应用多媒体技术优化思想政治课教学
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定 知识 ， 还要 发展 学生 的思 维 、 培养 学生 的创 新 意识 。政 治课 充
一
分 合 理地 利 用 多 媒 体 的 演 示 ， 给 学生 提供 了直 观 、 动 的形象 ， 生 使
看 不 见 、摸 不 着 的 事 物 内 部 间 的 联 系和规 律 ，通 过现 代化 手段 演
进行 思想 政 治课 教学 ，具有 信 息 容 量 大 、 围广 、 观 性 强 、 理 范 直 处 速度快 等特点 。利用 多媒 体设备 ， 调动 学生 的耳 、眼 、手 等多 种感 官 ，让 他 们积 极 主动参 与课 堂教 学 ，从 而 有利 于培 养学 生 的空 间
想象 能力 ，提 高 了课 堂的教 学效
切 事物 的基 础 ，是学 习 的 内在 动力 。多媒 体 教学 可 以充 分利 用
一
它 的 声 、 、 ， 建和 谐 宽 松 的 形 色 创 教 学环境 ，增 强教 学 内容 和教 学 过程 的趣 味性 ，使 学生 摆 脱 了以 往 单一 的教学 情境 ，步入 了一 个 诱 人的 、 多维 的情 境 中 ， 大有 身 临 其境 的感 觉 。如教 学《 法保护 环 依
在 思 想 政 治 课 教 学 中 ，有 的 事 例久远 ，这 就给 教 师带来 了不
便 。运用 多媒 体技 术手 段就 可 以 打破 这种 时间 、 空间 的局 限 ， 学 使 生感 到 亲近 ，利 于学 生学 习 。如
段就 能 突破这 一难 点 。经过 层层 诱导 ，使 学生 从表 象看 到 问题 的 实质 ，可 以使 课文 中抽 象枯 燥 的
内容 ， 成 形 象 生 动 的 画 面 ， 难 变 疑 问题迎 刃而解 。 ４ 多 媒 体 辅 助 教 学 发 展 了 学 、
率 ， 学生 易 于掌 握 重点 、 点 。 使 难 人机 交互 能够 改 变传统 的教 育模 式 ，使教 师从 教育 者 这一 角色转
变为 指导 者 ，便 于学生 更好 地 自
一
坏有 哪几类 ？ 同学们 争先恐 后地 ”
发言 ， 有的 同学 还能够 分 析 、 归纳 整 理 成 要 点 。在 这 种 环 境 下 ， 生 学
的思 维异 常活跃 ， 象 力丰 富 ， 想 往 往能 够提 出一 些 老师 意想 不到 的 问题 ， 而 发 展 了他 们 的 思 维 。 从
可 以弥补 这一 方 面 的不足 ，为学 生理解 知识 构建 台阶 。如教学 《 我
们仔 细观 看 大屏幕 的 风景欣 赏 对
比 图 ， 后 提 出 “ 类 对 环 境 的破 然 人
国 的社 会 主义 正 处在 初 级 阶段 》
课 ，要讲 清 中 国处于 这一 阶段 的原 因有三点 。我 利用多媒 体 ， 用
综 上 所述 ，利 用 多媒体 技 术
化 素质还 不高 这点 ， 例举 了 中 、 外 万人 中 ， 在校 大学 生人 数 对 比图 ，
以及我 国有 文化人 口在 总 人 口中 所 占的 比例 。通 过 直观 形象 的 画 面 ，同学 们较 容易 地理 解 了我 国 处于社 会 主义 初级 阶段 这～ 基本 国情 的原 因 。运用 多媒 体 电教手
学坡度
融合 ，使学 生 的多 种感 官得 到刺
激， 激发 了学 生 的学 习兴趣 ， 越 超 了时 空 局 限 ， 低 了教 学 坡 度 ， 降 发 展 了学生 思维 ，大 大提 高 了课 堂 教学效率 。在培养 学生能力 、 促进 教学 新模 式 的形成 等方 面 ，显现 出很 大 的优越 性 ，使得 思 想政 治 课 教 学 焕 发 出 了 应 有 的 青 春 魅 力 。根据教 学实践 ， 就多媒体辅 我 助教学 在政 治课 中的优 势谈谈 几 点看法 。
境》 一课 ， 我用 大屏 幕播 放 了环境
污染 的影 片 ， 从滥 砍 滥伐 森林 、 烟 囱 冒 出 的 滚 滚 浓 烟 ，到 动 物 濒 临
灭 绝 等 生 动 详 实 的 画 面 中 ，把 学 生 的 注意 力 一 下子 凝 聚 到一 起 ， 对 下 面 要 上 的 课 产 生 了 很 大 的 兴 趣 ， 要 我学 ” 我 要学 ” 为学 变“ 为“ ，
主学 习。
《 法 保 护 环境 》 课 ， 引 进 了 依 一 我
音 像资料 ，让 同学 们 看到 了远 古 时 代 的恐 龙等 野 生动 物和 它们 生 存 的环境 ；看 到 了亚 马逊 河地 区 全 球 最 大 的 热 带 雨 林 被 破 坏 并 逐
・
９ ・
由形 象到 抽象 ，由感性 到理 性是 认识 事 物的一 般规 律 ，学 生
由于知识 范 围 、思 维结 构 等多 方 面 的束缚 ，往 往会 在认 知 过程 中
