囚绿记学案

《囚绿记》学案
[学习目标]
1、有感情朗读课文，体会文章的内涵。

2、学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。

3、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

[学习难点]
学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。

[学习重点]
理解文章的内涵。

第一课时
一、预习
1、作者简介（学生根据课前预习介绍作者，教师补充）。

陆蠡：（1908-1942）原名圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。

他是现代文学史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》《囚绿记》，他的作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品质。

2、生字,在下列横线上，写下陌生的字词。

三、整体感知，理清结构
1、理清全文的思路。

文中的“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。

（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
2、我们感受到了作者对绿的喜爱，你知道作者为什么对绿—一枝常春藤这么爱呢？作者笔下的“绿”有怎样的特点？
第二课时
一、赏析课文，深入品悟下列句子。

（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我欢喜看水白，我欢喜看草绿。

我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

（）
（2）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

（）（3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。

我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

（）
④我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。

（）
二、技巧鉴赏
1、象征手法：象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。

正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种
相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。

不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。

象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。

这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。

另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。

象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象，属于修辞手法。

结合象征手法谈谈，本文是如何使用象征手法的？
分析下列诗文如何运用象征写法：
散文《白杨礼赞》
诗歌：
石灰吟于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。

青松陈毅
大雪压青松,
青松挺且直。

要知松高洁，
待到雪化时。

竹石郑燮
咬定青山不放松。

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。