积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式

积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式
《基础课程改革纲要》提出了转变语文学习方式的任务：“要让学生学习产生实质性的变化，我们倡导自主、合作、探究的学习方式，改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新能力与实践能力的发展”。

《语文课程标准》中教学建议指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

一、什么是自主、合作、探究的学习方式
“自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑和创造等方法来实现学习目的”。

我们的语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，根据每位学生各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探索出适合学生自己的学习方法和途径。

自主学习不仅是一种学习方式，更是一种学习思想，我们只有从传统教学中解放出来，深入到学生们得心灵中去，把语文学习与丰富自己的心灵世界结合起来，才是新课标中倡导的自主学习的教学思想。

自主学习是一种学习方式，是在教师的引导下，对所学内容，采取自学自练，自得自悟，自评自纠，学生互动交流的一种学习方式。

自主学习是一种教学手段，它能减轻老师的负担，从根本上提高教学效果，是一种有益的教学手段。

“合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论，合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

“合作学习有利于学生在互动中提高学习效率，有利于学生培养合作意识和团队精神，合作学习应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与集体讨论和其他学习活动，让学生善于倾听、吸纳他人的意见，学生学会宽容和沟通，学会写作分享”。

“探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式”。

为改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况，我市的中学语文老师要特别重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生的学习质量。

它的指导思想是：“在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地，主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，
从中找出规律，形成自己的概念”。

在探究学习过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。

二、为什么倡导自主、合作、探究的学习方式
学习方式对学生的学习效果有决定性影响，“传统的教学模式是以知识的传承、信息的获得和保存为中心，以间接知识为主，学生被动地学习。

这种单一、被动的学习方式往往是学生感到枯燥、乏味，而且学生负担重，学生的学习也偏重于机械的记忆，浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输，过多倚重接受性学习方式”。

倡导自主、合作、探究的学习方式是由语文课程本身所具有的特点决定的。

首先，语文学习是学生的个性化行为，学生学习过程是主动构建知识的过程，学生以已有的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、整合，由此建立新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，学习过程是新旧知识之间的相互作用。

其次，语文学习也是学生合作学习的过程，在语文课堂教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解也往往各不相同，针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流合作，使他们互相取长补短，除此之外，教师也应该加强与学生的合作交流。

最后，语文学习的过程更应该是探究的过程，和接受学习相比较而言，探究学习具有更强的问题性、实践性和开放性，经历探究过程以获得理智发展和深层次的情感体验，构建知识，掌握解决问题的方法。

三、如何在教学中实施自主、合作、探究式学习
教学质量是学校教学的生命，在教学中要提高教学质量和学生的综合素质，就必须最大限度地开发学生的潜能，培养学生独立的学习能力和创新精神。

那么如何在课堂教学中落实自主、合作、探究的学习呢？我认为：首先，要创设轻松良好的课堂环境，良好的课堂环境是促进课堂教学自主学习的第一步；第二，在制定教学目标时，要给学生自主选择的余地，使学生能够根据自己的特点和需要进行选择，教学目标要根据教学进程和学生的反馈适当进行调整。

第三，教师应当有意识地优化学生的学习策略，教师应该把指导教学策略放在重要位置，传授关于教学策略的基本知识，明确学习策略的作用和基本步骤，并对学习策略的优化进行持续的科学训练。

第四，让学生参与到课堂管理中，既然学生是学习的主体，那么课堂教学也离不开学生的参与，只有让学生参与到课堂管理中来，才能充分实现学生的主体地位。

第五，老师要树立正确的教学理念，包括确立新的知识观，确立新的学生观，确立新的教学观。

第六，要充分开发和利用课外语文教
学资源。

最后，教师应该放下“尊师重道”的传统思想，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。

学习方式的转变对促进学生发展具有战略性意义，但是学习方式的落实总要在具体的学习方法中体现，在教学中我们要牢记“教无定法”，只要能促进学生全面发展，就是好的教学方法。