济南版七年级生物上册生物的生活环境
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济南版生物七年级上册..《生物的生活环境》课件
栖息地是湖泊和水流缓慢的河 湾；阳光充足，温度适宜，小 鱼、小虾等食物充足。
威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
破坏生物栖息地的重要因素： 全球人口数量剧增和人类对自然 资源的掠夺式开发及不合理利用
比一比 看看谁最棒！
下课休息吧！
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本
篇文章能帮助到您，建议您下载后自
择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。
地球的任何一个地方 是否都有生物呢？
一、生物圈
1、概念：有生物生存的圈层 2、组成：大气圈的下层、整个水圈
和岩石圈的上层 3、范围：海平面以下约10千米和
海平面以上10千米
下列关于生物圈的说法， 正确的是：
A生物圈由地球上所有生物组成。 B生物圈就是指地球。 C生物圈是指生物的生活范围。 D生物圈是地球上全部生物及其生
活领域的总称。
（一定要记住哦！）
地球上的所有生物 及其生存的环境共同构 成了生物圈。
（一定要记住哦！）
生 物 圈 为 生 物
提 供 的 生 存 条 件
阳光 空气 水分 适宜的温度
稳定的营养供给
二、栖息地
• 1、概念：在生物圈内，我们把生 物实际居住地场所称为栖息地。
• 2、类型：林地、草地、岩岸、沙滩、 淡水溪涧等
第二节
生物的生活环境
威胁生物生存的关键因素： 栖息地的破坏或丧失
破坏生物栖息地的重要因素： 全球人口数量剧增和人类对自然 资源的掠夺式开发及不合理利用
比一比 看看谁最棒！
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择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。
地球的任何一个地方 是否都有生物呢？
一、生物圈
1、概念：有生物生存的圈层 2、组成：大气圈的下层、整个水圈
和岩石圈的上层 3、范围：海平面以下约10千米和
海平面以上10千米
下列关于生物圈的说法， 正确的是：
A生物圈由地球上所有生物组成。 B生物圈就是指地球。 C生物圈是指生物的生活范围。 D生物圈是地球上全部生物及其生
活领域的总称。
（一定要记住哦！）
地球上的所有生物 及其生存的环境共同构 成了生物圈。
（一定要记住哦！）
生 物 圈 为 生 物
提 供 的 生 存 条 件
阳光 空气 水分 适宜的温度
稳定的营养供给
二、栖息地
• 1、概念：在生物圈内，我们把生 物实际居住地场所称为栖息地。
• 2、类型：林地、草地、岩岸、沙滩、 淡水溪涧等
第二节
生物的生活环境
济南版七上第一单元第一章第一节生物的生活环境
生物的生活环境
自学思考：
地球上有生物生存的圈层叫什么？包 括哪些圈层?它的范围有多大？
地球表面有生物生存的圈层叫生物圈。 包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈 的上层。
范围为海平面以下约10千米和海平面以上约 10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以 上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
思考讨论
合作探究：
(1)威胁生物生存的关键因素是什么?
栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素。
(2)破坏生物栖息地的主要因素有哪 些?
全球人口数量的剧增,人类对自然资源的掠夺式开发及不 合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要原因。
(3)我们为保护环境应该怎样做?
为保护森林栖息地，要珍惜纸张，不使用一次性筷子； 为保护水生生物的栖息地，要慎用清洁剂，选用无磷洗衣粉； 为保护大气，应该用自行车代替汽车。。。。
鹿栖息地是草地 特点：阳光充足，雨量充沛，气温适宜， 植物茂盛，食物丰富。
讨论思考：
如果上述生物的栖息地发生了较大 变化，会对其中的生物造成什么影响？ 生物的栖息地发生较大的变化， 生物赖以生存的基本条件就会发生变 化，将会造成该生物种群的数量减少， 甚至种群灭绝。
墨西哥湾原油泄漏
西南旱灾
舟曲泥石流
和大家一起谈谈你本节课 的收获是什么？
巩固提高
1、仙人掌——沙漠；鲫鱼——淡水湖泊； 鲨鱼——海洋；大熊猫——高山竹林； 企鹅——南极冰原；灰喜鹊——松林果园。 2、不是地球上的任何一个地方都有生物生存， 只有在生物圈范围内才有生物生存。超出生 物圈范围，不具备生物生存所必需的基本条 件，也就不可能有生命存在。
阅读自学
孔雀的栖息地有何特点？
阳光充足，雨量充沛，气温较高。
自学思考：
地球上有生物生存的圈层叫什么？包 括哪些圈层?它的范围有多大？
地球表面有生物生存的圈层叫生物圈。 包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈 的上层。
范围为海平面以下约10千米和海平面以上约 10千米之间，但绝大多数生物生活在陆地以 上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
思考讨论
合作探究：
(1)威胁生物生存的关键因素是什么?
栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素。
(2)破坏生物栖息地的主要因素有哪 些?
全球人口数量的剧增,人类对自然资源的掠夺式开发及不 合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要原因。
(3)我们为保护环境应该怎样做?
