陈霖的拓扑性质知觉理论
拓扑性质知觉理论
议，它象一座大分水岭，把知觉理论分成两种 路线。
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知觉的两大基本研究路线
“初期特征分析”的基本研究路线
视知觉开始于把物体分离成可分解的简单性质和组成 部分，仅仅是在随后的知觉过程中，才在这些特征性 质的基础上识别出整个物体。
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初期整体知觉理论
格式塔心理学派
强调“整体多于部分的和”（whole is more than the sum of parts）和“整体先于局部”
相邻性原则（proximity）、相似性原则 （similarity）、封闭性原则（closure)、连续性原 则(continuity)、完好性原则(goodness)和共命运原 则(common fate)，以及近年来发现的共同区域原则 (common region)和联结性原则(connectivity)
认为视觉在本质上是计算的，在视觉过程的初期，选 取什么作为视觉初期的信息表达不是一个实验的问题， 而是一个什么是可能计算得到的计算理论问题。
知觉信息三个表达层次：①最初的和本质的表达；② 2.5D表达;③3D表达。
视觉信息的最本原的表达是图形的简单部分和它们的 局部性质。 ——纯计算理论，不依据实验
又如，炸面饼圈与咖啡杯在拓扑性质上是等价的。
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陈霖的拓扑性质知觉理论
视觉系统对拓扑差异的敏感性实验
有洞、无洞的 差别
两类辨认都发生在拓 扑性质知觉同样原始 的水平上。因此它们 的反应时相同。
有东西、无东 西的差别
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实验中要求被试辨认每对刺激中两者是否相同。
呈现每对刺激的时间为5ms。结果表明,拓扑结构有差 别的圆圈与实心圆的辨认率最高,并且与其他两对刺激 的结果达到显著差异。
第四章模式识别
知觉
现代认知心理学认为，知觉是确定人 们所感受的刺激物的意义的过程。或者 说，知觉是解释刺激信息，从而产生模 式和意义的过程。
知识经验在知觉中的作用
因素恢复实验 （Warren 1970 ） 已有知识对句子知觉的作用
（Miller&Isard ，1963) 视知觉研究的证据 (Biederman,1972）
Marr 的计算理论 (computational theory）
初级素描 (primal sketch)：这一表征对视 觉输入的主要光强变化进行二维描述，包括 关于边缘、轮廓和墨块的信息。
2 1/2 -D 素描 (2 1/2 -D sketch)：这一 表征通过利用由阴影 (shading)、纹理 (texture)、运动 (motion)、双眼视差 (binocular disparity) 等提供的信息，对 可视表面深度和方位进行描述，此表征依赖 于观察点。
第四章模式识别
第一节 知觉理论概述
一、知觉概述
关于知觉的传统观点
知觉是在刺激作用下即刻产生的，而且似乎是 自动的
常人意识不到知觉的过程 某些空间特性的知觉受先天制约，不依赖于过
去的经验或者学习 某些几何错觉甚至不依赖于人掌握的有关概念
传统的观点认为，知觉是一种 消极被动的接受刺激的过程；
（二）、特征分析说
1.基本思想
特征分析说试图将模式分析为组成它们的各种 特征(feature)，模式识别时需要对刺激的特征进 行分析，将之与长时记忆中的各种刺激特征进行 比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就得以识 别。
2. “泛魔堂”模型（“魔城”模型）
通过特征分析识别一个字母R
3.特征分析的生理学依据
第二节 模式识别及其 理论模型
大量重复简短的语句可以打开间脑记忆回路
大量重复简短的语句可以打开间脑记忆回路大量重复简短的语句可以打开间脑记忆回路2010年06月28日星期一1204在我们的大脑中还存在着比海马记忆更深层的间脑记忆也称做超级记忆。
一旦掌握了间脑记忆就可以达到过目不忘无论学习还是工作都能取得事半功倍的效果。
普通的语言无法作为记忆进入同脑只有那些简短的暗示性的语言才有可能进入间脑形成间脑记忆。
暗示语必须非常简洁如果过于复杂大脑新皮层就会活跃起来而通向旧皮层或更深层的间脑的回路会被一直封闭起来。
日本佛教尤其是真言密教有一种可以使记忆力变得无比优秀的秘。
密方法叫做虚空藏求闻持法。
简单地说就是通过反复诵唱简短的真言来培养记忆力。
反复诵唱可以集中作用于大脑的间脑这时大脑的视觉、听觉、触觉、时间感、空间感等判断性感觉将停止工作进入休眠状态。
同时颞叶的活动停止其抑制功能被解除暗示语进入间脑的回路被打通。
重复的次数越多这种神经回路就越畅通最终形成间脑记忆回路。
据说掌握了这种方法后可以将看到或听到的内容长久地铭记于心这是普通记忆方法无论如何也做不到的。
本书中为大家提供的速读训练资料《般若心经》就是由多个简短的、具有暗示性的语句组成的文章每天诵读100遍《般若心经》这类的简短语句大脑的性质就会改变记忆力也会得到飞跃性的提高。
当然不一定要拘泥于《般若心经》任何简短而有暗示性的语句都可以只要高速、大量地反复输入不断强化都可以形成暗示语使颞叶停止活动从而形成间脑记忆。
… 大脑右半球对局部几何性质知觉占优中科院生物物理研究所脑与认知科学国家重点实验室最新研究发现人类大脑左半球对大范围拓扑性质的知觉占优势右半球对局部几何性质的知觉占优势。
该发现发表于2007年12月26日的《美国科学院院刊》并被该刊《本期导读》专栏介绍。
中科院生物物理所陈霖院士领导的认知科学和脑成像团队创立了大范围首先的拓扑性质知觉理论向半个世纪以来占统治地位的局部首先的理论提出挑战强调知觉过程是由大范围拓扑不变性质开始的为左右大脑差别的研究提供了一条崭新的思路。
认知心理学在产品消费行为中的应用分析
认知心理学在产品消费行为中的应用分析摘要：从认知心理学角度出发分析人在产品消费行为中的认知心理与认知特点。
