
多媒体辅助教学 是提 高教学效率 的一种重要手段 。数
学学科 比较抽象枯燥 ，再加上 由于小学生缺乏 自我控制 ，
注意力容 易分散 ，导致部分 小学生对数学不感兴趣 ，因而 对数学知识 的理解 接受就较慢 。教 学中，充分利用多媒体 手段 ，演示过程 中学生感到新鲜 ，学生体验 新颖刺激 ，不 仅能 吸 引学生 的注 意力 ，使 学生 在愉 快 的学 习氛围 中学
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中国 装 观代 备
和用多媒体打造有吸引力的数学课堂
田引弟
河北省河 间郭村： 学 Ｆ ｄ Ｄ ￣
多媒体计算机技术 的迅 猛发展 ，给教育 带来 了深刻 的 变革 。充分运用先进 的多媒 体技术打造有吸 引力 的课堂 ， 全面提 高教学质量 ，是每一位 教育工作者所追求 的。下面 结合 自己在小学数学课堂教 学中的实际 ，谈一下 多媒 体在 小学数学教学中的运用 。
习 ， 获 取 知 识 ，开 发 智 力 ， 还 能 减 轻 学 生课 业 负 担 ， 大 面
有２ ０ ０ 棵树 ，其中杨树 １ ０ ，槐树３ 棵 ， ２棵 Ｏ
？ ”
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要求学生补充 问题成 为两步计算应用题 ，并列式解答 。有 的学生说 ： “ 除杨树和槐 树外 ，其它树 多少 棵？ ”教师随 手呈现 课前 预制 的投 影 片 ，让 全班 同学列 式解答 。学生 列出两种不 同的计算方法 ：２ ０ １ ０ ３ ＝ ０（ ）；２ ０ ０ —２ —０ ５ 棵 ０一