为保护森林栖息地，要珍惜纸张，不使用一次性筷子； 为保护水生生物的栖息地，要慎用清洁剂，选用无磷洗衣粉； 为保护大气，应该用自行车代替汽车。。。。
鹿栖息地是草地 特点：阳光充足，雨量充沛，气温适宜， 植物茂盛，食物丰富。
讨论思考：
如果上述生物的栖息地发生了较大 变化，会对其中的生物造成什么影响？ 生物的栖息地发生较大的变化， 生物赖以生存的基本条件就会发生变 化，将会造成该生物种群的数量减少， 甚至种群灭绝。
墨西哥湾原油泄漏
西南旱灾
舟曲泥石流
和大家一起谈谈你本节课 的收获是什么？
巩固提高
1、仙人掌——沙漠；鲫鱼——淡水湖泊； 鲨鱼——海洋；大熊猫——高山竹林； 企鹅——南极冰原；灰喜鹊——松林果园。 2、不是地球上的任何一个地方都有生物生存， 只有在生物圈范围内才有生物生存。超出生 物圈范围，不具备生物生存所必需的基本条 件，也就不可能有生命存在。
阅读自学
孔雀的栖息地有何特点？
阳光充足，雨量充沛，气温较高。
济南版七年级上册(新)第一单元第一章第二节生物的生活环境课件(共29张PPT)
生 物 圈
提 生供 物的 圈生 为存 生条 物件 阳光
水分
适宜的温度
稳定的营养供给
（一定要记住哦！）
生 物 圈 生物圈的范围：
海平面以下约10千米和海 平面以上约10千米
大气圈
岩石圈
水 圈
栖 息 地
熊猫视频
阅读教材分析孔雀和野大豆的栖息地的特征
生物 位置 阳光 水分 温度 营养 其它生物
孔 雀 野大豆
湿 地
森 林
草 原
淡
水
——栖息地的破坏或丧失
森林植被破坏
人类对地 球的破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
目前，全球人口数量剧增人 类对自然资源的 掠夺式开发 及 不合理利用 ，是破坏各种生物栖 息地的主要因素之一。
比一比 看看谁最棒！
1.家中饲养小鸟时，小鸟的生活需 要哪些条件？（ ） D A、食物与水 B、食物、空间和空气 C、食物、空间和阳光 D、阳光、空气、水分、适宜的温度、 空间和食物
第一章 认识生命现象
第二节 生物的生活环境
A、它是一种哺乳动物
B、它具有“活化石”的美称 C、它的居住地面临巨大的威胁，国 家专门在四川为它设立了自然保护区
D、它以竹叶为食，是我国的“国宝”
学习目标：
• 一、描述生物圈的范围，理解生物生存 需要的基本条件 • 二、举例说明不同的栖息地及其中生活 的生物 • 三、举例说明保护生物栖息地的重要性
5、阅读资料，回答问题： 洁白的鹭鸟翱翔在翠绿的水杉林中，这曾是某大学最美的 景观。白鹭被称为“大气和水质状况的监测鸟”，享有 “环保”的美誉，是国家二级保护动物。
该大学学校不仅绿化好，还有成片的水杉林，是鹭鸟 栖息的好场所。两年前，该校是敞开怀抱欢迎这些朋友的。 鹭鸟越聚越多，最多时曾达到两万多只。鸟儿多了，麻烦 也就随之多了起来，人们不敢开窗……从今年春天以来， 该大学一直想办法要把这些鹭鸟赶走。 （1）你认为白鹭的栖息地是怎样的？ 栖息在树林中，食物充足，温度适宜。猜！猜Fra bibliotek！ 猜！
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
项目导向学习法：设计一些实践活动，让学生在实际操作中探究生物生活环境的相关问题，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
七年级生物上册112生物的生活环境课件新版济南版
随堂检测
3．关于生物圈的范围的说法正确的是（ A ）
A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球 上很薄的一层 B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层 C．地球表层的所有生物构成了生物圈 D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈
本课小结
一、生圈物
范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
探究新知
野大豆的栖息地之一位于山东省境内的 黄河三角洲。这里四季分明，雨量适中， 形成大片的草甸，主要的植物除野大豆 外，还有柽柳、芦苇碱蓬等，主要动物 还有沼虾、鲫鱼、野兔、白鹳、丹顶鹤 和大天鹅等。
探究新知
栖息地破坏后
探究新知
还能找到鱼吗？！
栖息地破坏后
探究新知 你感到可怕吗?！
栖息地破坏后
A．哺乳类动物 B．人类 C．鱼类 D．细菌类
探究新知
探究新知
探究一：生物圈
探究新知
生物生存的这个圈层叫做生物圈。通常认
为，生物圈的范围在海平面以下约10千米
和海平面以上约10千米之间，但是绝大多
数生物生活在陆地以上和海平面以下各约
100米的范围内。
岩石圈、水圈和大气圈 地球的平均直径约为12742千米。岩石圈 是指地球表面主要由各种岩石组成的一层， 厚度约为60~120千米；水圈是地球上所 有水的总称，包括地表水和底下水；大气 圈是包围地球的整个空气层的总称，是地 球的最外一圈，厚约为1000千米。
随堂检测
1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的基本环境条件有（ B ）
①阳光 ②水分 ③空气 ④足够的食物 ⑤隐蔽地． A．①②③④⑤ B．②④⑤ C．①②④ D．①④⑤
随堂检测
2．生物圈为生物提供的基本生存条件是（ B ）
济南版生物七年级上册1.1.2《生物的生活环境 》课件(共27张ppt)
生物灭绝的速度在不断加快……
生物栖息地的破坏或丧失严重威胁生物的生存！
沙尘暴肆虐
泥石流横行
各抒己见
为了我们共同的家园，我们应该 做些什么…….
