高中美术课堂自主学习探究

高中美术课堂自主学习探究

传统的美术课程标准中提出：高中美术课堂的所有学习课程学生都可以进行选择性的选修学习。在选修学习的同时，美术老师应该向每个高中学生介绍教材中的每一章节的学习内容及其学习方法、方式，在尊重学生的个人意愿后，根据每个高中学生自身的兴趣爱好、特长和未来发展的需求，指导每个高中学生进行选修以及学习。新课改的提出，让学生和老师从传统的课堂中走出来，即让高中美术课堂的选修学习变成一种学生自身进行自主的学习，在自由自在、民主和谐的学习氛围中进行，让每个高中学生在高中美术课堂上充分体现出自身的主体意识，自觉地发挥出每个高中学生的主观能动性，以相对独立的方式进行的一种提高成绩的学习方式。在现阶段的高中美术课堂上，课堂教学应该充分地打破传统的教学模式，注重和培养每个高中学生的自主学习能力，用更灵活、更容易让学生接受的实用性教学方式开展美术课堂教学。

1当下高中美术课堂教学存在的主要问题

由于在传统高中美术课堂上存在的一些观念上的偏差，社会和学校对新课改下高中美术课的重要性认识不到位、不充分。在教育部的宣传上，高中美术课不被每个高中生重视，教育部门对高中美术老师的教学考核缺乏一定基础上的合

理性，以点带面地对老师进行评价和考核制度，再加上社会上和家长的一些落后观念，有些高中学校一直在片面的追求升学率，有些家长和一些高中生认为素质教育下学习美术课对于升学和以后的就业起不了多大的作用和帮助。一些高中校园无论在经济上或者是师资配备上对美术课堂的支持力度显得极其微弱，有的高中学校竟然直接将美术改为自习，从而导致高中美术课堂教学工作无法顺利进行。在高中美术教学工作中，由于专业的冷门，导致专职美术老师的师资力量极其薄弱，因此一部分高中学校会经常让一些非美术专业学科的老师兼任美术代课老师。非专业的美术老师有的在美术课堂上让学生进行自习，或者是把美术课堂的时间变成其它主课的教学课堂，这样的教学带给每个高中学生的课堂效果不得而知。有相当一部分的高中学校在对美术老师的考核制度上存在一些不公平或者漏洞，让每个高中美术老师在学校中的待遇和评选晋级上遭受到了一定的冷落和打击，造成了美术老师对高中课堂教学产生了极度的不自信，这些情况的发生在一定程度上阻碍了美术老师对学生宣扬美的步伐，进而很难将高素质教育的美术师资力量引进本校，导致本校现有的美术老师队伍进一步缩小，美术课堂教学质量急速下滑。

2高中美术课堂教学中加强对学生自主学习的计划

新课改下对高中美术课堂提出了新的要求，在美术课堂

教学上注重为每个班级学生创造出一种情境。在每节美术课堂的鉴赏教学活动中，老师可以针对不同类型的美术作品、美术现象，加以符合情境的相关背景音乐、故事情节和分角色扮演等方式创设相关联的情境，培养高中学生对美术课堂的兴趣，从而加深学生对历史文化、以及美术的历史社会作用的认识，从而提高每个学生对高中美术课程的新认识度，提高其美术学习兴趣，带动学生爱上美术，爱上高中美术课堂。高中美术教育在激发每个学生富有想象力的同时，也要加强与实践相结合的社会教学实践工作，鼓励和激发学生创造出富有创造力的新颖的美术作品。在高中美术课堂教学中，美术老师可以通过在教学中穿插示范美术作品、新作品的幻灯片等教学工具的使用，让每个学生在临摹中进行的学习，通过每周对学生的写生训练中训练每个高中学生具有艺术性的观察问题的能力，从而激发学生对美术课堂产生新的学习动机和动力。在课堂教学上，老师让每个学生都自己动手进行画画，这样在增加学生的求知欲的同时也让学生的绘画水平得到一定的提升。在每节美术课堂上，老师提出不同针对性的开放性的美术问题，让学生参与到讨论中来，尊重每个学生的意见和建议，对学生提出的结论和意见老师要及时的肯定和支持，让每个高中学生体会到互动中的成就感带来的喜悦，增加每个高中学生学习美术课的信心、兴趣和积极性。每个高中学生的学习动力激发出来了，才能让每个高

中学生对高中美术课堂产生持久而深远的兴趣和信心。“授之以鱼，不如授之以渔”，这充分地说明了在某一件事上的方法和对策的重要作用。在高中美术课堂教学中，老师要对每个高中学生进行课堂引导、鼓励和肯定，从而使得每个学生的自信心增加，积极主动地在课堂上与老师进行互动，推动老师开展教学工作的顺利进行。在课堂上，美术老师应该与每个学生建立起平等民主，、互动的新型师生关系，并且互相尊重、互相沟通、互相换位思考问题、多为对方着想，共同完成本节美术课堂的教学任务工作的改革。美术老师要保证每个学生进行独立自主选择学习效率的同时，积极引导学生充分掌握必要的美术课程学习策略和方式。在高中美术教材《追寻美术家的视线》的课堂教学中，美术老师可以从某一个具体而形象的美术作品中及时地切换到课堂教学中，然后引导每个学生进行课堂讨论，并且分析出这些美术作品之间存在的差异，再进一步让学生讨论出现这些差错的原因主要存在哪些方面或者怎么样去解决等等之类的课堂互动。高中学生阶段的心理结构导致每个学生在看到美术作品的视觉形式上特点各个不同，进而引发到同样一种类型的题目都可能会有各种不同的表现方式。美术老师在课堂教学中要考虑到高中学生的心理特点。思考某些美术作家为何要选择某种类型的风格，则要取决于这个美术作家的个人性格和风俗习惯以及当时的社会背景。面对这种类型的问题，美术老师可

以在学生讨论时，对学生讲解一些与之相符合的具体作品的办法，进行因地制宜的实施教学，也可以对相关美术作品进行预先设计一些问题，引起高中学生之间的课堂互动，带动学生之间发散性地思考问题。在高中美术课堂上，每个美术老师要着重注意每个学生之间存在的差异，根据每个高中学生的不同特点进行有针对性的课程指导，采取相对应的办法措施，争取让每一位高中学生都能在高中阶段个性化的发展，学习美术带给自身的一种美感的培养，让其成绩变得越来越优异。

3高中美术课堂教学中加强学生自主学习老师起到的作用

传统的美术课堂教学上，美术老师采用单一的教学方式或者是课堂上一直讲课的教学方式，使得学生在不喜欢美术课堂的同时也不喜欢美术课的教学方式。在新课改的要求下，美术老师必须改变这种教学方式，老师必须把每个高中学生带进富有民主气息的新美术课堂里。在课堂教学中，美术老师要积极鼓励每一位同学发言，让每一个高中学生都能得到美术老师的培养和发展兴趣，为学生营造出一个良好的平等的师生交流的学习氛围。另一方面，高中美术老师要改变以外的传统教学模式，让学生在课堂互动环节进行自由组合，自由分组，给足每个高中学生充分的交流时间和讨论机会。美术老师要遵循新课改下美术课堂教育的教学规律，为