激发写作兴趣,提高写作能力

激发写作兴趣，提高写作能力
雷晓兰
（汉滨区铁路九年制学校，陕西安康 725000）
【内容摘要】
本文针对学生写作难的实际问题，就如何激发学生写作兴趣，提高写作能力谈谈个人的点滴体会：“兴趣是最好的老师”，一、走进生活，诱发写作兴趣。

二、开展活动，激发写作兴趣。

三、精心评改，巩固写作兴趣。

只有激发了学生的写作兴趣，让学生多看、多说、多积累，同时多写、多修改，这样才能提高写作能力。

【关键词】：写作兴趣能力
提起写作文，一些学生往往唉声叹气，愁眉苦脸。

不想写，不会写，不爱写、、、、、、作文难，难在哪呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒，或是有话不知如何表达。

那么，应怎样激发学生的写作兴趣？有效提高学生的写作能力呢？
一、激发学生的写作兴趣
“成功的真正秘诀是兴趣。

”兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的写作兴趣，才能让学生乐意写，写出好作文。

1、走进生活，诱发写作兴趣
生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。

能不能让学生从生动活泼的现实生活中感到表达的需要，再逐步获得写作方法呢?答案是肯定的：能！让孩子们走出课堂，走进生活。

这样不仅能发现、积累丰富的写作素材，还能激发他们写作的兴趣。

因此，春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与孩子们一起观察校园的桂花树，花园；组织学生寻找校园亮点，阅读宣传图片中名人故事，感悟校园的文化魅力。

活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。

如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。

只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会潜移默化，慢慢地喜欢上作文。

只要走进生活，就能诱发孩子们的写作兴趣！
2、开展活动，激发写作兴趣
在班级中，我经常开展形式多样的课外活动，例如：举办拔河比赛，春天去野外踏青，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。

另外，我还经常组织学生举办作文交流活动，有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，在老师深情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行，从而激发了孩子们的写作兴趣！
3、精心评改，巩固写作兴趣
教师对学生的习作过程，要给予积极的鼓励，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。

教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性，巩固写作兴趣。

二、提高学生的写作能力。

学生有了写作兴趣，有了写作素材，关键就要提高学生的写作能力。

那么，怎样才能有效提高学生的写作能力呢？
1、积累是基础
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”这些话语足以说明了“积累”在写作中的重要性。

平时，注意教给孩子们仔细观察的方法，培养孩子们细致观察的习惯。

要求孩子们在观察事物时注意抓住事物的特点，只要做个有心人，平时多注意观察积累生活，就会发现许多美的东西，积累许多写作材料。

要注重平时的阅读教学，注意学生的词汇积累，千方百计鼓励学生多看、多记。

不但要求学生积累课文中的好词好句，同时鼓励学生多读课外书，积累优美词句，段落，对于积累得多且好的学生，就大张旗鼓的表扬，给他们展示的机会，如举办背诵比赛、摘抄比赛，还把摘抄得好的作品展示出来，这样持之以恒，学生可信手拈来，丰富了作文的语汇。

坚持日积月累，就有了作文素材基础，作文就会妙笔生花！
2 、说写是关键
说和写是相互渗透、相互促进的，是作文训练中的关键。

让孩子多开口说，有话可说，这样才会有事可写。

但在说写训练的过程中，一定要有针对性。

对低年级的孩子来说，根据他们的年龄特点，联系孩子的生活实际，让他们在生活情景中说,说说生活中的人、物、景。

然后用语言文字写出来，表达自己的思想、情感。

你是怎样想的，你是怎样说的，你就怎样写。

在孩子日常的生活对话中,老师还要注意及时帮助孩子纠正语言毛病,形成规范的书面语。

到了中高年级，可以先让孩子们交流一下自己的想法，说说自己的思路，然后放手让他们自由发挥，自由写。

不在一开始的时候就给他们套上框架。

但一定要让孩子们明白，做人做事写作文，都要时刻牢记一个“真”字，说真话，写真事，抒真情，这样，即使没有华丽的辞藻，只是朴素的文字，那也是美！
3、修改是升华
好文章是改出来的。

《语文课程标准》也明确提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，其意义是不言而喻的。

作文写好后，老师要范改。

在讲评中，引导学生自我修改和相互修改。

不过，修改文章，要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。

内容的修改主要抓重点，抓细节，而语言上的修改一般是修改使用不当的标点符号和有毛病的字、词、句子，学会正确使用标点符号，把字、词、句子改得更有文采。

一篇文章，只有经过反复修改才能成为一篇好文章，使文章得到升华！
总而言之，激发写作兴趣，提高写作能力，并非易事。

教学实践让我深刻地体会到：要提高孩子们的写作能力，就必须想方设法激发培养孩子们的写作兴趣。

让学生从“不想写、不会写、不爱写”变为“我要写、我会写、我爱写”！
作者简介：雷晓兰（1976-），女，陕西安康人，安康市汉滨区铁路九年制学校小学一级教师。