地球是我们唯一的家园！
地球 美好的家园， 谁不想那蔚蓝色的海风化为雨水，重新 滋润那片干涸的湖泊和 干裂的土地， 谁不想那清新的空气迎面吹拂，叠翠的 山峦、明净的河水、蔚蓝的天空永远向人类 展示勃勃生机。
生 生物圈 范围：海平面上下各约10千米
物 生
提供的基本条件：
阳光、空气、水分、稳定的 营养供给、适宜的温度等
活
的
环
概念：生物圈内生物生存、居住的场所
境
类型：林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧 栖息地 威胁生物生存的关键因素：栖息地的破坏和丧失
（人口剧增，人类对资源的掠夺式开发和不合理利用）
第二节 生物的生活环境
你说我说
地球上哪些地方有生物生存呢？
生物美丽的家园—— 生物圈
大气圈下层
岩石圈上层
绝大多数生物生活在陆地以上100 米和海平面以阳光
生物生存的基本条件
空气
水分
适宜的温度
稳定的营养供给
……
帮助生物找家园 孔雀 熊猫 喜鹊 鲨鱼 东北虎 梅花鹿 仙人掌 企鹅
热情沙漠 魅力海洋 生机森林 热带雨林 幽幽草地 松林果园 冰雪南极 高山竹林
栖息地
我们一起去遨游——
多彩的生物世界
1、假如你是一位环球旅行者，选择视频中你最熟悉 的一种栖息地，向大家介绍它的特点。 2、在这种栖息地中还有哪些生物？
亲爱的表弟：
你好！前些日子看新闻，得知气候 变暖，冰川融化，海平面上升，你即 将面临无家可归的惨境，一想到你那 食不裹腹、无家可归的样子，我内心 十分焦急。我在森林的日子虽不如从 前，但尚能温饱，诚邀你来我处定居， 让我们共同努力，渡过难难关啊。！
生物栖息地的破坏或丧失严重威胁生物的生存！
沙尘暴肆虐
泥石流横行
各抒己见
为了我们共同的家园，我们应该 做些什么…….
地球是我们唯一的家园！
地球 美好的家园， 谁不想那蔚蓝色的海风化为雨水，重新 滋润那片干涸的湖泊和 干裂的土地， 谁不想那清新的空气迎面吹拂，叠翠的 山峦、明净的河水、蔚蓝的天空永远向人类 展示勃勃生机。
生 生物圈 范围：海平面上下各约10千米
物 生
提供的基本条件：
阳光、空气、水分、稳定的 营养供给、适宜的温度等
活
的
环
概念：生物圈内生物生存、居住的场所
境
类型：林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧 栖息地 威胁生物生存的关键因素：栖息地的破坏和丧失
（人口剧增，人类对资源的掠夺式开发和不合理利用）
第二节 生物的生活环境
你说我说
地球上哪些地方有生物生存呢？
生物美丽的家园—— 生物圈
大气圈下层
岩石圈上层
绝大多数生物生活在陆地以上100 米和海平面以阳光
生物生存的基本条件
空气
水分
适宜的温度
稳定的营养供给
……
帮助生物找家园 孔雀 熊猫 喜鹊 鲨鱼 东北虎 梅花鹿 仙人掌 企鹅
热情沙漠 魅力海洋 生机森林 热带雨林 幽幽草地 松林果园 冰雪南极 高山竹林
栖息地
我们一起去遨游——
多彩的生物世界
1、假如你是一位环球旅行者，选择视频中你最熟悉 的一种栖息地，向大家介绍它的特点。 2、在这种栖息地中还有哪些生物？
亲爱的表弟：
你好！前些日子看新闻，得知气候 变暖，冰川融化，海平面上升，你即 将面临无家可归的惨境，一想到你那 食不裹腹、无家可归的样子，我内心 十分焦急。我在森林的日子虽不如从 前，但尚能温饱，诚邀你来我处定居， 让我们共同努力，渡过难难关啊。！
济南版七年级上册生物学生物的生活环境课件(精华)
1
阅读教材P9页巩固提高第二、三题
答案例（言之有理即可）
2· 不是，只有生物圈内才有生物生存。 3（1）· 多水，含氧量少，温度变化小，环境 稳定 （2）· 栖息地被破坏（污染） （3）· 尽快把该海域被泄露的原油给清理掉
1收看新闻联播时，首先看到转动的“地球”呈 现绿、白、蓝三种颜色，它们分别代表____
为生物生存提供基本条件： 阳光、水分、空气、适宜的 温度、稳定的营养供给等
1“地球，我的母亲，我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你”地球上 所有生物共有的家园称为_____
A.大气圈 B.水圈 C.生物圈 D.岩石圈 2下列不属于生物圈的范围是___ A.整个水圈 B.大气圈的下层 C.岩石圈的上层 D .大气圈的上层
1、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。” 枝、鹊、蝉、稻
地址： /view/0b176c7180eb 6294dd886ca2 若超链接打不开，则请网页搜索地址！ 谢谢！
逝呿_囙憶
课后练习
解析
C 6下列叙述错误的是_____ A.不同的土壤类型、温度和湿度等环境因素 决定各种栖息地的特征 B.影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏 或丧失 .自然灾害 是破坏生物生存的最主要的原因 D.在不同的栖息地，生物的类群是不同的
栖息地的破坏或丧失
课后练习
花、蛙 (1)上述诗句中提到的生物有_____________ 阳光、水分… (2)它们的生存需要的条件是_____________ (3)其中既能生活在岩石圈又能生活在水圈里 青蛙 的生物是____. 青蛙 上题的答案)的数量日趋减少，造成 (4)____( 这种结果的主要原因是青蛙栖息地被破坏 ______________,对 保护青蛙的栖息地 此，你的建议是______________
生物的生活环境教学案济南版生物七年级上册
2、下列关于生物栖息地的说法中错误的是（ ）
A．柄息地的种类很多 B．不同的栖息地生活着不同的动植物群体
C．沙漠也属于某些生物的栖息地 D．生物圈以外也存在生物的栖息地
教学反思：
教法学法
本节课的学习以读图、分析、归纳为主，通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。
教学过程
导入新课
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
课题
第二节生物的生活环境
课型
新授
教学目标1、概述生物圈的范 Nhomakorabea，理解生物生存需要的基本条
2、举例说明不同的栖息地及生活的生物。
3、举例说明保护栖息地的重要性。
教学重点
1、生物圈为生物生存提供基本条件2、概述生物圈的范围
教学难点
收集和分析资料，引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系。
新课讲授：
探究一：生物圈
阅读课本6页的内容，找到下列问题的答案，在课本中划出来：
1、有生物生存的圈层叫做_________
2、生物圈的范围是________的下层、整个________和________的上层。海平面以下约___千米和海平面以上约___千米之间。
3、生物生存需要的基本条件阳光、_____、水分、适宜的温度和稳定的营养供?