对消费者从首次触及产品时根据其整体形象与细节的认知行为，和影响购买者消费行为的种种要素进行分析。
参考物体识别与视觉、神经学等理论知识，对人们由“看”至“买”整个过程的认知心理与特点开展分析，这对设计师的设计行为与认知有启示作用。
关键词：消费行为；产品设计；认知心理学1认知心理学概念在二十世纪的50年代中期，西方掀起一股心理学高潮与探索方向，后将其称之为认知心理学。
广义上指分析人的心理过程，其主要是认识过程，比如知觉、注意、创造性、思维、记忆、解决问题、语言等等。
狭义上指的是当下的信息加工心理学，也就是说利用信息加工这一观点来探究整个认知的过程。
2认知心理学与消费行为的关联2.1感觉和消费行为感觉是人们在认识活动中的初级阶段，是大脑对事物的个别属性的认知，如味道、颜色、光感、温度等等感官上的体验。
人们在判断一类商品的时候是由感觉出发的。
同类产品，消费者在购买时可能只因色彩不同就做出了取舍，并且每个客体对同一主体所产生的感觉也是不同的。
感觉阈限的含义是一切可以引起并发生持续一段时间感觉的刺激量。
2.2知觉和消费行为知觉指的是大脑对直接作用在其感官的每个属性与部分的之间的整体反映，是人们在感觉的基础之上对产品的整体特征产生的认知。
在消费行为中，人们只有对一类产品具有一定的知觉认知，才有继续了解、认识产品的可能性，最终做出消费行为。
消费者在社会行为与活动中逐渐产生与发展出了社会知觉，其对人类的行为有至关重要的影响。
2.3联想和消费行为从一种事物想到另外一种事物的心理活动过程称之为联想，是认知心理学家较早研究的心理现象。
营销过程中可通过运用多种方法来把控人们所在的消费环境，从而刺激消费者进行联想。
2.4思维和消费行为人脑对客观事物内在特征的概括反应称之为思维，较其他心理活动而言相对复杂。
消费者决定购买过程即其思维过程，因每个人的思维模式与能力各不相同，所以他们做出购买决定的速度与方式也有所差异。
【左右脑的分工理论是什么】 斯佩里左右脑分工理论
《【左右脑的分工理论是什么】斯佩里左右脑分工理论》摘要：你知道左右脑分工理论吗?知道斯佩里左右脑分工理论由吗?下面是编整理左右脑分工理论是什么相关起看看吧!，若没有左脑功能开发右脑功能也不可能完全开发反亦然无论是左脑开发还是右脑开发终目是促进左右脑衡和协调发展从整体上开发脑，所以右脑又可以称作能脑、潜识脑、创造脑、音乐脑、艺术脑你知道左右脑分工理论吗?知道斯佩里左右脑分工理论由吗?下面是编整理左右脑分工理论是什么相关起看看吧!左右脑分工理论是什么美国心理生物学斯佩里博士(Rgr l rr9380997)通著名割裂脑实验证实了脑不对称性左右脑分工理论因荣获98年诺贝尔生理学或医学奖正常人脑有两半球由胼胝体连接沟通构成完整统体正常情况下脑是作整体工作外界信息胼胝体传递左、右两半球信息可瞬进行交流(每秒0亿位元)人每种活动都是两半球信息交换和综合结脑两半球机能上有分工左半球感受并控制右边身体右半球感受并控制左边身体、斯佩里左右脑分工理论由0世纪50年代美国加州理工学院罗杰斯佩里(r Rgr l rr)和他学生龙迈尔斯开始动物身上进行裂脑实验研究当他们切断猫和猴子两脑半球全部系发现这些动物仍然很正常而且他们发现可以训练两脑半球以相反方式完成任进步研究发现脑左右半球具有两相对独立识活动脑两半球具有种合作关系即左脑责语言和逻辑思维而右脑则做些难以换成词语工作通表象代替语言进行思维从95年至 96年0年里斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了量割裂脑实验取得了些成绩以做裂脑人研究奠定了基础从96年开始斯佩里把裂脑人作研究脑两半球各种机能研究对象对裂脑人长进行了系列实验研究98年罗杰斯佩里也因他左右脑分工理论荣获了诺贝尔医学奖斯佩里左右脑分工理论脑训练训练目对正常人说脑左右两半球功能是衡和协调发展既各司其职又密切配合二者相辅相成构成统控制系统若没有左脑功能开发右脑功能也不可能完全开发反亦然无论是左脑开发还是右脑开发终目是促进左右脑衡和协调发展从整体上开发脑左半脑主要责逻辑理、记忆、、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等思维方式具有连续性、延续性和分析性因左脑可以称作识脑、学术脑、语言脑右半脑主要责空形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等斯佩里认右脑具有图像化机能如企划力、创造力、想像力;与宇宙共振共鸣机能如六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等;超高速动演算机能如心算、数学;超高速量记忆如速、记忆力右脑像万能博士善出多种问题办法许多高级思维功能取右脑把右脑潜力充分挖掘出才能表现出人类无穷创造才能所以右脑又可以称作能脑、潜识脑、创造脑、音乐脑、艺术脑右脑神奇功能征了全世界斯佩里全人类作出了卓越贡献受到全世界人民爱戴被誉右脑先生、世界右脑开发人斯佩里重要研究成是对人类脑科学研究重里程碑人左脑主要从事逻辑思维右脑主要从事形象思维是创造力泉是艺术和验学习枢右脑存储量是左脑00万倍然而现实生活95%人仅仅只是使用了己左脑科学们指出终其生多数人只运用了脑3%%其余97%都蕴藏右脑潜识这是多么令人吃惊和遗憾事实!