二年级上册日月潭教案设计

第4课日月潭教案设计
第一课时
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1 同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？
2 我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。

今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1 请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。

（多媒体画面及音乐，师朗读）小精灵儿童网站出品
2 同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。

注意把字音读准。

3 生字词反馈。

（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
品读第一段
1 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2 指名交流：
（1）体会1、2句。

（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。

联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。

用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3 指导朗读。

品读第二段
1 自由小声读，想想你又看到了什么美？
2 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

3 全班交流，并指导朗读。

（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。

）
4 指导背诵。

（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。

）
（四）学习生字。

环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）
（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。

第二课时
教学过程:
一、图文对照,理解内容
师:同学们,老师带你们观看日月潭,请你们仔细观察课文插图和相关图片,对照课文,思考问题。

1.日月潭在什么地方?
(出示中国地图,在地图上找到台湾省。

板书:日月潭)
2.日月潭周围环境怎样美?
(指导学生勾画出课文中“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语。

)
3.指导学生图文对照,理解内容,给五个自然段分别加上小标题。

4.学生交流小标题。

(预设:①群山环绕,树木茂盛。

②为什么叫日月潭。

③晨星和灯光,倒映湖中。

④童话中的仙境。

⑤风光秀丽,游客不断。

二、仔细观察,体会景美
(一)学习第1自然段,整体感知。

我们要去日月潭,先要去什么地方,谁能在地图上找出来?你怎么知道日月潭在台湾省呢?(第1自然段:“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

”)
请同学读出日月潭特点的句子。

(我国台湾省最大的一个湖。

)
我们杭州的同学都游过西湖,日月潭比西湖还要大一些,比西湖深10多倍,所以称为潭。

台湾位于我国东南海域,东临太平洋,西隔台湾海峡,与福建省隔海相望。

台湾是一个物产丰富,风光美丽的宝岛。

又是旅游的宝岛。

日月潭是台湾最著名的旅游胜地。

第1自然段写了什么?找出词语做小标题。

(板书:群山环绕树木茂盛)
(二)学习第2~5自然段,具体领悟。

1.为什么叫日月潭。

日月潭的名字怎么得来的?(阅读第2自然段。

)
请一位学生将日月潭的轮廓和光华岛画出来,并给日潭和月潭标上名称。

(“日”圆圆的,光芒四射;“月”,弯弯的,温柔皎洁。

“潭”指很深的水域。

)
关于日月潭的来历,还有一个美丽的传说哩。

(教师讲故事,加深学生对日月潭的印象。

)
师:请用波纹线画出两个比喻句,并填写:日潭像_____的太阳;月潭像_____的月亮,合起来称为_____潭。

2.晨星和灯光倒映湖中。

天还没有亮,日月潭的景物怎样?轻声读第3自然段。

(板书:薄薄隐隐约约)
3.童话中的仙境。

仔细看图,中午太阳高照,日月潭是怎样的?(指名朗读第4自然段。

板书:整个清晰展现)
要是下起蒙蒙细雨,日月潭又是怎样的?(板书:蒙蒙轻纱朦胧仙境)
4.风光秀丽,游客不断。

日月潭不仅神秘,而且美丽。

课文第5自然段用什么词来形容它呢?(板书:风光秀丽)
因为日月潭风光秀丽,所以吸引了许许多多的中外游客。

想象一下,同学们到了日月潭,热情好客的台湾人民和小朋友会怎样欢迎你们。

(设计意图:通过观看插图,演示课件,想象旅游,朗读课文,让学生了解祖国的宝岛台湾省日月潭真是风光秀丽,感悟日月潭的形状和不同时间的风景美,品味和积累语言,受到美的熏陶。

)
三、拓展练习,延伸课堂
1.用“风光秀丽”和“许许多多”造句。

2.进一步了解我国台湾省风景秀丽的旅游胜地。

搜集日月潭的传说故事。