在转变思想观念中促进学校的跨越发展

在转变思想观念中促进学校的跨越发展今年5月，省委孙春兰书记在三明检查工作中时，针对存在的问题，指出三明的干部群众必须转变思想观念。我认为，孙书记的讲话切中了三明存在的问题和发展要害，三明地处福建省经济欠发达的中西部地区，改革开放以来，在激烈的社会主义市场经济竞争中，没有及时转变思想观念，丧失机遇，一步步落伍，经济实力落到全省末流，老三明人都有这种感受，三明的城市化进程缓慢，道路交通、城市面貌没有太大改变，文化体育设施，医疗卫生条件，农贸市场、商场等涉及民生的基础设施也没有大的改观，城市居民依旧过着小城市知足自满的生活模式。（如92年邓小平南方谈话后，泉州市政府及时出台《加强国有企业改革的若干意见》，在较短时间内，对全市四十多家国有企业进行了改制，引进国外资金和民营资本，经历十几年的发展，泉州的小企业发展为现代大企业，三明则恰恰相反，一些全省的大企业，如三化、化机、纺织、印染、日月星啤酒厂、玻璃厂、针织厂等，不思进取最后破产倒闭）。今天，在海西发展的大浪潮下，如果三明再不转变思想观念、抢抓发展机遇，谋求后发优势实现跨越发展，就将再次失去可贵的历史发展机遇，与省内其他兄弟市县产生越来越大的差距，在新一轮的创业中再遭淘汰。

三明学院地处三明市，受三明区位经济等各种生态条件的影响，明显存在人才匮乏，科技落后，资金紧缺等因素的制约。要办好人民满意的高等教育，难度很大，近几年，在学校党委行政的正确领导下，在全校教职员工的艰苦努力下，克服了一系列困难，学校面貌有了根本改变，实现了万人大学的规模，教学改革和科研成果以及服务地方经济的能力取得了长

足的进步，各项成绩在新建本科院校中排名靠前，还涌现出师德楷模曹云露、孝心男孩曹阳飞宇、优秀辅导员郭远景等先进人物，学校的党建和思想政治教育工作名列全省前列。但应该看到，学校的发展后劲明显不足，校园土地面积小、资金紧缺、高素质的人才少、教学资源分布不均衡、专业结构布局不合理、教师收入偏低、人才培养质量不高等诸多问题，目前仍处于攻坚克难、爬坡追赶的发展阶段。昨天，我们在平潭综合实验区考察时都有同样的感受，在沿海地区办高等教育会容易的多，在政策、资金、人才、资源等方面明显占优。所以，在这样的现状条件下，如何克服困难，办好三明学院，需要我们认真思考，在转变思想观念中，促进学校的跨越发展。

胡总书记在七一讲话中，指出了：“实践发展永无止境、认识真理永无止境、理论创新永无止境”，要求我们在新的历史条件下，“解放思想、实事求是、与时俱进”。在全国上下深入学习贯彻落实胡锦涛总书记七一讲话精神的背景下，我校适时举办2011年暑期领导干部研讨班，不仅提供了很好的学习交流提高机会，也提供了解放思想转变思想观念的契机，通过对下发材料的学习，我们可以从中寻找出实现三明学院跨越发展的目标、思路、途径和方法等等。在此，我以“在转变思想观念中促进学校跨越发展”为题，向各位领导做个简要汇报。

我认为，所谓“思想观念的转变”，是指人们的思想要根据现实发展提出的问题，及时突破既有的思维与认识框架，自觉把思想、认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，展开思想的、观念的、理论的、制度的以及机制的创新，为实践提供与实际相符合的观念引导，推动实践的发展。

所谓“跨越式发展”，是指一定历史条件下落后者对先行者走过的某个发展阶段的超常规的赶超行为。快速发展不等于跨越发展，落后者快速跟进，也不属于跨越发展，这就如同一个人无论走多快，只要他双脚没有落地，没有跳跃，就不能说跨越一样，只有落后者跨越先进者的某个发展阶段才属跨越，它是生产力发展不平衡规律起作用的结果，是开发人力资源的结果，是发挥后发优势的体现。实现跨越式发展，就不能事事按部就班，要敢于自加压力，跳起来摘桃子，以“人一之我十之、人十之我百之”的精神，艰苦奋斗，开拓创新，百倍努力，才能够实现。体现在思想上，就是要有跨越式发展的胆略。绝不能受“小、穷”思想束缚，必须树立小地方也要有大作为的雄心壮志，敢想大的、敢干大的；把中央、省、市的精神和实际紧密结合起来，创造性地开展工作，以大战略、大手笔、大气魄推动发展。跨越发展有四个本质属性：跨越发展是尊重经济规律的科学发展；跨越发展是主体作用最大化的主动发展；跨越发展是要素禀赋结构最优化的协调发展；跨越发展是效率最大化的最快发展。

如何在转变思想观念中促进学校的跨越发展，最近我看了两篇文章，深受启发，可以拿来与大家分享。

一篇是四川大学党委副书记罗中枢写的“实现跨越式发展四川最缺的是什么”。针对四川作为西部落后省份，在如何发展的问题上，他提出的一些观点值得借鉴。他说；“四川要实现跨越式发展，最缺的不是机遇、条件和优势，也不是人才、科技和资金，而是缺少善于抓住机遇、利用条件、发挥优势，对人才、科技、资金等要素进行优化配置的见识、机制和能力。”这里提到的三点：见识、机制和能力非常重要，“见识”是眼光胆略的问题，凡能成大事业者都有敢想、敢干的雄心壮志；“机制”是内驱力的问题，

制定良性发展的动力机制就可以留住人才，激发干事创业的氛围；“能力”是主体素质问题，干部队伍素质水平和能力高低直接决定了事业的成败。

为此他说：“实现跨越式发展，四川最缺的、最需要的到底是什么？首先，需要观念革新，解决认识问题。从两级对立的思维方式中解放出来，从教条主义的思想框框中解放出来，从封闭保守的精神状态中解放出来，最大限度地破除小农经济的思想、夜郎自大的思想、固步自封的思想和小富即安的思想，传统的所有制观念、官本位观念和一味等、靠、要的观念以及地域分割、条块分割、部门分割的观念。其次，需要机制创新。机制不活是一大顽疾，如果把事情搞死的条条很多，如何搞活的办法不多，那么激励竞争机制、自我约束和发展机制久没法得到确立。第三，需要干部更新。积极调整和建设一支过硬的党政干部队伍。思想政治路线确定之后，干部就是决定性的因素。必须打破论资排辈的陈旧观念，坚持公开、公平、竞争、择优的原则，把视野开阔、思想解放、勇于创新、勤政务实的中青年人才推选进各级领导班子。

另一篇文章是“跨越式发展哪里来——黑龙江大学教育创新纪实”，记录了在原黑龙江大学校长、博士生导师衣俊卿教授的领导下，黑龙江大学的发展变化，衣俊卿教授07年之后调任黑龙江省委宣传部部长，2010年调任中共中央编译局局长。

文章介绍在衣俊卿担任校长的短短几年间，黑龙江大学的惊人改变。文章列举了几个数据可以证明：1) 黑大变大了： 2002年与1995年对比：本专科生由4765增至18733人，增长了394％；研究生由144增至966人，增长了670％。占地面积由1995年的42万平方米发展到了今天的80.8万平方米，建筑面积由1995年的26万平方米发展到今天的近70万平方米！