人脑蕴藏着极潜能这种潜能至今还沉睡着所以深入挖掘左右两半球智能区非常重要而脑潜能开发重右脑开发左脑是人生脑记着人出生以知识管理是近期和即信息;右脑则是人祖先脑储存从古至今人类进化程遗传因子全部信息很多人没有历事情接触就能熟练掌握就是这道理右脑是潜能激发区右脑会突然人类精神生活深层展现出迹象;右脑是创造力爆发区右脑不但有神奇记忆能力又有高速信息处理能力右脑发达人会突然爆发出种幻想、项创新、项发明等等右脑是低耗高效工作区右脑不要很多能量就可以高速计算复杂数学题高速记忆、高质量记忆具有目不忘领人量情绪行也被右脑所控制右脑开发目是了充分发挥右脑优势并不是以右脑思维代替左脑思维而是更地将左右脑结合起进行人类左右脑二次协充分调动起人脑潜能斯佩里研究表明人脑两半球存着机能上分工对多数人说左半球是处理语言信息优势半球它还能完成那些复杂、连续、有分析活动以及熟练地进行数学计算右半球虽然是非优势但是它掌管空知觉能力对非语言性视觉图像感知和分析比左半球占优势有研究表明音乐和艺术能力以及情绪反应等与右半球有更关系右脑开发目是了充分发挥右脑优势并不是以右脑思维代替左脑思维而是更地将左右脑结合起进行人类左右脑二次协充分调动起人脑潜能斯佩里研究表明人脑两半球存着机能上分工对多数人说左半球是处理语言信息优势半球它还能完成那些复杂、连续、有分析活动以及熟练地进行数学计算右半球虽然是非优势但是它掌管空知觉能力对非语言性视觉图像感知和分析比左半球占优势有研究表明音乐和艺术能力以及情绪反应等与右半球有更关系对正常人说脑左右两半球功能是衡和协调发展既各司其职又密切配合二者相辅相成构成统控制系统若没有左脑功能开发右脑功能也不可能完全开发反亦然无论是左脑开发还是右脑开发终目是促进左右脑衡和协调发展从整体上开发脑科院生物物理研究所脑与认知科学国重实验室新研究发现人类脑左半球对围拓扑性质知觉占优势右半球对局部几何性质知觉占优势该发现发表007年月6日《美国科学院院刊》并被该刊《期导》专栏介绍科院生物物理所陈霖院士领导认知科学和脑成像团队创立了围首先拓扑性质知觉理论向半世纪以占统治地位局部首先理论提出挑战强调知觉程是由围拓扑不变性质开始左右脑差别研究提供了条崭新思路该所王波等青年学者把围首先拓扑性质知觉理论应用到脑半球不对称性研究他们6年多量实验把各种拓扑性质(如洞数、外关系等)和其他几何性质(如朝向、距离、、对称性、平行性、直线性等)进行了系统比较测试致揭示了惯用右手人左脑拓扑性质知觉占优势;还用功能磁共振成像发现拓扑性质分辨产生脑左半球颞叶兴奋有专认该研究得出结论左半球拓扑性质知觉占优势、右半球局部几何性质知觉占优势视觉左右脑关系各种争论问题提供了统理论框架认识脑、开发脑提供了基科学根据顺其然日常生活做技巧性活动习惯用左手称左利手俗称左撇子习惯用右手称右利手俗称右撇子有人说左撇子聪明并没有充分科学依据从严格义上人体是没有办法做到绝对衡和对称和般哺乳动物相比较人肢体侧向性发展是明显多数人习惯用右手运动这样写、运用鼠标、打乒乓球、打篮球、打球等久了可能就会发现右手臂要比左手臂粗壮些根据调研究表明强行纠正左撇子可能会导致脑紊乱所以应该顺其然右脑机能有四特征共振能力想象能力快速量记忆信息能力和快速动操作信息能力右脑具有无比庞学习潜能通全脑学习训练使右脑接受量学习刺激不仅可以开发和保留相当部分右脑潜能更可以促使脑神生长扩脑容量进而有助左脑生长开发全脑就是平思考问题要运用左右脑活动和运动左右肢体两只手可以轮换工作刚开始用左手会感到不习惯但是只要坚持下渐渐就可以改变根据成功学理论人改变习惯分强制、不觉、觉三阶段只要坚持到养成良习惯是不成问题刚开始运用右脑思维和记忆也会感到不习惯不渐渐就会爱因斯坦说我思考问题不是用语言进行思考而是用活动、跳跃形象进行思考只要我们有识地运用右脑并做到左右脑协调平衡发展就定会收到很效智能环境人平脑量有00克(重量约35磅)刚出生婴儿脑重约390克等成人7到3岁增加到00克约成人57而到7岁脑重可达80克相当成人90%这说明了人脑重量主要是儿童期增加因儿童期是智力发展重要期如7岁人智力水平已达到00%那么岁可达到50%岁到8岁又可增加30%0%是8岁到7岁完成当爱因斯坦死科学替他作切片观察发现其脑神胶质细胞轴突或神鞘众多比普通人多出73%这发现证明了脑是根据客观条件变化而改变专们认所以会产生这种结是由爱因斯坦长期从事创造性活动积极进行创造性思维致使脑发展了新神元和脑皮层这种量胶质细胞常从事音乐活动音乐脑存这种现象是超常规学习与锻炼结突触(轴突)接触(神元与神元)紧密有效脑力启动力强、智力高因想要提高智力就必须常给予优秀信刺激0世纪伟物理学爱因斯坦(879955)说如我早年没有接受音乐教育话那么我无论什么事业上都将事无成这段话就印证了这道理看左右脑分工理论是什么人还看了脑结构和功能分区教你如何判断人记忆品质3超右脑知识介绍不要忽视了你右脑开发5全脑开发介绍6幼儿开发左右脑方法。
03认知心理学-模式识别
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1、模板匹配理论（Template-matching Theories）
在人长时记忆所编码的信息中，存储着各式各样的 来自个体过去的各种外部模式的拷贝或复本，即模板， 它们与外部的刺激模式存在着一一对应的关系。当一个 刺激作用于人的感觉器官时，刺激信息得到编码并与头 脑中所存储的模板进行比较和匹配，确定哪一个模板与 刺激信息最为吻合，就把该刺激信息确认为是与头脑中 的某个模板相同，即产生模式识别效应。
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模式识别：是指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆 中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过 程。 因此，对物体、图像、语音、符号或人脸的识别过程， 即为模式识别。 模式识别依赖于人的知识经验，离开个体已有的知识
经验，就无法理解输入信息的意义。
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模式识别是人的一种基本认知能力，当代认知心理学的知 觉研究主要涉及模式识别，特别是视知觉的模式识别。
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特征模型支持证据
* 诺贝尔奖得主 Hubel和 Wiesel 的研究 将微电极插入动物视皮层的一系列神经元中，呈现
简单视觉刺激（垂直光栅），结果表明，每个神经元只 对特定方向的光栅反应特别强烈。一小块视皮层包含了 各种各样的神经元，分别对垂直、水平、倾斜线条作出 反应，视觉系统似乎有一些专门的特征检测器，帮助我 们对字母和简单模式的某些特征作出反应。
第三章 知 觉
第二节 模式识别（pattern recognition）
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1
一、模式识别
模式（事物）是由若干元素或特征按照一定的关系组 合在一起构成的，比如：
