人教版初中化学九上 2.1 空气 课件

重难点突破
氮气
空气的用途
氮气N2通常有哪些用途呢？ 制硝酸、化肥的重要原料
用作保护气 ①延长灯泡寿命 ②食品包装时充氮气以防腐
液氮做冷冻麻醉
提供低温环境，显示材料的 超导性能
第2单元 课题1 空气(二)
重难点突破
空气的用途
稀有气体
氦气(He)、氖气(Ne)、氩气(Ar)、氪气(Kr)、氙气(Xe)
『第课2堂单练元习课』题1 空气(二)
拓展提升
3.列举4种存在于空气中的纯净物
氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气、 氦气、氖气、氩气 4麦收时节，某些地方仍有就地焚烧麦秸杆的陈 规陋习。焚烧麦秸杆可能导致的后果有：
①引发火灾 ②能见度降低，引起交通事故
③诱发呼吸道疾病 ④造成部分肥力损失等。
其中主要因焚烧麦秸杆污染了空气而造成的后果
课后提升：
小明和小红对市场上销售的一种充气包装的小面 包产生了兴趣，在这种小面包的塑料袋内气体 充的鼓鼓的，像一个个“小枕头”。他们认为 这样包装主要是为了食品能长时间保鲜。那么， 这是什么气体呢？小明猜是二氧化碳，小红猜 是氮气。
（1）、请你帮助他们设计一个简单的实验方案， 判断小明的猜想是否正确，写出操作步骤。
初中化学有序教学的实践研究 第二单元 课题1
空气（二）
第2单元 课题1 空气(二)
学习目标
1.知识与技能 （1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用 途。 （2）初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。 2.过程与方法 通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要 用途，阅读讨论，合作学习。 3.情感态度与价值观 知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、 热爱自然的情感。培养化学兴趣和素养。
（2）、如果小明的猜想正确，现象应该是什么？
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。 2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一 3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。 4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。 5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。 6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。 7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。 8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
拓展提升
空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质 量级别”“空气质量状况”等。
空气污染指数（Air Pol1ution Index，简称API）就是将常规监测的几种 空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空 气质量状况。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、 二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。不同地区的首要污染物有所不同。
重难点突破
1、在你身边发生过哪些污染空气的现象？ 2、大气污染会造成哪些危害？ 3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
第2单元 课题1 空气(二)
重难点突破
4、保护空气的措施：
1)、使用清洁能源：太阳能、氢能、风能等 2)、大力植树造林 3)、加强对空气质量的监测
第 图22-单9 空元气课质量题日1 报空、预气报(二)
空气质量日报、预报是通过新闻媒体向社会发布的环境信息，可以及时
准确地反映空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进群众对环境保护 工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高。
第2单元 课题1 空气(二)
归纳总结
本课题我们学了什么？
1、空气的组成 2、混合物和纯净物 3、空气污染及其防治。
生活：烧煤做饭、取暖
交通：汽车、船舶尾气排放
第2单元 课题1 空气(二)
3、空气污染的后果
三 大 环 境
⑴酸雨：二氧化硫(SO2)
二氧化氮(NO2)
⑵温室效应：二氧化碳(CO2)
问
题 ⑶臭氧空洞：氟氯烃
重难点突破
1979 1981 1983
1985 1987
第2单元 课题1 空气(二)
学生讨论
结合图2-8讨论下述问题：
是（ B ）
A①②④ B②③ C①②③
D②④
第2单元 课题1 空气(二)
拓展提升
5.城市改建工程是造福人民的好事，但有些施
工单位在拆除旧建筑时，没有采取有效措施，
致使施工现场空气中急剧增多的是（ A二氧化碳 B氧气
D
）
C稀有气体 D粉尘
6.全国环境质量总体上有好转趋势，但仍有大
部分城市未达到二级标准。造成这些城市污染
空气成分 氮气
体积分数 78% 主要用途
氧气 稀有气 二氧化
体
碳
21% 0.94% 0.03%
其它气体 和杂质
0.03%
第2单元 课题1 空气(二)
空气的用途
氧 气 O2
氧气通常有哪些用途呢？
重难点突破
氧气的主要用途:供给呼吸、支持燃烧
第2单元 课题1 空气(二)
重难点突破
学生讨论
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下 的气体主要是氮气。结合实验和日常经验生活讨论：
『第课2单堂元练习课』题1 空气(二)
拓展提升
1.下列物质属于纯净物的是（ D F）
A洁净的空气 B海水 C雨水 D部分结冰的蒸馏水 E汽水 F源自文库态氧 G水泥砂浆
2.臭氧(O3)主要分布在离地面10-50Km的高空，它
能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于A
A纯净物 B混合物 C氧气 D稀有气体
第2单元 课题1 空气(二)
知识预备
复习提问：空气由哪些物质组成？
氮气(N2) 氧气(O2)
78％ 21％
这些物质属于 纯净物还是
稀有气体 0.94％
混合物？
二氧化碳(CO2)
0.03％
其他气体及杂质 0.03%
第2单元 课题1 空气(二)
课堂导学
一、空气的用途
讨论
空气有什么作用？为什么说 空气是一种宝贵的自然资源？
的原因之一可能是（ A ）
A大量燃烧含硫煤 B植物的光合作用
C人和动物的呼吸
D利用太阳能烧水
拓展提升
【思考】已知有4瓶无色气体空气、氧气、 和二氧化碳，如何简单鉴别？
答案：把一根燃着的木条分别伸入集气瓶 里，正常燃烧的是空气，烧得更旺的是氧气， 熄灭的是二氧化碳。
第2单元 课题1 空气(二)
拓展提升
制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 用作保护气 氦气用来填充升空气球 氦气作冷冻剂 用于激光技术
第2单元 课题1 空气(二)
重难点突破
二、保护空气
１、主要污染物:有害气体和烟尘
有害气体包括:二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
2、空气污染源
自然：火山爆发、森林火灾、
地震
工业：工厂废气的无处理排放
人为 农业：秸杆焚烧
1、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能否 支持燃烧？ 不燃烧，不支持燃烧 2、集气瓶内水上升一定高度后，还继续上升吗？ 这种现象能否说明氮气不易溶于水？不；能
性质 颜色 状态 气味 密度 熔点 沸点 是否易溶于水
氮气 无色 气体 无味 1.251g/L-209.9℃-195.8℃ 否
第2单元 课题1 空气(二)