地理必修一课标解读(2020年整理).ppt

B. 太阳对地球的影响 ——太阳辐射对地球的影响 ——太阳活动对地球的影响
注意点： 关注的重点是“影响”，而不是太阳辐
射、太阳活动的形成（产生）机制 “影响”，应从对地理环境和人类活动
两方面加以说明 要辩证地看待宇宙环境对地球的影响
C. 地球运动的地理意义
地球运动是一个多种运动的合运动，应关 注地球自转、公转之间的关系，避免孤立的 分析某种运动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. 锋面、低压、高压等天气系统的特点
——关注影响天气变化的最基本的天气系统 目标指向： “运用简易天气图，简要分析”，换句话 说，这一部分的目标要求是，使学生能根据简易天气图 的阅读，作出分析，解释常见的天气变化现象 要点： 1. 本“标准”所要求的天气系统，主要是常见的锋面
关于这部分内容选择的思考：
——所选的物质运动和能量交换的基本过 程应在自然环境中具有广泛性（全球性）；
——所选的物质运动和能量交换的基本过 程对环境的形成和演变具有重要影响，对人 类活动产生深远影响；
——对学生的学习不会形成障碍
A. 地壳内部物质循环过程
——关注的对象是自然环境组成要素之一 的岩石；重点是落在地壳内部的物质循环； 目的是以物质循环运动的视角认识岩石的形 成和演变
高中地理必修 一 课程标准解读
诸城实验中学 刘伟
1． “地理1”在高中地理课程中的地位与作用
“地理1” 自然地理 环境对
人类活动 的影响
（地对人 的影响）
“地理2” 人类活动 对自然
地理环境 的影响
（人对地 的影响）
“地理3” 区域人地 关系协调
和
可持续发 展的途径
2． “地理1”的结构分 析
3. “地理1”学习内容选择的基本思路
——简述太阳对地球的影响；
——分析地球运动的地理意义
——说出地球的圈层结构，概括各圈层的 主要特点
A. 地球所处的宇宙环境
——宏观的 地球在天体系统中所处的 位置
——微观的 地球在太阳系中所处的位 置 目标指向：
学会运用有关资料（八大行星的比较数 据、地球在太阳系中的位置示意图、地球本身 条件等），说明地球是一颗既普通又特殊的行 星
C. 大气的受热过程
——关注的对象是自然环境组成要素之一的大 气；目的在于认识导致大气运动的基本原理 目标指向： “运用图表说明”，要引导学生通过 分析诸如大气温室效应示意图、大气热力环流成因 示意图等说明大气的受热过程及其所产生的大气运 动 注意：本“标准”中所指的“大气”，是指低层大 气；要了解大气的受热过程，必须明确大气的热量 来源，既导致大气运动的能量来源；大气受热过程 实质上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间的相 互转化过程，其中大气的温室效应及其作用是须重 点阐述的基本原理；学习大气受热过程，是理解大 气运动的基础，所以应同时阐述大气的热力环流，
根据教学的需要，在教材所提供的案例 的基础上，适当增加相关的案例
重视“地理1”中间的各部分知识之间的 相互联系，重视“地理1”与“地理2”、“地 理3”，乃至地理选修课程之间的相互联系
5. “地理1”课程标准简析
1）宇宙中的地球
——描述地球所处的宇宙环境，运用资料 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行 星；
地表形态变化，可从全球大地构造、区域大地 构造及其大地构造基础上进一步形成的地表形态三 个层面去分析 目标指向： “结合实例，分析”，要使学生通过 某些实例的分析，以运动和变化的观点、综合的观 点认识地表形态的形成、变化过程（趋势） 注意：根据需要和可能，可适当补充作为外力作用 的人类活动对地表形态变化的影响
3. “地理1”作为整个高中地理学习的起点，因 而需要为其他模块的学习打下必要的基础。
4. “地理1”的实施
“地理1”实施中应注意的一些问题 “地理1” 在实施过程中要注意以下几个
方面：突出一个“理”字，关注“案例”的拓 展，重视课程内容相互间的联系。
突出 “地理性” 和注重“说理” —— 在使学生知其“然”的基础上，知其“所以然”
目标指向：
“说出”，要求较低，注意从人地关系 出发，抓住各“圈层”的主要特点及其与人 类活动关系密切的内容
说明：自然环境可以从宏观层面（地球表层 系统）和微观层面（自然环境要素）两个层 面理解
2）自然环境中的物质运动和能量交换
——学会分析自然环境中物质运动和能 量交换的基本过程，说明它们对地理环境的 影响
目标指向：
“运用示意图说明”，认识三大类岩石 之间的转化过程
说明：应联系人类对岩石（矿产资源）的开 发利用［根据需要，可适当介绍矿物、矿产 等知识，以及矿产资源的不可再生性等］
B. 地表形态变化的内、外力因素
——关注的对象是自然环境组成要素之一的地 貌；重点是地貌的变化及其原因
宏观形态上理解的地表，如高原、盆地等，是 内、外力综合作用的结果；微观成因上理解的地貌， 主要是外力作用的结果，如流水地貌、风沙地貌等
1. 新课标从“培养现代公民必备的地理素养” 的课程理念出发，注重选择公民适应现代社 会的需要的内容，注重地理能力和地理观念 的培养，而大大删减那些对培养现代公民没 有实际意义的传统知识。
2. 为解决课程理念、学习目标与学科系统知识 间的矛盾，实现从知识教学向素质培养的转 变，新课标在设计中采用案例学习的方法。
目标指向：
“分析”地球运动产生的现象（初中课 标是“用事实说明”）——因此，不仅要分 析这些现象产生的原因，还要分析这些现象 对地理环境的形成和变化，以及人类活动所 具有的意义
难点：
D. 地球的圈层结构
——显性的 宏观上了解地球的结构（内 部圈层、外部圈层）
——隐性的 了解自然环境的组成（根 本要求）
D. 全球气压带、风带的分布、移动及其影响
——关注全球性的大气环流及其影响 目标指向： “绘制示意图”、“说出”，要引导 学生通过绘制示意图，认识气压带、风带的分布规 律；并可指导学生通过读图，认识气压带、风带随 季节变化移动的规律；最后根据气压带、风带的分 布、移动的规律，可通过适当的例子（如热带雨林 气候、温带海洋性气候、热带草原气候、地中海气 候，以及南亚西南季风等），引导学生认识大气环 流对气候的影响 注意：为了说明气压带、风带的形成，需要引入三 圈环流，对高空的气压、风向等，仅为说明诸如副 热带高气压带的形成，略作说明即可，不必过分细 说