汉字有8种笔划和251类偏旁等特征； 英文字母有水平线、斜线、垂直线、直角、锐角、连续曲线和不连
《认知心理学》考试重点笔记整理
第一章绪论一、信息加工的一般原理感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器二、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。
复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。
2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。
3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。
2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。
斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。
相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。
应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。
相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。
认知心理学术语解释(很全)
第一章认知心理学：研究认知活动的功能、表现、内在结构和心理机制的心理学分支。
认知心理学是研究人怎样学习知识、储存知识和运用知识的学科，研究的范围包括注意、知觉、记忆、思维、问题解决、言语、认知发展等。
它也是认知科学的一个重要组成部分。
发生认识论：皮亚杰创立的儿童认知发展理论，认为儿童的智能结构与成人有着质的差别。
智力发展是心理结构对于自然和社会环境的适应过程。
而且是儿童通过自己的活动、试验和发现进行的主动的、建构性的适应过程。
该理论从儿童智能发展的角度为认知心理学的创立和发展提供了强大的支持。
人因工程学：应用心理学分支之一，目的是根据人类认知和操作等方面的特点来设计仪器设备中的合理、高效的人际界面。
信息加工学说：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
联结主义：认知心理学的新思潮，认为人类认知是处于不同状态的认知单元联结组成的网络的功能。
神经生理学方法：CT技术、MRI（磁共振成像）和FMRI（功能性磁共振）技术、PET（正电子发射断层扫描成像）技术、ERP（事件相关电位）技术X线计算机体层扫描成像技术CT：计算机个X线相结合的闹成像技术。
根据不同的身体组织具有不同的密度这一特征，以多个连续的层面图像的方式显示身体不同的组织。
第二章注意：注意选择和放大刺激特征，从而完成认知活动的导向和认知资源的分派功能。
注意是以刺激的一部分特征得到加强而进入意识，另一部分特征被漠视而完成它的使命。
选择性注意：注意的基本功能就是选择，选择性注意就是这一基本功能的体现。
过滤器模型：布罗德本特提出来的注意理论。
他认为，注意就是一个过滤器或是一个闸门，在信息负荷超过认知加工容量的情况下阻断一部分信息，放行另一部分信息进入加工系统。
分听任务：在分听任务中被试通过耳机接收声音刺激，左右耳朵传来的声音信息内容是不同的，并且要求被试仅注意追随耳听到的声音，对于非追随耳听到的声音不要注意。
语义缺省的认知理据——拓扑连通性
语义缺省的认知理据——拓扑连通性赵耿林【摘要】语义缺省会导致语篇从表面上看起来不连贯,但人们仍然能将表面上不连贯的语篇理解为是连贯的,这是由于人们的心智连贯性在起作用.心智连贯性是人类的拓扑认知能力的表现,我们的认知能力是有限的,拓扑性使我们认识这个世界成为可能.从认知拓扑观的视角来看,心智连贯性体现为人类认知拓扑结构的连通性.通过认识物理空间的拓扑连通性和认知空间的拓扑连通性,来理解语言空间的拓扑连通性,从而回答“表面上不连贯的语义缺省的语篇为什么能被理解为连贯的语篇”这一问题,揭示语义缺省的认知理据——拓扑连通性.【期刊名称】《外国语文（四川外语学院学报）》【年(卷),期】2017(033)006【总页数】7页(P87-92,155)【关键词】语义缺省;认知理据;认知拓扑;语言拓扑;拓扑连通性【作者】赵耿林【作者单位】海南师范大学外国语学院,海南海口 571158【正文语种】中文【中图分类】H3130 引言语义缺省(semantic defaults)是一种特殊的省略现象，它是相对于句法空位而言的，在形式上表现为语义空位，即语义成分的空缺。
当语篇中出现语义缺省时，语篇便缺乏连贯性，如例(1)，前后两句的联系就较为松散。
但这只是表面现象，人们仍然把含有语义缺省的不连贯的语篇看成是连贯的，因为“语篇连贯并不一定依靠衔接手段，而主要是靠心智上的连贯性”(Givon, 1995)，这种心智连贯性是人类认知能力的表现。
(1) She fired the gun．He died instantly．认知语言学把语言看作是一种认知活动，认为人对世界的感知、经验及观察事物的方式会影响人们对语言的使用(赵艳芳，2001:10)，也就是说，人们会因对世界的体验不同和看待世界的认知方式不同，而采用不同的语言表征方式，形成不同的语言观，如经验观、突显观、注意观和拓扑观(view of linguistic topology)。
七田真 文本文档
大脑右半球对局部几何性质知觉占优
中科院生物物理研究所脑与认知科学国家重点实验室最新研究发现：人类大脑左半球对大范围拓扑性质的知觉占优势，右半球对局部几何性质的知觉占优势。该发现发表于2007年12月26日的《美国科学院院刊》，并被该刊《本期导读》专栏介绍。 中科院生物物理所陈霖院士领导的认知科学和脑成像团队，创立了“大范围首先”的拓扑性质知觉理论，向半个世纪以来占统治地位的“局部首先”的理论提出挑战，强调知觉过程是由大范围拓扑不变性质开始的，为左右大脑差别的研究提供了一条崭新的思路。 该所王波等青年学者把“大范围首先”的拓扑性质知觉理论应用到大脑半球不对称性的研究。他们经过6年多的大量实验把各种拓扑性质(如洞的个数、内外关系等)和其他几何性质(如朝向、距离、大小、对称性、平行性、直线性等)进行了系统比较测试，一致揭示了惯用右手的人左脑拓扑性质的知觉占优势；还用功能磁共振成像发现，拓扑性质分辨产生大脑左半球颞叶兴奋。有专家认为，该研究得出的结论“左半球拓扑性质知觉占优势、右半球局部几何性质知觉占优势”，为解决视觉的左右大脑关系的各种争论问题提供了一个统一的理论框架，同时为认识大脑、开发大脑提科学根据。供了一个基本的
