中国象棋校本课程纲要
元菜坪小学《中国象棋》学校课程纲要
元菜坪小学《中国象棋》学校课程纲要一、课程说明：中国象棋，有着悠久的历史。
自古至今，纹枰对奕，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是一项很好的健身运动。
面对瞬息万变的棋局，对奕者时而凝思注神，时而谈笑风生，既可以陶冶情操，又能活跃大脑。
革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操。
”苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。
”现在，在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程，专家们认为：在学校里开展这项活动，可以积极地锻炼学生的思维和条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。
近年来，我国许多大中城市也开办了三项棋类儿童培训班，并将棋类教学纳入了课堂教学之中，取得了良好的效果。
2001年国家教育部正式发放在学校开展三棋（围棋、国际象棋、中国象棋）活动。
文件指出三棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三棋活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养，文件要求各地各校要结合实际，有计划、有组织地开展三棋活动。
正是针对棋类活动进入学校、进入课堂的需要，我校组织富有经验的老师，在参阅相关资料的基础上，编写了一套《中国象棋课本》，作为我校学生棋类培训的教材，供我校全体学生学棋，并提出了“以棋养心、以棋益智、以棋育人”的理念。
二、课程纲要授课老师：马福成马胜龙马得英教学教材：自编教材、教学资料课程类型：校本课程授课时间：每周一节授课对象：1——6年级学生目标陈述：（一）知识目标1、认识中国象棋，认识中国象棋的棋盘、棋子2、全面学习中国象棋的基础知识，包括：（1）棋子的走法与吃法，子力的分类价值和记录方法。
（2）中国象棋中的基本规则。
（3）基本杀法的学习（4）残局基本知识的学习（5）介绍中国象棋的开局知识和布局原理，学习运用常用的开局布置和应变知识。
象棋校本课程纲要
4.教师每学期对应每个年级学生的学习情况写出相对应的教学总结一份。
5.学生对自我评价，让学生通过自我评价，养成主动学习的习惯，使学生的能力不断得到提高。
五、所需条件
根据教学内容配备相应的象棋一副。
（二）学生学习评价
根据教学对象间的关系，从师生评价、生生评价、自我评价三个不同的维度进行。包括：出勤几乎没有缺勤现象。制作过程中，特别是活动中学生积极参与，认真分析，主动练习。
2.本课程有明确的教学目标，但在评价过程中并不统一划线，而是对不同情况的学生设置了不同评价标准，做到让每个学生都能学到正确的方法，又能体会到努力后有所收获，能得到老师和同学表扬的成就感。
二、课程内容
课程主题
课程要点
具体目标
教学方式
适用年级
残棋练习
1、认识棋盘和棋子
2、摆棋
3、棋子走法（一）将、士、象、兵
4、棋子走法（二）车、马、炮
5、吃子法
6、棋子的价值
7、胜、负、和
通过残棋练习活动，使学生的下棋特长得到更好的发展，进一步了解象棋的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力。
1.教师介绍残棋练习方法，学生观察练习。
1-6年级
三、课程实施
（一）课程实施原则
1.现实性原则：
本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，不用太大投入，但能起到引导全体学生参与的效果。
2.发展性原则：
本课程的实施，既达到了训练学生思维的目的，又有利于培养学生逻辑思维能力。符合本校校本课程的思想品质培养原则。
3.合作性原则：
本课程中的对弈尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。在对弈过程中提倡学生相互鼓励，共同完成。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值。
教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标：1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容：马后炮杀教学目标：1.了解马后炮杀的含义。
2.实战练习。
中国象棋课程纲要
十里堡小学校本课程《中国象棋》课程纲要一、一般项目学校名称：十里堡小学科目名称：小学四年级中国象棋校本课程纲要授课课时：15课时授课对象：学生授课教师：田庆越日期：2013.9二、课程安排（一）课程目标：1.引导学生走进中国象棋世界，感受其中的乐趣。
2.让学生了解中国象棋的历史、掌握中国象棋的下棋方法。
3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
4.培养学生热爱生活的情感，在交流展示奉献的过程中感受智慧带来的幸福与快乐。
（二）课程内容与课时安排：第一单元：走进快乐的象棋世界认识中国象棋的棋盘和棋子。
