苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案

苏教版语文四年级下册

8．三顾茅庐

一、教学目标

1．学会并规范书写读准“半晌、茅塞顿开、恭恭敬敬”等词语；认识两个多音字“塞”“着”，并根据不同音节组词；联系上下文理解生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。理解文章的脉络，并运用课题扩充法概括课文的主要内容。

3.抓住文中关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

4.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。指导朗读文中描写秀丽环境的句子，学习环境烘托得写法；了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起的衬托作用。

二、教学重点难点

重点：

1．抓住关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。指导朗读文中描写秀丽环

境的句子，了解环境烘托得写法。

三、教学准备

教师：制作《三顾茅庐》的多媒体课件

学生：阅读小学生版的《三国演义》，了解刘备、诸葛亮之间的关系及人物特点。及其他英雄好汉的历史故事。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，激发兴趣。

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。播放主题曲。

《三国演义》是中国古典的四大名著之一，你知道另外三部吗？

2、连一连：

《三国演义》罗贯中

《红楼梦》曹雪芹

《西游记》吴承恩

《水浒》施耐庵

3：《三国演义》中作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。你喜欢《三国演义》里什么人物？

预设：我喜欢关羽，他武艺高强。

我喜欢诸葛亮，他神机妙算。

我喜欢刘备，他胸怀大志……

师：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些智慧的化身，这些五虎上将都是谁的手下呢？（刘备）这些智勇双全的人，为什么都愿意跟着刘备打天下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，（板书：刘备。）今天我们就来学习写刘备的一个历史故事。《三顾茅庐》板书课题，伸出右手食指来，和老师一起写课题。（教师强调：“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇，记得不能少。“庐“字的下面是是一个”户“字。）齐读课题。

１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？

（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……）

２、解释课题，补充课题。

引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。

（生讲述）

板书：诸葛亮（引导生看字形）

（认识诸葛亮）孔明——卧龙

３、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？

（上官、夏侯、司马、玄武……）

４、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。

５、学贵有疑，由这个题目你想到过什么问题？还想问问我或问问你自己？（生交流）

刘备为什么三顾茅庐拜访诸葛亮？

怎样拜访的？结果如何？

（二）初读课文，检查预习

1.初读课文

(1) 过渡下面请同学们打开书，带着以上这几个问题大声的读第一遍课文。

要求：读通课文，借助拼音读准田字格中的生字，不掉字，漏字，不读错字。

2．课件出示生字词，检查预习。

1）课文中有一些生字词（出示第一组词语）谁会读？

三顾茅庐诸葛亮半晌恭恭敬敬讨伐茅塞顿开睡着了

个别读、齐读。指名读，师生评价、正音。在这些生字词中你觉得哪些生字词的读音是需要提醒同学们注意的？（这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个，（出示“塞”及相关词语）这个“塞”

还有一个音念sài（边塞）sāi（木塞）“着”的读音有四个分别是zháo zhu ó zhe zhāo

2）再看这一组词语（出示第二组词语）谁会读？

蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴秀丽宜人

你从这一组词中发现了什么?美美的读

（三）指导读书。

（接下来，老师想请大家读书了愿意站起来读书的请举手？举手的是勇敢的、自信的，只有从小勇敢自信的人将来才能成功。要相信自己。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。）1.你第一个举手，你来读第一段。（生读----）这一段讲的是哪次拜访诸葛亮？前两次遇着诸葛亮了吗？前两次去请的情况你们知道吗？

课件出示：（汉末，黄巾事起，天下大乱。曹操，坐据朝廷，孙权，拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙冈去请诸葛亮出来帮助他成就大业。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。）

2.第三次怎样拜访的？见着了吗？你来读第二段。（生读----）这段当中有一个词语：结拜刘备、关羽、张飞他们是什么？（结拜兄弟），

结拜兄弟还有一个故事呢叫什么故事？（桃园三结义）在张飞的桃花源里面三兄弟结义成了生死兄弟，所以课文中叫结拜兄弟。

3.第三段比较长，我请一个同学读前面写卧龙冈景色的部分。胆子大一些，我相信你能行。（生读----）

山冈用了一个什么词语？（蜿蜒起伏）什么意思呢？中国的汉字偏旁帮助我们理解意思，在人们的眼里，山冈就像什么？——--------像谁？诸葛亮选择卧龙冈等待谁让他腾飞呢？“青翠欲滴”说明竹林的颜色怎么样？还有一个词“秀丽宜人”秀丽是什么意思？“宜”合适的意思人看着很舒服。卧龙冈真是一块宝地，一起再把这一段读一读。

在这样的地方住着诸葛亮，刘备是怎样拜访的呢？接下来谁愿意读？（生读----）

4.刘备怎样拜访诸葛亮的，下节课我们详细的研究，下面一段一起读。（生齐读----）这儿有两个词语，指：群雄纷争茅塞顿开一起读一读。这儿的“雄”指的是乱世英雄。在东汉末年，除了刘备，你还知道有哪些乱世英雄？（吕布曹操......）这儿的“纷”是纷乱的争斗，整个国家战火不断，民不聊生，这样一个年代，群雄纷争。“茅塞顿开’猜猜看？

5.最后用成语怎么说？（如鱼得水）

（四）浏览课文，整体感知

书读百遍，其义自现。课文是不是把刘备三次去请诸葛亮的情景都写出来呢？再次浏览课文，看看你还有什么发现。