沪粤版九年级物理下册第20章教案：第1节能源和能源危机

20．1能源和能源危机

教学目标

1．从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。

2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。

重点难点

重点

能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。

难点

知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性。

教学用具

多媒体等。

教学过程

一、创设情境，导入新知

人类社会的发展与生活的变迁离不开能源，能源是决定社会进步的重要因素，那么人类认识能源的历史有哪些？当前能源面临的状况有哪些？本节课我们将学习这个问题。

二、自主合作，感受新知

阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知

(一)人类利用能源的历史

教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。

提出问题：人们在生活、生产中使用能源有哪几种？

学生展示，师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。

请学生阅读课本P70－71内容，并谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。(学生讨论并交流)

师生共同归纳：

(1)柴薪生火——人类文明的萌芽

(2)煤炭——工业社会的“粮食”

(3)石油——现代社会的“血液”

(4)新能源——未来社会的理想能源

学生：阅读课本P71“信息浏览”以下部分的内容，思考并回答问题：什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？

学生展示：

根据产生的方式可分为一次能源和二次能源。

一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气……

二次能源：从一次能源经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精……

典例解读

【例1】关于能源及能源的利用，下列说法中不正确的是()

A．由于我国的煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要

B．能源的利用过程，实质上是能的转化和转移过程

C．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、天然气

D．煤、石油和天然气等化石能源归根到底来自于太阳能

【解析】虽然我国的煤和石油的储量十分丰富，但是它们是化石能源，用完以后不能再短时间内形成。太阳能和核能的开发和利用是十分重要的，故A符合题意；能源的利用过程，实质上是能的转化和转移过程，故B不符合题意；现在人类社会使用的能源主要是煤、石油、天然气，故C不符合题意；石油和天然气的化学能归根到底来自太阳能，即间接来自太阳能，故D不符合题意。

【答案】A

【例2】(2019·阜新)下列有关能源的说法正确的是()

A．石油是可再生能源

B．核能是不可再生能源

C．电能是一次能源

D．太阳能是二次能源

【解析】煤、石油、天然气等在地球上的储量是有限的，消耗后不可能再生，属不可再生能源，故A错误；核能在地球上的储量是有限的，消耗后不可能再生，属不可再生能源，故B正确；电能是由其他能源转化来的，属于二次能源，故C错误；一次能源是指可以从自然界直接获取的能源，太阳能是一次能源，故D错误。

【答案】B

(二)能源危机的挑战

请学生阅读课本P72－73内容，思考以下问题：

(1)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。

(2)我国的能源利用现状又是怎样的？

学生展示，师生共同归纳：

根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源。

可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。如：太阳能、水能……

不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。如：煤、石油……

由于我国处于发展中国家，能源利用存在很多不合理的地方。能源的供给与需求的矛盾十分突出。

学生活动：算一笔能源账

(1)从课本P72给出的数据，算一算世界上石油、天然气可维持的年限？

(2)根据课本P73“信息浏览”中的数据，计算一下，我国人均拥有量分别是多少。谈谈你的感想。

教师：组织学生根据以上计算和课前查阅的资料进行交流、讨论。谈谈自己对能源危机的认识和如何应对能源危机？(播放事先准备好的幻灯片。)

在学生交流、讨论的基础上，师生归纳总结：

(1)能源危机的存在；

(2)如何应对能源危机。

教师：面对能源危机，我们中学生现在可以做点什么？

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授

者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学生：可以从节约能源做起。

学生：人们可以寻找新的能源，但必须提高科学技术水平，因此我们中学生现在必须努力学习，将来才能更好地解决能源危机问题。

典例解读

【例3】现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于()

A．太阳能B．风能

C．水能D．燃料燃烧得到的内能

【解析】煤炭、汽油、天然气等燃料燃烧，释放内能，是当今我国能源的主要来源，太阳能、风能、水能是新型能源，正在逐步推广使用，但还不是当今我国的主要能源。

【答案】D

【例4】“能源危机”是当今世界共同面临的问题，以下解决危机问题措施切实可行的是()

A．人人都要节约用水、用电，同时不断开发新能源

B．关闭全部现有的火力发电站

C．停止使用石油、煤炭资源，而改用核能和太阳能

D．各地都要大力兴建水力和风力发电站

【解析】解决能源问题的措施中，要从节约能源、开发新能源两方面着手，因此A选项正确；而立即关闭现有的火力发电站、立即停止使用煤和石油资源，以核能和太阳能代替，这些措施不可能在短时间内实施；建水力和风力发电站，需要根据各地的自然条件，没有条件不可能实施，因此B、C、D选项错误。

【答案】A

四、尝试练习，掌握新知

请同学们完成相关作业。

五、课堂小结，梳理新知

1．人类利用能源的历史分为薪柴、煤炭、石油和新能源时代。

2．一次能源：可以直接使用的能源。如：木柴、石油、天然气……

二次能源：从一次能源经过加工转换而来的能源。如：电能、汽油、酒精……

可再生能源：不随开发利用而日益减少，能再生的能源。如：太阳能、水能……

不可再生能源：随开发利用而日益减少，不能再生的能源。如：煤、石油……

3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。