（2课时）第二单元：象棋的摆法如何在棋盘上摆棋子（2课时）第三单元：象棋的基本走法1.车、马、炮的基本步法（2课时）2.将、士、象的基本步法（2课时）3.兵、卒的基本步法（2课时）第四单元：战术指导1.学生练习（2课时）2.教师指导（2课时）3.比一比谁是象棋小明星（1课时）（三）课程实施：1.课程资源（1）教材：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写教学活动用书，并根据学生的选课情况和物质资源的储备情况进行适当的增减和调整。
（2）活动资源：搜集整理相关的资源，供师生选择。
（3）其它资源：搜集中国象棋文化的相关资源。
2.学习方式（1）感悟与观察：教师通过范例展示、实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。
（2）实践：让学生通过实践操作，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。
（3）交流展示：指导学生搜集中国象棋学习历程中的各类故事，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福。
3.教学方式（1）做好活动前的准备：包括资源准备、活动设计准备、技能准备。
（2）使用现代化教学技术如电子白板教学，给学生创造良好的教学环境，充分利用多种课程资源，如：电子教学用书、视频、网络资料等。
（3）在活动过程中培养学生的创新精神与实践能力，尊重学生个性，鼓励学生在使用基本技法的基础上创造出有个性的美工作品。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要一、课程开发背景象棋有着悠久的历史，是我国的传统棋种，是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产。
虽然它的起源说法不一，但是它至今已经深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
象棋是一种考验人的思维能力的游戏。
对弈者需要斗智斗巧，在下棋的过程中，处处都透露着弈棋者的智慧。
有人曾对象棋作出过高度的评价和赞美：“在人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏，它的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智慧戴上桂冠。
”中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它是一门具有思维性、趣味性和战斗性的艺术，令人沉醉其间，正式因为如此，历史上有关弈棋的趣事也有很多。
中国象棋代表了中国的哲学和传统文化，折射出了国民文化的底蕴，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋不仅仅是一种竞技，它在教育上也起着促进的作用。
在弈棋的过程当中能够培养孩子的观察能力、思维能力、自学能力和记忆能力等等。
中国象棋可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时,象棋的竞技特点,又可以激发学生的好胜心,养成积极向上的好习惯。
本校为了丰富学生的校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，开设了中国象棋这门校本课程。
二、课程总目标1.掌握技巧。
通过对中国象棋校本课程的学习，使学生认识中国象棋，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋。
2.培养能力。
通过对中国象棋校本课程的学习，培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。
让学生树立创新意识，培养创造力。
3.陶冶情操。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。
小学象棋校本课程课程纲要与方案
小学象棋校本课程课程纲要与方案
一、课程名称：中国象棋
二、学时数：13课时/学期
三、开课学期：学期制
四、编撰教师:日照市象棋协会少儿培训中心
五、授课班级:小学
六、教学目的与任务:
通过学习中国象棋，让学生了解中国象棋的基本历史、棋道、规则、礼仪、着法及技巧，享受到博大精深的棋艺艺术的熏染，象棋作为一项有意义的智力游戏，能够起到：晓历史、明国学、通兵法、启智慧、塑情商，通过课程的学习，培养学生的思维能力，表达能力，审美能力，激发学生对民族艺术的兴趣。
七、教学内容、重点和难点及基本要求
基本要求:教学重点应侧于中国象棋的基本历史、棋道、规则、礼仪、着法及技巧及理解其艺术性，历史性。
带领学生学习并实践棋类游戏的妙趣，真正体味到其特有的艺术特色。
教学内容:
(1)中国象棋的基本概念、规则、礼仪
(2)中国象棋的基本着法
(3)中国象棋的基本技巧
(4)中国象棋的棋道文化
(5)中国象棋的国学内涵及发展史
重点及难点:
(1)欣赏棋艺之美，掌握中国象棋简单的历史和基本着法
(2)激发学生兴趣，体悟和学习经典着法，通过学习，讲学生的思考能力和专注力提升到新的高度，从而可以与多门科目的结合达到多元化学习和展示的目的。
八、实践教学环节
实践环节及要求:
通过实践操作（主要是对弈）让学生对中国象棋有更深刻的理解，同时培养学生的表达能力、思考能力和专注力，为后续课程的学习奠定实践基础。
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案篇1一、教学目标1. 让学生全面了解象棋的基本规则，包括棋子的走法、吃子规则、胜负判定等。
2. 帮助学生掌握常见的开局策略，如中炮开局、飞相开局等。
3. 着重培养学生的逻辑思维和战略意识，使其能够在对弈中进行有计划的布局和攻防。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）象棋基本规则的清晰讲解和实际运用。
（2）常见开局策略的理解和掌握。
2. 教学难点（1）如何引导学生将逻辑思维和战略意识融入到实际对弈中。
（2）让学生理解不同开局策略的优劣和适用场景。
三、教学方法1. 讲授法：通过详细讲解，让学生了解象棋的规则和策略。
2. 演示法：展示象棋大师的经典对局，进行分析和讲解。
3. 实践法：组织学生进行实际对弈，在实践中提高棋艺。
四、教学过程（一）背景介绍同学们，象棋可是咱们国家有着悠久历史的一种智力游戏哦！从古至今，很多人都喜欢下象棋。
它不仅能让我们开心，还能让我们变得更聪明呢！（二）规则讲解1. 先给大家介绍一下棋盘和棋子。
棋盘就像一个战场，横纵交错，分为九条直线和十条横线。
棋子呢，有将（帅）、士、象、车、马、炮、兵（卒）。
2. 详细讲解每个棋子的走法和作用。
比如说，车走直线，威力很大；马走“日”字，有独特的技巧。
3. 再讲讲吃子的规则，什么情况下可以吃掉对方的棋子。
4. 最后说说胜负的判定方法，比如将（帅）被吃掉就算输啦。
（三）作者介绍给大家讲讲那些厉害的象棋大师，他们通过不断努力和钻研，在象棋领域取得了很高的成就。
他们的故事能激励我们更加努力地学习象棋。
（四）经典对局讲解1. 展示一段象棋大师的精彩对局。
2. 一边讲解，一边分析大师们在对局中运用的策略和技巧。
比如，为什么这里要走马，那里要出车。
3. 让同学们思考，如果是自己会怎么下。
（五）分组对抗赛1. 同学们分成小组，进行对弈。
2. 老师在旁边观察，及时给予指导和纠正。
3. 鼓励同学们在对弈中尝试运用所学的规则和策略。
五、课本讲解（一）象棋基本规则棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。
中国象棋校本课程纲要
中国象棋校本课程纲要课程名称：课程类型：授课对象：课程目标: 中国象棋益智类一年级学生1、了解象棋的起源、演变等些文化知识，对象棋有个全面认识。
2、掌握些象棋基本的技战术手段，培养对人局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。
4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。
组织形式：教学用具：教学课时：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。
学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。
两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排:第一课时教学内容: 了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标: 1、象棋的起源、演变等些文化知识.培养下中国象棋的兴趣。
2、了解棋盘的构成和棋子。
教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。
第二课时教学内容: 中国象棋摆棋方法教学目标: 1、能认识各个棋，并会摆棋。
2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：中国象棋的摆法。
第三课时教学内容: 棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标: 1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。
教学要点：学会将、士、象、兵的走法。
第四课时教学内容: 棋子走法（二）车、马、炮教学目标: 1、初步学会车、马、炮的走法。
2、培养下中国象棋的兴趣。
教学要点：学会车、马、炮的走法。
第五课时教学内容: 各种棋子的吃子法教学目标: 1、了解各个棋子的走法和吃法。
2、激发学生对象棋的兴趣。
3、联系各种棋子的走法和吃法。
教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。
第六课时教学内容: 棋子的价值教学目标: 1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。
2.在实战例子中感知各棋子的价值教学要点：感知各棋子的价值。
第七课时教学内容：胜、负、和教学目标： 1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。
2.培养下棋的兴趣。
教学要点：知道输棋及和棋。
第八课时教学内容: 马后炮杀教学目标： 1. 了解马后炮杀的含义。
中国象棋协会校本教材