运动竞争技术研究拓扑
运动竞争技术是用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系的一种范式。
陈霖采用这种技术进行了研究。
在实验中，会先后呈现两幅刺激图形，第一幅包含位于正中的单个刺激图形，第二幅包含位于两边的与中心等距离的两幅刺激图形。
对于每一位被试来说，可以调节两幅刺激图形各自呈现的时间和两者之间的时间间隔，以便被试在此实验条件下产生似动知觉。
如需获取更具体的信息，建议阅读心理学领域的专业书籍或咨询心理学专家。
左右脑的分工理论是什么
左右脑的分工理论是什么你知道左右脑的分工理论吗?知道斯佩里左右脑分工理论的由来吗?下面是店铺整理的左右脑的分工理论是什么相关资料，一起来看看吧! 左右脑的分工理论是什么美国心理生物学家斯佩里博士(Roger Wolcott Sperry，1913.8.20—1994.4.17)通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年诺贝尔生理学或医学奖。
正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。
在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流(每秒10亿位元)，人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。
大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体。
、斯佩里左右脑分工理论的由来20世纪50年代，美国加州理工学院的罗杰·斯佩里(Dr. Roger Wolcott Sperry)和他的学生龙·迈尔斯开始在动物身上进行裂脑实验研究。
当他们切断猫和猴子的两个脑半球之间的全部联系时，发现这些动物仍然很正常，而且他们发现可以训练两个脑半球以相反的方式去完成同一任务。
进一步的研究发现，大脑左右半球具有两个相对独立的意识活动。
大脑两半球具有一种合作关系，即左脑负责语言和逻辑思维，而右脑则做一些难以换成词语的工作，通过表象代替语言来进行思维。
从1952年至1961年的10年里，斯佩里先用猫、猴子、猩猩做了大量的割裂脑实验，取得了一些成绩，为以后做“裂脑人”的研究奠定了基础。
从1961年开始，斯佩里把“裂脑人”作为研究大脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑人”长时间进行了一系列的实验研究。
1981年，罗杰·斯佩里也因他的“左右脑分工理论”荣获了诺贝尔医学奖斯佩里左右脑分工理论的大脑训练训练目的对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。
七田真--日本教育专家
七田真的理论受卡尔?维特《才能递减法则理论》启发，他主张以右脑训练用在幼儿教育，以图像、联想、配对等方法来增进儿童智能。零岁到3岁是右脑教育的黄金时机；左脑是填鸭式学习，充满艰难。而右脑已开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。
受过右脑训练的孩童，一般智商较高，平均介于140到200之间，也具有以下特点：
七田真说：“若准妈妈知道这个胎教方法，尝试运用，就会发现我所说的都是真的。”
其研究个案也显示，使用七田真式胎教的准妈妈不仅顺利分娩，宝宝天生健全，很快就能说话，吸引能力佳，个性沉稳又好带。他说，父母这才发现：“原来，带孩子是那么轻松快乐的事。
教育幼儿需先教育父母，这成为七田真终生职志。
父母要先改变态度
七田真说，即使是患有唐氏症、先天智障的儿童，经过七田真式右脑教育后，也能发挥很好的学习能力。
七田真说：“最重要的是父母对孩子的态度。若父母认为孩子不行或漠不关心，孩子就往往不行。只有父母先改变，孩子才会改变。”他因而坦承最大的挑战是：如何改变父母对幼儿教育的心态！
方法包括：制作一张橘色卡片，中央贴上直径3.5公分的蓝色圆，让孩子进行“一点凝视法”。让孩子合上眼，在可看到残像的颜色中告诉孩子：“你的头脑看得到红苹果”；影像就会立即出现在孩子的脑中。
母亲也可手拿两张颜色纸，在脑中想着其中一张纸的颜色，再让孩子挑选母亲所想的颜色。这些想象游戏，玩5分钟就足够。能够“看到”理应看不见的影像，表示右脑已开发。如此一来，吸收力、记忆力、理解力、创造力都会令人刮目。
看到图像，就像摄影机一般印入脑中。
文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力。
直觉能力超强，有独特创造力。
具有速读能力。
七田真在著作中，提起对长子实验早期教育，长子4岁时就能随意读书，画漂亮的水彩画，却不幸患病去世。七田真夫妻过度悲痛而忽略次子的早期教育，过后惊醒才纠正过来。
《普通心理学》第四章 知觉干货
《普通心理学》第四章知觉干货普通心理学中，知觉是常考点，考试的题型涉及单选、多选、判断、简答、论述等，是心理学考研中的一个考试热点。
博仁考研送来了福音，这篇文章重点论述了有关知觉这一章节的重难点，而且还补充了陈霖的拓扑实验给大家。
知觉思维导图以下就是书中常考的内容一.知觉的组织原则1.邻近性：空间上彼此接近的部分，容易组成为图形。
2.相似性：视野中具有相似性的成分容易组成图形。
3.对称性：视野中对称的部分容易组成图形。
4.良好连续：具有良好连续的几条线段，容易组成图形。
5.共同命运：向着相同方向变化或运动的部分容易被看成一个整体。
6.封闭：视野中封闭的线段容易组成图形。
7.线条朝向：不同图形，方向相同，难以分开。