2、观察图 1.16 讨论
（1）、威胁生物生存的关键因素：_______________
（2）、破坏各种生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的________及不合理利用。
A．柄息地的种类很多 B．不同的栖息地生活着不同的动植物群体
C．沙漠也属于某些生物的栖息地 D．生物圈以外也存在生物的栖息地
教学反思：
教法学法
本节课的学习以读图、分析、归纳为主，通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。
教学过程
导入新课
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
课题
第二节生物的生活环境
课型
新授
教学目标1、概述生物圈的范 Nhomakorabea，理解生物生存需要的基本条
2、举例说明不同的栖息地及生活的生物。
3、举例说明保护栖息地的重要性。
教学重点
1、生物圈为生物生存提供基本条件2、概述生物圈的范围
教学难点
收集和分析资料，引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系。
新课讲授：
探究一：生物圈
阅读课本6页的内容，找到下列问题的答案，在课本中划出来：
1、有生物生存的圈层叫做_________
2、生物圈的范围是________的下层、整个________和________的上层。海平面以下约___千米和海平面以上约___千米之间。
3、生物生存需要的基本条件阳光、_____、水分、适宜的温度和稳定的营养供?
2、观察图 1.16 讨论
（1）、威胁生物生存的关键因素：_______________
（2）、破坏各种生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的________及不合理利用。
初中生物济南版七年级上册第一章奇妙的生命现象第二节生物的生活环境
简介：本课件共14个幻灯片是初中生物济南版七年级上册 第一章 奇妙的生命现象第二节生物的生活环境 学习目标
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.1-3生物圈示意图，回答以下问 题:
自主学习（二）
阅读课本P7-8页“栖息地”的内 容，回答下面问题：
1、什么是栖息地？ 2、常见的生物栖息地有哪些类型？ 3、不同的栖息地是由哪些环境因素 决定的？
1.概念: 生物圈内生物生存、居住
的场所。
栖息地 2.类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、
淡水溪涧等。
3.决定因素： 土壤类型、温度、
湿度等环境因素。
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平面上下多少千米之间？绝大多数生 物生活在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围内？
学习目标
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物 生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物 栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.13生物圈示意图，回答以下问题:
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平 面上下多少千米之间？绝大多数生物生活 在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围 内？
3.生物圈具备了哪些生物生存的基本条件？
展示交流
生物圈
大气圈的下层 整个水圈
合作探究
观察图1.1-6思考讨论下列问题：
图中四种生物的栖息地各有什么特点？
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.1-3生物圈示意图，回答以下问 题:
自主学习（二）
阅读课本P7-8页“栖息地”的内 容，回答下面问题：
1、什么是栖息地？ 2、常见的生物栖息地有哪些类型？ 3、不同的栖息地是由哪些环境因素 决定的？
1.概念: 生物圈内生物生存、居住
的场所。
栖息地 2.类型： 林地、草地、岩岸、沙滩、
淡水溪涧等。
3.决定因素： 土壤类型、温度、
湿度等环境因素。
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平面上下多少千米之间？绝大多数生 物生活在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围内？
学习目标
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物 生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物 栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.13生物圈示意图，回答以下问题:
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平 面上下多少千米之间？绝大多数生物生活 在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围 内？
3.生物圈具备了哪些生物生存的基本条件？
展示交流
生物圈
大气圈的下层 整个水圈
合作探究
观察图1.1-6思考讨论下列问题：
图中四种生物的栖息地各有什么特点？
七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生物教案
2、不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素，而全球人口剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素。因此，我们应该保护环境。
（四）知识迁移
1、神七飞天是全中国人民值得骄傲和自豪的事情，那么，你知道宇航员要想在太空生存，需要携带哪些物品吗？
情感、态度、价值观
认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
重
点
难
点
教学重点：描述生物圈的X围，说明生物栖息地的特征。
教学难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。
突出重点突破难点的方法：
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课堂检测
提问生物的基本特征
二、情境导入
教师播放多媒体课件，展示太空画面及优美的自然风景图片，提出问题：请同学们思考，哪些地方有生物生存呢？
2、决定栖息地特征的因素
栖息地的变化对生物的影响
教
后
反
思
生物的生活环境
课 题
生物的生活环境
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