中国象棋协会校本教材
教材目标
- 通过研究中国象棋，培养学生的思维能力和战略意识；
- 培养学生的观察能力和分析能力；
- 培养学生的决策能力和创造力；
- 培养学生的团队合作意识和竞争意识；
- 促进学生的身心健康发展。
教材内容
1. 中国象棋的基本规则和棋盘布局；
2. 棋子的名称、走法和特点；
3. 基本战术和攻防技巧；
4. 典型棋局分析和实战演练；
5. 团队对抗和比赛规则。
教学方法
- 理论教学：通过教师讲解和演示，介绍中国象棋的基本概念和规则；
- 实践操作：学生进行实际操作，练棋局和棋局分析；
- 对局对弈：组织学生之间进行对局对弈，锻炼实战能力；
- 竞赛活动：组织象棋比赛和交流活动，提高学生的竞技水平。
教材特点
- 简明易懂：教材内容简洁明了，易于学生理解和掌握；
- 实用性强：教材内容紧密结合实际对局和比赛，帮助学生提
高象棋水平；
- 渐进式研究：教材按照难易程度和知识点分级，逐步引导学
生研究和进步；
- 多样化练：教材中包含丰富多样的棋局练和实战演练，帮助
学生全面提高技术水平。
使用建议
- 学校可以将该教材纳入课堂教学计划，设置相应的教学时间
和内容；
- 学生可以自主研究或组队合作研究，利用教材进行自主练和
对局；
- 教师可以根据学生的实际情况和进展，进行个性化教学和指导。
通过中国象棋协会校本教材的推广和应用，相信能够进一步推动中国象棋在学校中的普及和发展，培养更多对象棋感兴趣并具有较高水平的学生。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容：1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容：1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。
中国象棋》校本课程开发纲要
隆回县青山学校《中国象棋》校本课程开发纲要目录一、前言二、开发背景三、开发原则四、开发可行性五、课程目标六、课程内容七、实施办法八、课程评价九、开发保障前言《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。
为此，我校特进行了校本课程开发的一系列的交流、讨论与研究。
开发背景 1、素质教育和课程改革的需要。
学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。
开展中国象棋活动，有助于发展学生智力2、象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。
3、学校办学思想与校园特色的体现“。
以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”以作为我校的办学特色，提升我校办学品位和知名度。
开发原则 1、整体性原则。
学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从德、智、体等全面发展的方面出发。
2、可行性原则。
根据本校的实际情况，教师的实际教育能力，学生发展的实际水平和需要有针对性的选择，确定适宜的教学内容3、一切从实际出发。
我们是农村中心校，但规模较小，因此，研究过程中还有许多制约，我们应保持清醒的头脑，量力而行。
4、活动性原则。
在确定本课程的内容时应突出活动为主的特点，把该课程的实施渗透于灵活多样、富于情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。
5、差异性原则。
充分考虑到小学生的个体差异,各项活动安排既要有统一要求,又可选择.开发可行性 1、中国象棋的历史悠久，具有很好的普及性。
2、当地居民酷爱象棋博弈，有良好的群众基础。
3、象棋趣味性强，学生有浓厚的学习兴趣。
4、家长们持大力支持态度。
《中国象棋入门》课程纲要
中国象棋入门课程纲要一、基本项目课程名称：中国象棋入门1、课程类型：校本课程2、授课时间：高一年级第一学期，每周1课时，共18课时3、授课对象：高一学生“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
我们北岗学校摸索开发的校本课程就属于第二种情况，也就是学校自己设计开发新的课程。
伟大的革命导师列宁的“象棋是智慧的体操”这一著名论断给我们指明了方向。
我们想到了中国象棋。
象棋是我国人民创造的优秀文化遗产之一，源远流长，历千年而日趋兴盛，有着深厚的群众基础。
它不仅具有很强的娱乐功能，而且它以红黑棋代表两军对垒的智力竞技，是一门开发智慧、提高智力水平的综合艺术。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入学校教学大纲。
”受到苏霍姆林斯基这一话语的启发，一个大胆的设想应运而生，那就是把象棋列入我校的教学活动中。
象棋慢慢进入课堂，也慢慢深入学生心中。
课余饭后，校园内的凉亭内、石板棋盘上、教室内的讲台上、课桌上，你随时可看到专心对弈的小棋手，一边的旁观者也是那样的安静。
校园里很少再见到因没有适合的娱乐活动而追逐打闹的学生。
象棋课程的开发，丰富了学生的课余生活，也为我们学校构筑了一道亮丽的风景线。