图形相同，方向不同，容易分开。
8.简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。
二．知觉的特性（一）知觉选择性1.定义：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物分成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与现象。
例如观看两歧图形时就体现了知觉选择性。
2.影响因素①客观刺激物：刺激物强度大，对比明显，颜色鲜艳时容易成为知觉对象；刺激物在空间上的接近、连续或形状相似时，容易成为知觉的对象；刺激物符合“良好图形”原则时，容易成为知觉对象；刺激物轮廓封闭或趋于封闭时，容易成为知觉的对象。
②主观因素：知觉者的需要与动机、兴趣与爱好、目的与任务、已有知识经验及刺激物对其意义等。
（二）知觉整体性1.定义：人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。
如“主观轮廓”这种现象，充分体现了知觉的整体性。
2.影响因素①刺激物的结构，包括刺激物的空间分布和时间分布；客观刺激物的关键性成分或关键特征对知觉整体性起决定性作用。
②个体的知识经验。
3.作用①大大提高了人们知觉事物的能力。
②整体知觉会抑制对个别成分的知觉。
（三）知觉的理解性1.定义：人在知觉过程中，不是被动地认识知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
新一代人工智能背景下的拓扑知觉理论与深度学习
240新一代人工智能背景下的拓扑知觉理论与深度学习王松伟郑州大学电气工程学院摘要：人工智能的核心基础科学问题是认知和计算的关系。
拓扑知觉理论是当前极具代表性的一种认知理论，而深度学习是当前人工智能计算实现的主要技术手段。
本文对二者的理论和发展历程分别进行了阐述，给出了二者内在联系的一种假设，并提出将深度学习与拓扑知觉理论的结合将有利于人工智能技术和相关认知理论的进一步发展。
关键词：人工智能；拓扑知觉；深度学习当第一台计算机诞生后，人们就在思考其是否可以拥有类人的智能，进而自主的帮助人们处理常规劳作、自行处理图像语音信息、自动进行医学诊断、实现智能控制以及支持基础科学研究等。
在1956年达特茅斯会议上，科学家们首次提出了“人工智能”的术语，距离计算机诞生仅仅才过去十年。
自2006年，Geoffrey Hinton 提出深度信念网络后，世界各国相关领域研究人员和高科技公司对其高度重视，掀起了以“深度学习”为名的新一代人工智能研究热潮，并成为当前国民经济发展的重要推动力量。
想要成为人工智能领域的真正意义上的科学强国，离不开对人工智能的基础研究。
通过总结认知科学研究近四十年来的发展经验，人们逐渐认识到，发展新一代人工智能的核心基础科学问题是：认知和计算的关系。
“大范围首先”的拓扑性质知觉理论[1]，是由我国陈霖院士提出的在当前国际上极具代表性的一种认知理论。
经过30多年的发展，不仅把这个理论应用到视觉问题，而且成功地应用到注意、记忆、意识乃至情绪等广泛不同认知层次的研究。
该理论认为：一、知觉过程是“由大范围性质到局部性质”，在对物体的性质或组成部份进行知觉的分析之前，视觉系统首先取得的是物体的整体性的知觉；只是在随后的阶段，如果需要的话，视觉系统才知觉物体的细节性质。
二、所谓整体性的知觉即“知觉组织”，涉及到图形和背景分离、图象分割、分组、伴随出现、相属关系等概念。
三、知觉组织应当从变换和变换下的不变性的知觉来理解。
我国心理学发展现状
我国心理学发展现状摘要：我国心理学在心理学全球化的背景下，也在进行基于中国文化、政治背景下的本土心理学研究，坚持走“中国化”的道路。
当前，我国心理学尽管取得了较大的进步，但也应该看到我国的心理学发展水平与欧美发达国家相比还存在较大差距。
中国心理学的发展道路还很漫长。
关键词：中国心理学；发展；心理学全球化中图分类号：b84 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）23-0058-02艾宾浩斯在多年前说过：“心理学有一长期的过去，但仅有一短期的历史”。
这句话适用于西方心理学，同时也适用于中国心理学。
科学心理学在中国出现之前，我国古代就有讨论哲学、道德、教育的典籍中的许多有关心理学的论述，遗憾的是我国古代的心理学思想并未能直接演变为现代心理学的科学理论体系[1]。
1917年，我国心理学家陈大齐在北京大学建立了中国第一个心理学实验室标志着科学心理学在中国的诞生。
特别是改革开放后，我国心理学进入了全面发展时期，各个方面都有了很大的发展，取得了令人瞩目的成就。
一、我国心理学的发展阶段始于20世纪初的中国心理学走过了不太长却颇为曲折坎坷的道路。
我国心理学大致经历了三个发展阶段。
（一）阶段一：1949年以前的中国心理学中国心理学的历史可以追溯到中国古代，自先秦以来的三千多年的文化遗产中就蕴含着丰富的心理学思想。
但是中国传统文化中只有心理学思想而没有心理学科，中国现代心理学是由西方引进的。
例如：1889年颜永京翻译出版的《心灵学》、1907年王国维翻译出版的《心理学概论》等，这一时期中国心理学主要是照搬欧美的行为主义、弗洛伊德主义和格式塔心理学等，这些学说在中国占主导地位。
同时许多学者也进行了大量的研究，包括杜佐周（1930）和陈汗标（1936）进行的汉字心理的研究、郭任远（1934）进行的动物心理学研究等。
1949年以前也有少数学者（潘菽、郭一岑、曹日昌等）在马克思主义和苏俄心理学的影响下进行研究。
拓扑知觉认知理论下的汽车家族化造型设计研究
拓扑知觉认知理论下的汽车家族化造型设计研究作者：聂启舟来源：《工业设计》2021年第11期摘要：汽车家族化造型设计是汽车品牌得以持续发展的重要保障，为了更好地探索家族化造型设计，文章概述并引用了拓扑知觉认知理论进行研究。
首先阐述了拓扑知觉认知理论的概念、汽车家族化造型设计，并进行实例分析。
然后提出了基于拓扑知觉认知理论的汽车家族化造型设计思路。
以期为汽车家族化造型设计提供一定借鉴。