知识
1、描述生物圈的X围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地，且它们是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
能力
通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
课本P9页巩固提高。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素，而全球人口剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素。因此，我们应该保护环境。
（四）知识迁移
1、神七飞天是全中国人民值得骄傲和自豪的事情，那么，你知道宇航员要想在太空生存，需要携带哪些物品吗？
情感、态度、价值观
认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
重
点
难
点
教学重点：描述生物圈的X围，说明生物栖息地的特征。
教学难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。
突出重点突破难点的方法：
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课堂检测
提问生物的基本特征
二、情境导入
教师播放多媒体课件，展示太空画面及优美的自然风景图片，提出问题：请同学们思考，哪些地方有生物生存呢？
2、决定栖息地特征的因素
栖息地的变化对生物的影响
教
后
反
思
生物的生活环境
课 题
生物的生活环境
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
知识
1、描述生物圈的X围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地，且它们是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
能力
通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
课本P9页巩固提高。
济南版 生物 七年级上册 第一章 第二节 生物的生活环境
三、威胁生物生存的关键因素 ——栖息地的破坏
森林植被破坏
人类对地 球的破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
目前，全球人口数量剧增人 类对自然资源的 掠夺式开发 及 不合理利用 ，是破坏各种生物栖
息地的主要因素之一。
7、在看不见头部的道路上，无论有多困难，都必须完成。如果您一目了然地望着通往头部的道路，那么您就必须走动脚步才能到达。 20、不要相信普通的东西是有价值的。您必须为生活中的所有事物而奋斗。如果今天和昨天没有什么不同，那就快点改变自己。 19、没有多少钱可以阻止死亡，无论它看起来多么美丽，它都不能使国王满意，无论它有多著名，它都会经历生死。因此，生活不要太贪婪，生活也不要太累。 14、想一想，想一想，最后想一想，为什么不事先考虑一下，找很多事情要做。如果放手，就不能放手。最后，一切都结束了。你为什么不开心地放手？这么累，你怎么办？ 18、别人是否喜欢你并不重要，最重要的是你可以喜欢自己。不要折磨自己，不要伤心自己，不能控制别人的嘴，只能控制自己的心。走自己的路，做自己。 22、期望别人对你满意是一件不值得的事情。从不同的角度来看，有不同的看法。因此，只要您对自己感到满意，就不必在乎别人如何评价您。 11、要评论一件事，只有处于正确的位置，您才能用语言说话和轻蔑。在评估一个人时，只有先衡量自己，才能使自己内心贤惠并仁慈Байду номын сангаас 20、总是活着为自己看，笑得特别灿烂，不在乎别人的指责，做得好，让那些看不起你的人不能爬得高，让看着你的人更喜欢你。 10、你给社会什么样的姿态，社会会给你什么样的生活，每一个选择都有不同的结局，就像走不同的道路会有不同的风景，不怕别人比你强，害怕比你强人们比你更努力。 走心的句子简短一句话
走进中国 航天梦
(济南版)七年级上册1.1.2生物的生活环境课件(生物)
第二节 生物的生活环境
课前预习
一、生物圈 1.定义:地球上有 生物生存的圈层。 2.范围:包括大气圈的下层 、整个水圈和岩石圈的上层。通常认 为,生物圈的范围在海平面以下约 10 千米和海平面以上约 10 千 米之间。但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 100 米的范围内。 3.生物生存的基本条件:阳光、水分、空气、适宜的温度 、稳定 的 营养供给等。
课前预习
二、栖息地
1.定义:生物圈内生物 生存、居住的场所。
2.类型: 林地、 草地、岩岸、沙滩、淡水溪间等。 3.决定栖息地特征的因素:不同的土壤类型、 温度 、__湿__度___
等。
4.威胁生物生存的关键因素:栖息地的 破坏 或 丧失 。
5.破坏各种生物栖息地的重要因素之一:人类对自然资源的 掠夺式开发及 不合理利用。
关闭
A
答案
当堂检测
1
2
3
4
5
5.一项研究显示了哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因。根据下表 回答问题。
原因
哺乳动物 鸟类
偷猎
31%
20%
栖息地的丧失 32%
60%
外来物种入侵 17%
12%
其他原因
20%
8%
(1)画图:画一个可以对比哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的柱状 图。纵轴表示每一种动物的百分比,横轴表示各种原因。 (2)数据解释:哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是什么?鸟类濒危
1.生物圈是指( ) A.整个地球 B.地球表层像纸一样薄的圈层 C.地球表层适合生物生存的地方 D.地壳内部
当堂检测
1
2
3
4
5
关闭
C
答案
当堂检测
课前预习
一、生物圈 1.定义:地球上有 生物生存的圈层。 2.范围:包括大气圈的下层 、整个水圈和岩石圈的上层。通常认 为,生物圈的范围在海平面以下约 10 千米和海平面以上约 10 千 米之间。但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 100 米的范围内。 3.生物生存的基本条件:阳光、水分、空气、适宜的温度 、稳定 的 营养供给等。
课前预习
二、栖息地
1.定义:生物圈内生物 生存、居住的场所。
2.类型: 林地、 草地、岩岸、沙滩、淡水溪间等。 3.决定栖息地特征的因素:不同的土壤类型、 温度 、__湿__度___
等。
4.威胁生物生存的关键因素:栖息地的 破坏 或 丧失 。
5.破坏各种生物栖息地的重要因素之一:人类对自然资源的 掠夺式开发及 不合理利用。
关闭
A
答案
当堂检测
1
2
3
4
5
5.一项研究显示了哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因。根据下表 回答问题。
原因
哺乳动物 鸟类
偷猎