三、课程目标（一）课程总体目标通过对本课程的学习，要求学生对象棋的历史、国内外现状有一个较全面的了解，具备一定的象棋比赛技术，能够参加一般性比赛，使学生具备良好的心理素质、积极进取的精神进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展思维能力、创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。
象棋方案纲要教案
象棋方案纲要教案第一篇：象棋方案纲要教案《小学生象棋》学校开发课程纲要一、基本情况1.课程名称：小学生象棋2.授课时间：每周星期四下午第二节课3.授课对象：甘沟门学校五年级1班二、课程意义和背景：1.课程意义棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。
随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。
2.课程背景棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。
象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
我们清醒地认识到：特色学校的创建，学校特色的形成、发展和提升是一个长期的实践过程，需要我们坚持以学生的发展为本，坚持教育创新的理念，不断探索，不断思考。
三、管理机构组织1.小学象棋开发领导小组组长：丁永祥（班主任），全面负责组织课程的学习，检测。
副组长：买丰龙（科任教师），协调组长管理指导学生学习。
2.班级学生组织安排总负责：马成龙（班长），按时组织所有学生开展象棋兴趣活动，帮助指导一部分学生提高棋艺水平。
协助学生：马晓雄马玉海马中华马小梅四、课程目标：1.使学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
象棋校本课程纲要
象棋校本课程纲要第一篇：象棋校本课程纲要象棋》校本课程纲要课程名称：象棋主讲教师：宋远明教学材料：《大师教你下象棋》、中国象棋一副课程类型：棋类课程性质：选修课时安排：每学期16课时授课对象：四年二班学生一、课程开发背景学生的智力因素包括学生的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等，智力因素对学生的学习起着直接作用，学生对知识的获得与技能的形成，在学习过程中都是通过智力因素获得的。
开展象棋活动，学生在下棋过程中要想赢棋，离不开对棋局变化的把握，对棋局变化的把握需要有一定的观察力，要眼观六路才能应对八方，观察力是学生成才不可或缺的能力。
要想提高棋艺，对局结束学生要复盘，复盘必须有较强记忆力，与棋手多盘对弈重要的是记忆力，知识的获得靠的是理解和记忆。
想象力在提高棋艺中更为重要，象棋棋子的形象能诱发学生丰富的想象和联想。
思维力是智力的核心，象棋活动能培养学生严密的逻辑思维，下棋着子的每一步，都要经过缜密思考，要巧妙利用对手的失误，力避重蹈对手覆辙；要洞观全局战况，运用正确的战略战术，离不开严谨的逻辑思维，成功的人才都具有缜密的逻辑思维能力。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，俗话说“棋道虽小，棋品最尊”。
棋，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。
所谓“棋如人生”，学生在下棋的过程中，人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生亦有沉浮……这些道理，学生虽不能立刻明白，但对他们今后的人生道路都将产生极大的影响。
二、课程目标1、开发学生智力，全面提高学生文化素质。
2、在学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。
3、培养学生胜者不骄，败者不馁，端正的棋风及持之以恒的意质品质。
三、课程内容简介1、本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
中国象棋活动纲要
“中国象棋”校本课程活动纲要
一、课程名称：中国象棋
二、承担教师：张凯
三、课程目标：1.激发学生学习中国象棋的热情，拓宽他们的视野。
2.使学生掌握中国象棋基础知识，掌握对弈中的要领。
3.发展学生的个性品质和思维品质，推动我校象棋班健康发展。
四、活动安排：第一周：讲述中国象棋起源，学下棋的好处，规则。
第二周：介绍中国象棋术语。
第三周：讲解中国象棋常识。
第四到八周：介绍残局。
第九到十三周：介绍开局。
第十四到十五周：介绍中局。
第十六到十九周：对抗比赛。
第二十周：评比活动、总结、交流。
五、课程实施建议：
1、课时安排为20课时左右。
主要通过教师的分析、讲评和学生们的相互训练。
2、开课地点设在科学展品室，人数在25至30人之间。
六、课程评价建议：
a) 平时表现（包括出勤）打等级分。
b) 与教师对抗比赛（参考）。
c) 对手之间对手积分。
d) 走出学校参加比赛积分。
e) 常识规则与测验积分。
2008年9月。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局，能够独立进行象棋游戏。
2. 培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和策略运用能力。