关键词：拓扑学知觉认知理论;家族化;汽车造型设计中图分类号：U462 文献标识码：A文章编码：1672-7053（2021）11-0029-02汽车产业正在以逐年上升的趋势迅速发展，其在中国的市场有着巨大的发展潜力。
但随着汽车技术的成熟，车辆的各项性能水平也逐渐趋同，这时汽车的品牌形象和文化内涵就显得尤为重要。
因此各大主机厂自主品牌为了提高竞争力，将家族化设计应用在造型设计上。
拓扑学作为近年来几何学中的交叉学科，其研究的拓扑关系和原则作为建立理性逻辑分析的基础，是传统造型设计的延续和发展，对于汽车家族化造型设计有着启发和指引的作用。
因此，研究拓扑学不仅能深入推演家族化的造型形态，也提供了更加理性、科学的设计技巧，进而拓宽了汽车家族化造型设计的渠道。
将拓扑学引入汽车家族化造型设计并非流于表面形式的硬性跨学科嫁接，而是将其数学原理、哲学思想及审美观念结合汽车的造型形态得到新的设计思路。
1拓扑知觉认知理论概述拓扑学概念是研究几何图形在连续改变形状后还能保持不变的一些性质，意指拓扑空间在拓扑变换下保持一致的量和性质。
作为基础性的理论渐渐融入了其他领域，如在地理、建筑、设计、心理等相关领域都有渗入。
在设计领域专门研究图形拓扑性质的学科，其中拓扑性质是关注图形之间的位置关系。
中科院院士陈霖受到拓扑学的启发，提出“拓扑知觉认知理论”，他认为人的认知过程应该是从整体形态到局部形态的过程。
拓扑知觉认知理论是心理学中的一个重要理论，拓扑知觉认知理论是基于拓扑性质，以及“整体认知”，其包括以下几个方面：1）“图形一背景”性质知觉认知：在具有一定配置区域的某些方面，在该区域其余部分形成的背景上，可作为图形凸显出来。
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MT区是专司运动的，不论是真实运动还是运动错
觉（如运动后效）。另一方面，大量的研究还表明，形状知觉是由腹侧通路（
ventral pathway）
负责的。我们知道，我们能看见两个不同形状的图形（如圆和方形）之间仍然产生似动，因
而可能会认为形状可能对似动知觉不那么重要。但卓彦等人关于形状在长距离（
时间过程（C），以及激活程
度和信号变化的幅度（D）
卓彦等人的实验使用了
5对刺激以显示长距离似动（图
3）。B到
E对的两个图形之间
的差别代表着形状稳定性的不同水平，对应着克莱因的爱耳浪根纲领提出的几何学分类，其
145
中
E对代表的拓扑性质差别是最稳定的。从图
4中可以看出，在知觉到这些图形对之间产
的实验结果表明，蜜蜂能辨别拓扑结构上的差别。蜜蜂的脑子很小，因而有理由推测拓扑知
觉对所有视觉系统来说都是基本的。
2 知觉物体的定义
怎样准确地定义“知觉物体”（perceptual object）的概念是拓扑性质知觉理论关心的主
要问题之一。我们说看见一个物体，把该物体从它的背景上分离出来，那么，什么叫做知觉
1是
Pomerantz等人
（1977）报告的结果
[5]。它表明，三角形与箭头的辨认需要
749ms（RT）（A）；而把一个小
黑点与实心正方形辨认出来也需要
724ms（B），两者间的差别没有达到统计意义。三角形
与箭头的差别是有洞（三角形）与无洞（箭头）的差别，这个差别相当于“有东西”（实心
在拓扑性质上倒是等价的。实验中要求被试辨认每对刺激中两者是否相同。呈现每对刺激的
时间为
5ms。结果表明，拓扑结构有差别的圆圈与实心圆的辨认率最高，并且与其他两对刺
激的结果达到显著差异。
% Area
correct difference
response (mm2)
43.5% 220
connectivity）的拓扑性质知觉先于局部几何性质的知觉。”[2]。
限于篇幅，我仅对拓扑性质知觉理论的几个论点作简要的介绍。
*
原载：心理科学
, 2005, 28（5）: 1031-1034
141
1 拓扑性质的早期知觉（
early perception）
“视觉过程是从哪里开始的[3]”；或者用认知科学的术语来说，“什么是视知觉的基本表
时候了，那么，中国读者更有理由这样做。
2005年第四期的
“Visual Cognition”给我们带来了拓扑性质知觉理论的最新版本。陈林
对他的理论是这样概括的：“知觉组织的拓扑学研究基于一个核心思想和包括两个方面。核
心思想是，知觉组织应该从变换（
transformation）和变换中的不变性（
生似动时，颞回前部的激活随着两图形间结构差异的稳定性的增大而线性上升。
E对刺激结
构差异最大（有洞和无洞的差别），激活程度最高。其余依次为
D、C、B对刺激，且彼此
间的差别均达到显著水平。卓彦等人发现的意义在于：第一，形状在似动中起作用；这是由
颞回前部的激活证明的；第二，形状性质用变换中的不变性来定义且具有功能层次的思想得
到证明，即
E对刺激形状差别最大，颞回激活程度最高，其余依次差别逐步变小，相应的
颞回激活程度也逐步变小。
3 拓扑性质知觉理论的意义
拓扑知觉理论开辟了视觉研究的新方向。Visual Cognition主编
G. Humphreys（2003）
在接受陈霖的主题文章时给陈霖的信[8]写道：“这篇文章是许多年来关于人类知觉信息的决
学和拓扑学来加以描述。这样的几何学的分类是由克莱因的爱耳浪根纲领（
Klein’s Erlangen
Program）提出来的。各种几何学性质中，最为稳定的是拓扑性质。所谓的拓扑性质是拓扑
变换下（即一对一的连续变换下）的不变性质。一对一的连续变换可以被形象地想象成橡皮
薄膜的任意变形，只要不把薄膜剪开或不把薄膜的任意两点粘合起来，这样的变换是最一般
Desimone，S. He，E. P.eppel，J. Todd和
J. Wolfe等
10位在视知觉和注意、认知神经科学、
时间组织、分布认知、计算机视觉和数学心理学等领域的知名学者对陈霖的主题论文的评论
文章；最后是陈霖对这些评论的回答。
“Visual Cognition”的主编
Humphreys(1999)在邀请陈
界声誉，这是
1949年以来首位中国心理学家关于知觉的理论的重大成就。
2005年第四期的
“Visual Cognition”的全部内容都是关于拓扑性质知觉理论的。它包括
三部分，首先是陈霖长达
88页的 “重大主题论文” (major target article)；然后是包括
R.