31%
20%
栖息地的丧失 32%
60%
外来物种入侵 17%
12%
其他原因
20%
8%
(1)画图:画一个可以对比哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的柱状 图。纵轴表示每一种动物的百分比,横轴表示各种原因。 (2)数据解释:哺乳动物濒危或受威胁的主要原因是什么?鸟类濒危
1.生物圈是指( ) A.整个地球 B.地球表层像纸一样薄的圈层 C.地球表层适合生物生存的地方 D.地壳内部
当堂检测
1
2
3
4
5
关闭
C
答案
当堂检测
七年级上册生物《生物的生活环境》优秀教学案例(济南版)
1.让学生掌握生物与环境的相互关系，理解生物对环境的适应和影响。通过观察、实验等方法，使学生深入了解生物的生活环境，包括生物的生存需求、生态环境的构成要素等。
2.培养学生对生态环境的观察和分析能力。引导学生关注身边的生态环境，学会运用生物学的知识对实际问题进行分析和判断。
3.使学生了解人类活动对生物环境的影响，提高他们的环保意识。通过案例分析，让学生认识到人类活动对生物环境的正面和负面影响，培养他们关爱环境、保护生物的意识。
3.小组合作与问题导向相结合。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以设置问题导向的小组讨论任务，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
（四）反思与评价
1.设置课堂提问、小组讨论等环节，及时了解学生的学习情况，引导他们反思自己的学习过程。例如，在讲解生物的生活环境时，可以设置课堂提问，让学生反思自己所学的内容；通过小组讨论，让学生相互提问、解答疑问，从而提高他们的理解能力。
3.讲授人类活动对生物环境的影响。例如，通过分析一些人类活动对生态环境的正面和负面影响，让学生认识到人类活动对生物环境的重要性，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.设置讨论话题，引导学生分组讨论。例如，提出“生物是如何适应不同环境的？”、“人类活动对生物环境有哪些影响？”等问题，让学生在小组内进行讨论。
2.结合案例分析，问题导向。例如，在讲解人类活动对生物环境的影响时，可以提出“人类活动对生物环境有哪些正面影响？”、“有哪些负面影响？”等问题，引导学生分析和讨论。
3.问题导向与小组合作相结合。例如，在讲解生物的生活环境时，可以让学生分组讨论“生物是如何适应环境的？”等问题，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
2.结合学生的实验报告、讨论发言等，进行终结性评价。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以评价学生的实验报告，了解他们是否掌握了生物适应环境的知识；通过评价学生的讨论发言，了解他们是否真正理解了人类活动对生物环境的影响。
2.培养学生对生态环境的观察和分析能力。引导学生关注身边的生态环境，学会运用生物学的知识对实际问题进行分析和判断。
3.使学生了解人类活动对生物环境的影响，提高他们的环保意识。通过案例分析，让学生认识到人类活动对生物环境的正面和负面影响，培养他们关爱环境、保护生物的意识。
3.小组合作与问题导向相结合。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以设置问题导向的小组讨论任务，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
（四）反思与评价
1.设置课堂提问、小组讨论等环节，及时了解学生的学习情况，引导他们反思自己的学习过程。例如，在讲解生物的生活环境时，可以设置课堂提问，让学生反思自己所学的内容；通过小组讨论，让学生相互提问、解答疑问，从而提高他们的理解能力。
3.讲授人类活动对生物环境的影响。例如，通过分析一些人类活动对生态环境的正面和负面影响，让学生认识到人类活动对生物环境的重要性，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.设置讨论话题，引导学生分组讨论。例如，提出“生物是如何适应不同环境的？”、“人类活动对生物环境有哪些影响？”等问题，让学生在小组内进行讨论。
2.结合案例分析，问题导向。例如，在讲解人类活动对生物环境的影响时，可以提出“人类活动对生物环境有哪些正面影响？”、“有哪些负面影响？”等问题，引导学生分析和讨论。
3.问题导向与小组合作相结合。例如，在讲解生物的生活环境时，可以让学生分组讨论“生物是如何适应环境的？”等问题，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
2.结合学生的实验报告、讨论发言等，进行终结性评价。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以评价学生的实验报告，了解他们是否掌握了生物适应环境的知识；通过评价学生的讨论发言，了解他们是否真正理解了人类活动对生物环境的影响。
济南版七年级生物上册 第一单元第一章第二节生物的生活环境
第二节 生物的生活环境
一、生物圈
1、阅读教材P6，观察图1.1-3： （1）什么是生物圈？ （2） 生物圈的范围是什么？ （3）绝大多数生物都生存在这些圈层
的什么范围之内？
生物圈的范围
大气圈 下层
100米
10千米
100米 整个水圈
10千米
岩石圈 上层
巩固提高：
判断对错： 生物圈是指地球上生物能够生存的环境。
芦苇
丹顶鹤
柽柳
碱蓬
分析课本P8插图,Байду номын сангаас出四种生物的栖息地及特点
海水的 温度相 对稳定， 食物充 足
阳光充足， 干旱少雨， 温差较大常 出现大风天 气，环境恶 劣
阳光充足，温度适 宜，小鱼、小虾等 食物充足。
阳光充足，雨量充沛，气温适 宜，植物茂盛食物丰富
思考:
1.威胁生物生存的关键因素是什么?
A土壤类型B温度C湿度D以上三项均是
6、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏（ B ）
A空气B水分C阳光D适宜的温度
7、下列各种生物，不生活在我国海南省热带雨林的是（ D ）
A云南兔B穿山甲C白豚叶猴D大熊猫
8、包括人类在内的各种生物都生活在（ A ）
A生物圈B岩石圈C大气圈D水圈
9、人们在移栽植物幼苗时，常常对幼苗进行遮阳处理，这主要是保持
有生物生存的圈层叫做生物圈
生物圈包括地球上的
所有生物 生存环境
合作探究
月球建造移民基地，需要具备哪些条件？
阳光
生 物
水分
生
存 的
空气
基
本 条
适宜的温度
件
稳定的营养供给
栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所
山东省七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》课件2(新版)济南版PPT
第一单元第一章
第二节
生物的生活环境
导入新课
1
两个天空，你觉得哪个更生动？
导入新课
B
2
两块陆地，你愿意生活在哪一块？
导入新课CFra bibliotek3比较这两片海域 哪个充满生机？为什么?
