优质课一等奖高中语文选修《将进酒》
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《将进酒》教学设计
一.导入
我国是酒的故乡,也是酒文化的发源地,在中国五千年的文明发展史中,就与文化的发展基本是同步的,提到酒文化,我们自然会想到劝酒辞,老师摘录了几条,我们一起来看看,这些劝酒辞写的怎么样,能用酒文化来形容吗?下面我们来看看唐代大诗人,被誉为酒中仙的李白是如何劝人饮酒的?
二.检查预习
昨日已下发的助学案,相信同学们已经充分预习了这首诗,下面检查同学们的预习情况。1.介绍作者,写作背景2.解题.3.学生读诗,教师正音,释义。
三.范读
刚才那位同学,发音标准,声音洪亮,老师也技痒,我给大家朗诵一遍如何?请同学们认真听,把握节奏,关注情感。感谢同学们的掌声,从掌声中老师听出了你们对老师朗诵的认可与肯定,你能说说老师哪里读的好吗?(有感情,抑扬顿挫)
四.同学们分析的很准确,俗话说书读百遍其义自现,下面就请大家整体朗诵这首诗,然后思考三个问题。
⑴李白劝谁饮酒?(这首诗作于唐玄宗天宝十一年,诗人离开长安长达八年之久,当时他与好久岑勋应邀去另一位好友元丹江家做客,三个好友登高宴饮,纵酒放歌,抒发情怀)
⑵李白是怎样劝酒的,请用原句回答。(人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。会须一饮三百杯。将进酒,杯莫停)
⑶李白为什么劝人饮酒?(借酒消愁)
五.李白心中到底有哪些愁?这首诗到底应该用什么样的情感来读呢?请同学们再读诗歌,然后分组讨论探究这首诗表达的情感。要求是左边的1.3.5组探究第一自然段,右边的2.4.6组探究第二自然段,讨论时间5分钟,讨论完成之后各组选派中心发言人,其他同学可以补充。
⑴从“君不见黄河之水天上来…..朝如青丝暮成雪”你可以读出什么情感?(感叹人生短暂,时光易逝,功业未成的愁情)追问:诗人是如何抒发这种悲痛之情的?(借流水)用了哪些修辞手法?(夸张,比喻)什么表现手法?(衬托)以黄河的伟大永恒,反衬生命的渺小脆弱。古诗中借流水来抒发人生短暂,时光易逝的诗句还有很多,你能举出几例吗?(苏轼《赤壁怀古》大江东去浪淘尽,千古风流人物。《赤壁赋》哀吾生之须臾,叹长江之无穷。《长歌行》百川东到海,何时复西归。)怎样才能读出这种悲痛之感呢?哪位同学来试试?
⑵既然人生很短暂,那么我们该如何面对短暂的人生呢?“人生得意须尽欢…会须一饮三百杯”“天生我才必有用,千金散尽还复来”表现出什么情感(诗人乐观,自信,肯定自我,肯定人生)你能把这种乐观,自信读出来吗?可是这样的人却怀才不遇,壮志难酬,这是一种怎样的悲情呀,正因如此,诗人只有纵酒作乐。
⑶“钟鼓馔玉不足贵…但愿长醉不愿醒”表现诗人对权贵什么态度?(对权贵的藐视鄙夷的态度)“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”古来圣贤都有哪些人?“饮者”又指谁呢?他们寂寞的缘由是什么?(孔子,孟子周游列国宣扬自己的学说,却一直得不到任用,屈原,贾谊理想抱负不被人理解,这是何等的愤懑,照应了“万古愁”)“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢虐”诗人举曹植的事例有何用意?(用于自比,一样的才思敏捷,一样的遭人妒忌,排挤,有志难伸,既是对陈王曹植昔日宴饮的钦慕,更是对现实遭遇的愤激)这种愤激之情同样是由愁引发的,你能把这种情感读出来吗?
⑷当主人家的酒喝完了,李白满足了吗?他建议主人如何做?用名贵的衣服,马换酒,可见他喝到酣处已经反客为主了,一个狂放不羁的诗人形象呈现在我们面前。你能把这种狂放不羁的情感读出来吗?酒尽兴来,原本应高兴,为什么这愁不消反长呢?愁情太多,时光易逝,怀才不遇,社会黑暗)
六.拓展延伸
李白杜甫被称为大李杜,两人私交甚好,杜甫不赞成李白饮酒过多,在《赠李白》中曾写到“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法?谈谈你的理解。
七.总结
全诗围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤—欢乐—愤激—狂放—愁苦,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态,表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
最后我想告诉同学们,李白虽然在酒后写出不少“惊天地,泣鬼魂”的名篇佳句,但是我们可不能忘记,酒入愁肠愁更愁,酒后误事,酒醉伤身呀!
八.分层作业
1、背诵《将进酒》。
2、举几个这样怀才不遇的圣贤,并用相关的诗句来证实他们的这种情感。
3、阅读《行路难》,完成(1)—(4)题。
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。停杯授箸不能食,拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山,闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。行路难,行路难。多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(1)开头两句怎样写盛宴?其作用是什么?
(2)“停杯”句表达了诗人怎样的思想感情?
(3)“渡河”“登山”的描写象征什么?
(4)诗中典故的含义各是什么?用典达到怎样的效果?
注:1.2.题为必做题,学有余力的同学完成第三题。
板书
将进酒
欢狂
悲愤愁