invariance）知觉的角
度来理解。两个方面是，第一方面强调形状知觉中的拓扑结构，这就是，知觉组织的大范围
（global）性质能够用拓扑不变性来描述；第二方面进一步强调早期拓扑性质知觉，这就是，
拓扑性质知觉优先于（prior）局部特征性质ห้องสมุดไป่ตู้知觉。“优先”有两个严格的含义：第一，由
拓扑性质决定的整体组织是知觉局部几何性质的基础；第二，基于物理连通性（physical
Chen.，
Zhang，and Srinivasan，2003）发表在美国科学院学报上的研究证实的
[6]。蜜蜂被放置在一
143
个
Y形迷宫里，圆圈图形在一侧
S形在另一侧。虽然在面积、周长和其他非拓扑特征上两
者类似，但它们在拓扑结构上是不同的：圆圈有一个洞，而
S形则没有。首先训练蜜蜂对
物体？选择性注意选择什么？陈霖认为（Chen，2005）选择性注意选择的是知觉物体，而
且知觉物体可以定义为拓扑变换中的不变性[2]。例如，当一个实心圆变成空心圆时，按照知
觉物体的拓扑知觉理论的定义，我们说产生了新的物体，因为其拓扑结构发生了变化；然而，
当一个物体由红色变成绿色时，或由长方形变成正方形时，我们说没有产生新的物体，因为
统特征分析采取新的研究方向，即强调物体特征是变换下不变性质的研究方向。”[9]运动和
形状知觉关系研究专家
J. Todd（2005）说：“我赞成陈的总体的研究方向，这开始于我第一
次阅读到他
1982年在《科学》杂志上关于这个问题的论文”
[10]。著名德国认知神经科学的
专家
E. P.eppel（2005）承认：“我要提出一个研究方向。就我的观点，这个研究方向必须
定性因素的研究的丰富和重要的总结。我相信，这个工作是对许多当前接受的关于知觉的观
点的重大挑战”,“我相信这篇文章将是对将来的开创性的贡献。”美国科学院院士
R.
Desimone（2005）认为：“陈的大范围到局部的知觉拓扑模型是和神经生物学体系一致的，
也是和心理学行为实验的物体基本表达的证据一致的。陈的模型激励神经生物学家对视觉系
构的差别，有(东西)与无(东西)也是拓扑结构的差别，两类辨认都发生在拓扑性质知觉同样
原始的（
primitive）水平上。因此它们的反应时相同，从拓扑性质早期知觉的角度来看是自
然的。
图
2的结果（
Chen，1982）再次强有力地证明了视觉对拓扑结构觉察的敏感性
[4]。在三
对刺激中，圆圈带有一个洞，其拓扑性质不同于实心方块、实心三角形和实心圆，但后三者
38.5% 292
64.5% 254
图
2 测量视觉对拓扑结构觉察的敏感性的三对刺激，以及对每对刺激的正确反
应和面积差。近年来陈霖及其同事获得了新的证据来支持拓扑知觉理论
近年来陈霖及其同事获得了新的证据来支持拓扑知觉理论。
蜜蜂虽然脑子很小，但它能够知觉到图形之间的拓扑性质差别。这是陈霖等人（
long-range）
似动中的作用的
fMRI研究带来了令人吃惊的结果：腹侧位置上的颞下回和颞中回前部
（anterior temporal gyrus）有显著激活，而公认的运动区——背侧
MT区却没有被激活。
↑图
3 显示长距离似动的
5
对刺激
→图
4 颞下回和颞中回前部
在不同刺激对时信号变化的
圆圈作反应，即飞向圆圈可得到糖水作奖赏。然后，在测验中改变图形，放置叉形与正方形；
或空心圆与实心圆；或空心圆与有
4个小洞的圆，每对图形中的图形拓扑性质都是不同的。
蜜蜂顺利地通过了测验，仍然表现出对“洞”（包括空心正方形）的偏向。最后放置圆圈与
空心正方形（两者都有一个洞）让蜜蜂辨认，这时它犯糊涂了，没有表现出任何偏好。蜜蜂
达（primitives）[4]”。在日常生活中，我们看见一个人在公园散步，他的背景是一片小树林
和草地；在图画里，我们看见花瓶里的一束鲜花，它的背景是它摆放的桌子，等等。视觉究
竟是如何开始把图形与背景分离开来，进而看到物体的？当我们看一件东西，比如一个面孔
或一束鲜花，我们必须首先把它从它的背景上分离出来。我们的视觉系统是根据物体的什么
霖撰写这篇主题论文时说：“在西方科学中，多数视觉研究不强调知觉的拓扑性质方面。我
的目的是，通过这篇‘重大主题论文’，把拓扑学的知觉研究方向的重要性带给广大西方读
者。”[1]。中国心理学家和心理学的学生大多数只知道
Treisman的“特征整合理论”，而对