新课学习
AB
C
没有生物生存的天空、陆地和海洋是可怕的
新课学习
我们生活的地球， 天空有飞鸟，脚下有绿草，水中有游鱼
1
3
2
新课学习
板书设计
生 生物圈 物 的 生 活 环 境
栖息地
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米 提供的基本条件：空气、稳定的营养供给、水分；
阳光、适宜的温度；
概念：生物圈内生存、居住的场所 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠，
类型： 不同的环境 因素决定了各种栖息地有不同 的特征
#不同的栖息地生活着不同的动植物群体。
新课学习
林地:
栖息地的类型：
新课学习
草地
沿岸
新课学习
沙滩
淡水溪涧
新课学习
实践探究一
1、生物圈的通常范围是什么？ 2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？ 3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？
新课学习
生物圈的范围
10千米
大气圈的下层
海平面
100米
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需 要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞 向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈 层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活 动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(C ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机
第二节
生物的生活环境
导入新课
1
两个天空，你觉得哪个更生动？
导入新课
B
2
两块陆地，你愿意生活在哪一块？
导入新课CFra bibliotek3比较这两片海域 哪个充满生机？为什么?
新课学习
AB
C
没有生物生存的天空、陆地和海洋是可怕的
新课学习
我们生活的地球， 天空有飞鸟，脚下有绿草，水中有游鱼
1
3
2
新课学习
板书设计
生 生物圈 物 的 生 活 环 境
栖息地
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的 下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围： 海平面上下各约10千米 提供的基本条件：空气、稳定的营养供给、水分；
阳光、适宜的温度；
概念：生物圈内生存、居住的场所 林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠，
类型： 不同的环境 因素决定了各种栖息地有不同 的特征
#不同的栖息地生活着不同的动植物群体。
新课学习
林地:
栖息地的类型：
新课学习
草地
沿岸
新课学习
沙滩
淡水溪涧
新课学习
实践探究一
1、生物圈的通常范围是什么？ 2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？ 3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？
新课学习
生物圈的范围
10千米
大气圈的下层
海平面
100米
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需 要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞 向太空旅行。 那时, 你已经脱离了生物圈这个圈 层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活 动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(C ) A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、 宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
本章节教学设计以“生物的生活环境”为主题，结合济南版生物七年级上册教材，旨在让学生了解生物与环境之间的关系，提高学生的生物学素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的兴趣，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，同时，强化学生的情感态度与价值观教育，使他们在学习生物知识的同时，树立正确的环保观念和科学态度。
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
济南版生物-七年级上册-第一单元第一章第二节 生物的生活环境教学设计
生物的生活环境教学设计
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）
②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）
③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 过程与方法
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学方法及学法指导：
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。
课前准备：
制作课件。
教学过程：。
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是世界上土地面积自然增长速率最大的自然保护区
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
观察与思考：分析讨论下图中生物栖息地特点
思考：如果上述栖息地遭到较大破 坏，会对其中的生物造成什么影响？
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
3．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的景 象已越来越少．不属于造成蛙类大量减少的
其中最基本的特征是
。
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
复习回顾 1.我们把有生命的物体称为生物。生物可分为动 物、植物、微生物三类。 2.生物的基本特征包括：（1）新陈代谢（2）生 长发育（3）繁殖后代（4）遗传与变异（5）应激 性（6）适应性并影响环境。其中最基本的特征是 新陈代谢。
2、不同的_土__壤__类__型__ 、温__度___、_湿__度__等环境因素， 决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的栖息 地，生活着不同的_生_ 物群_体_ 。 3、在课本中标出孔雀和野大豆的栖息地的名称、 植物、动物，并分析：不同生物的栖息地相同吗？
4、_栖__息__地__的__破__坏__或__丧__失__是威胁生物生存的关键 因素。人类对自然资源的_掠_ 夺式开发及不合理利用是 破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
物质是（ A ）
A．食物、氧气、水 B．食物、氧气、水、保暖衣服 C．食物、氧气、水、香烟 D．食物、饮料、啤酒
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3、人类“立足点” 是生物圈( C )
A水圈
B大气圈
C岩石圈表面 D生物圈的任何地方
4、绝大多数生物生活在陆地以上和海
课前准备
课本、助学、双色笔
每一个成功者都有一个开始。 勇于开始，才能找到成功的路。
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复习回顾
1.我们把有生命的物体称为生物。生物可分
为 、 、 三类。
2.生物的基本特征包括：（1） （2） 、
（3） （4）
（5）
（6） 。
•栖息地的破坏或丧失是威 胁生物生存的关键因素。
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人类的活动
大气污染
固体垃圾污染
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河流污染
令人震惊的伤林毁林现象
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1．下列关于生物圈的叙述中，不正确的是( B )
A．生物圈包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈 的上层 B．生物圈就是地球上的所有生物 C. 生物圈中有维持生命的空气、阳光、水等条件 D．生物圈是所有生物共同的家 2、杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟5号”飞船成 功飞向太空，你认为杨利伟携带的维持生命的基本
3、生物圈为生物的生存提供了__阳__光_、水分、 空___气_、适宜的温___度_、稳定的营养供给。