产 生 断 层 ，影 响 学 生 对 知 识 的 理 解 。而运 用 了多媒体 教学手段 ， 则
示 出来 ，可 以使 学生 有身 临其 境 之感 。学生 的“ 触景 生情 ”有 感而 ， 发 ， 兴致 高 昂的环 境 中学 习 ， 在 不 仅使 学 生系 统完 整地 掌握 知识 和 知识 体 系 ，而且 很好 地培 养 发展 了学 生的思维 能力 。如《 依法 保护 人类 共有 的家 园》 一课 ， 我请 同学
图 表 把 每 一 点 原 因 层 层 剖 析 。 比 如 讲 生 产力 水 平 比较 低 这 点 ， 例
好 下文奠 定 了基 础 ，从 而 提高 了 他们 学习政治课 的热情 ． ． ２ 多 媒 体 辅 助 教 学 超 越 了 时 、
空 的 局 限
举 了主要 表 现在农 业 方面 、工业 方 面和地 区 发展方 面 ；讲 民族 文
口游 江韫
渐 消失 的真实 场 面 ；北 美 和欧 洲 大 面积 的树林 以及 数 以千计 的 河 流正 处 在死 亡的边 缘 ；如 醋一般 的酸 雨 降临 在广大 的地 区 ，使 树 木烧毁 、 土地硬结 。同学们看 到了 造成这 种 破坏 的根 源 ，来 自现代 化 的工厂 以及 人们 日常 使用 的 交 通工具 ，致 使燃 烧 的废 气排 放 到 空气 中形 成酸 雨 。这种 使用 多媒 体辅 助 教 学 ，远 比教 师空 洞 、 枯 燥、 乏味 的讲 解效果要 好得 多。 ３ 多媒体 辅助 教学 降低 了教 、
１ 多媒 体 辅 助 教 学 激 发 了 学 、 生 的兴 趣 兴 趣 是 最 好 的 老 师Biblioteka ，是 认 识 生 的 思 维
思想 政治 课 教学 是一 门综 合 性 很 强 的 科 学 与艺 术 ，它 的 教 学 过程 是学 生掌 握 知识 、 成 观点 、 形
确 立信 息 、 付诸 行 动的 复杂 过程 。 在新 形势 下 ，不 仅要 求学 生掌握
镩 建谶 ☆
． － 十年代 兴起 的计算 机辅 助
／ Ｉ 教学， Ｉ ， 为政治教师提供了
一
个新 的 、 效 的教学 手段 ， 我 有 使
们 多年徘徊 的政 治课 教学 出现 了 转 机 。多媒 体将 图 、 、 、 文 声 像等不 同形 式的媒 介 载体 与计算 机 技 术
应 用 多媒体 技 术 优化 思想 政 治 课教 学
一
分 合 理地 利 用 多 媒 体 的 演 示 ， 给 学生 提供 了直 观 、 动 的形象 ， 生 使
看 不 见 、摸 不 着 的 事 物 内 部 间 的 联 系和规 律 ，通 过现 代化 手段 演
进行 思想 政 治课 教学 ，具有 信 息 容 量 大 、 围广 、 观 性 强 、 理 范 直 处 速度快 等特点 。利用 多媒 体设备 ， 调动 学生 的耳 、眼 、手 等多 种感 官 ，让 他 们积 极 主动参 与课 堂教 学 ，从 而 有利 于培 养学 生 的空 间
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切 事物 的基 础 ，是学 习 的 内在 动力 。多媒 体 教学 可 以充 分利 用
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它 的 声 、 、 ， 建和 谐 宽 松 的 形 色 创 教 学环境 ，增 强教 学 内容 和教 学 过程 的趣 味性 ，使 学生 摆 脱 了以 往 单一 的教学 情境 ，步入 了一 个 诱 人的 、 多维 的情 境 中 ， 大有 身 临 其境 的感 觉 。如教 学《 法保护 环 依
在 思 想 政 治 课 教 学 中 ，有 的 事 例久远 ，这 就给 教 师带来 了不
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由形 象到 抽象 ，由感性 到理 性是 认识 事 物的一 般规 律 ，学 生
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思想 政治 课 教学 是一 门综 合 性 很 强 的 科 学 与艺 术 ，它 的 教 学 过程 是学 生掌 握 知识 、 成 观点 、 形
确 立信 息 、 付诸 行 动的 复杂 过程 。 在新 形势 下 ，不 仅要 求学 生掌握
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． － 十年代 兴起 的计算 机辅 助
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们 多年徘徊 的政 治课 教学 出现 了 转 机 。多媒 体将 图 、 、 、 文 声 像等不 同形 式的媒 介 载体 与计算 机 技 术
应 用 多媒体 技 术 优化 思想 政 治 课教 学