要求：在课本中标记答案并识记。 知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
10千米 厚度 20千米
10千米
绝大多数生物生活在陆 地以上和海洋表面以下 各约100米的范围内。
要求：在课本中标记答案，背诵回答1、2、4题 知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
孔雀的栖息地位于我国云南省的 热带雨林
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野大豆的栖息地之一是位于山东省境内的 黄河三角洲
2、举例说明不同生物的栖息地 是不同的。
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自学指导一 时间：5分钟
内容：课本6-7页， “生物圈” 任务：1、生物圈包括_大__气___圈的下层、整个水___圈__、 岩_石___圈__的上层。
2、生物圈的范围在海平面以下约 10千米和 海平面以上约10 千米之间。绝大多数生物 生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米 的范围内。
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第二节 生物的生活环境
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学习目标
1、说出生物圈的范围以及为生 物生存提供的基本条件。
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1、各种栖息地有不同的特征是由下列哪些因
素决定的( D )
A．土壤类型
B．温度
C．湿度
D．以上三项都是
2、下列生物的栖息地为海洋的是（ C ）
A.梅花鹿
B.骆驼
C.鲸D.企鹅知识源自Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
洋表面以下各约
的范围内（ C ）
A10千米
B1000米
C100米
D10米
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自学指导二 时间：5分钟 内容：课本7~8页
任务： 1、生物圈内生物_生__存、 _居__住 的场所称为 栖息地。
人类对自然资源的掠夺式 开发及不合理利用，是破 坏各种生物栖息地的重要 因素之一。
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世界地球日
１９９０年４月２２日，全 球１４０多个国家、２亿多 人同时在世界各地举行形式 多样的环境保护宣传活动， 呼吁改善全球整体环境。这 项活动得到了联合国的肯定。 ２００９年４月２２日，第 ６３届联合国大会一致通过 决议，决定将今后每年的４ 月２２日定为“世界地球 日”。
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观察与思考：分析讨论下图中生物栖息地特点
思考：如果上述栖息地遭到较大破 坏，会对其中的生物造成什么影响？
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3．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的景 象已越来越少．不属于造成蛙类大量减少的
其中最基本的特征是
。
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复习回顾 1.我们把有生命的物体称为生物。生物可分为动 物、植物、微生物三类。 2.生物的基本特征包括：（1）新陈代谢（2）生 长发育（3）繁殖后代（4）遗传与变异（5）应激 性（6）适应性并影响环境。其中最基本的特征是 新陈代谢。
2、不同的_土__壤__类__型__ 、温__度___、_湿__度__等环境因素， 决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的栖息 地，生活着不同的_生_ 物群_体_ 。 3、在课本中标出孔雀和野大豆的栖息地的名称、 植物、动物，并分析：不同生物的栖息地相同吗？
4、_栖__息__地__的__破__坏__或__丧__失__是威胁生物生存的关键 因素。人类对自然资源的_掠_ 夺式开发及不合理利用是 破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
物质是（ A ）
A．食物、氧气、水 B．食物、氧气、水、保暖衣服 C．食物、氧气、水、香烟 D．食物、饮料、啤酒
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3、人类“立足点” 是生物圈( C )
A水圈
B大气圈
C岩石圈表面 D生物圈的任何地方
4、绝大多数生物生活在陆地以上和海
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每一个成功者都有一个开始。 勇于开始，才能找到成功的路。
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复习回顾
1.我们把有生命的物体称为生物。生物可分
为 、 、 三类。
2.生物的基本特征包括：（1） （2） 、
（3） （4）
（5）
（6） 。
•栖息地的破坏或丧失是威 胁生物生存的关键因素。
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人类的活动
大气污染
固体垃圾污染
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河流污染
令人震惊的伤林毁林现象
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1．下列关于生物圈的叙述中，不正确的是( B )
A．生物圈包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈 的上层 B．生物圈就是地球上的所有生物 C. 生物圈中有维持生命的空气、阳光、水等条件 D．生物圈是所有生物共同的家 2、杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟5号”飞船成 功飞向太空，你认为杨利伟携带的维持生命的基本
3、生物圈为生物的生存提供了__阳__光_、水分、 空___气_、适宜的温___度_、稳定的营养供给。
要求：在课本中标记答案并识记。 知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
10千米 厚度 20千米
10千米
绝大多数生物生活在陆 地以上和海洋表面以下 各约100米的范围内。
要求：在课本中标记答案，背诵回答1、2、4题 知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
孔雀的栖息地位于我国云南省的 热带雨林
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野大豆的栖息地之一是位于山东省境内的 黄河三角洲
2、举例说明不同生物的栖息地 是不同的。
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自学指导一 时间：5分钟
内容：课本6-7页， “生物圈” 任务：1、生物圈包括_大__气___圈的下层、整个水___圈__、 岩_石___圈__的上层。
2、生物圈的范围在海平面以下约 10千米和 海平面以上约10 千米之间。绝大多数生物 生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米 的范围内。
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第二节 生物的生活环境
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学习目标
1、说出生物圈的范围以及为生 物生存提供的基本条件。
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1、各种栖息地有不同的特征是由下列哪些因
素决定的( D )
A．土壤类型
B．温度
C．湿度
D．以上三项都是
2、下列生物的栖息地为海洋的是（ C ）
A.梅花鹿
B.骆驼
C.鲸D.企鹅知识源自Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
洋表面以下各约
的范围内（ C ）
A10千米
B1000米
C100米
D10米
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任务： 1、生物圈内生物_生__存、 _居__住 的场所称为 栖息地。
人类对自然资源的掠夺式 开发及不合理利用，是破 坏各种生物栖息地的重要 因素之一。
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世界地球日
１９９０年４月２２日，全 球１４０多个国家、２亿多 人同时在世界各地举行形式 多样的环境保护宣传活动， 呼吁改善全球整体环境。这 项活动得到了联合国的肯定。 ２００９年４月２２日，第 ６３届联合国大会一致通过 决议，决定将今后每年的４ 月２２日定为“世界地球 日”。