3. 培养学生团队协作和竞技体育精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 象棋简介：介绍象棋的起源、发展以及在我国的历史地位。
2. 棋盘与棋子：讲解棋盘布局、棋子的种类及其特点。
3. 基本规则：教授棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
4. 开局技巧：介绍常见的开局布局及其战术意义。
5. 基本战术：讲解马、车、炮等棋子的基本战术运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解象棋的基本规则、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的操作能力和运用技巧。
3. 案例分析法：通过分析典型棋局，让学生了解不同棋子的战术运用。
4. 小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养学生的合作精神和竞技意识。
四、教学准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学PPT等。
2. 场地：教室或专用棋室。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 结果性评价：通过棋局测试或比赛，检验学生掌握象棋知识和技能的情况。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、棋局成绩和竞技精神，进行全面评价。
六、教学重点与难点教学重点：1. 象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。
3. 常见的开局布局及其战术意义。
4. 马、车、炮等棋子的基本战术运用。
教学难点：1. 棋子的走法、吃子方法的灵活运用。
2. 不同棋局下的战术转变和策略运用。
3. 竞技水平较高的棋局分析和应对。
七、教学进度安排第1-2课时：象棋简介与棋盘棋子认识第3-4课时：基本规则讲解与实践第5-6课时：开局技巧与基本战术学习第7-8课时：棋局实践与分析八、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，讲解象棋的起源、发展、棋盘布局、棋子特点等理论知识。
《中国象棋》校本课程教学大纲
《中国象棋》校本课程大纲一、课程名称：《中国象棋》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：56课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
八、课程计划：具体教学分三个层次：（1）第一层次为一、二年级的起步层。
（2）第二层次为三、四年级的发展层。
（3）第三层次为五、六年级的提高层。
一、象棋历史与文化（一）中国古代关于象棋起源的传说（二）中国象棋简史（三）象棋术语（四）棋人棋事棋语二、象棋入门（学艺篇）（一）棋盘和棋子（二）走棋和吃子（三）将军、应将、将死、困毙（四）象棋术语（五）象棋竞赛规则（六）象棋要领口诀三、战略战术（博弈篇）（一）战咯战术（动态）（二）战咯战术（静态）课程建议课程准备：1.学校给各班提供中国象棋训练器具。
2.安排计算机上机，作为网络实战教学使用。
对教师的建议：1.注意激发学生活动的兴趣，教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2.低、中年级学生重点学习“象棋入门”，高年级学生增学“战略战术”。
3.课程内容可根据需要作出适当调整。
对学生的建议：1.多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
2.经常与象棋爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的棋手。
对家长的建议：1.有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。
2.家长可以陪同孩子一起学棋，并切磋棋艺。
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中国象棋校本课程纲要
一、课程开发背景
象棋有着悠久的历史，是我国的传统棋种，是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产。
虽然它的起源说法不一，但是它至今已经深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
象棋是一种考验人的思维能力的游戏。
对弈者需要斗智斗巧，在下棋的过程中，处处都透露着弈棋者的智慧。
有人曾对象棋作出过高度的评价和赞美：“在
人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏，它的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智慧戴上桂冠。
”中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它是一门具有思维性、趣味性和战斗性的艺术，令人沉醉其间，正式因为如此，历史上有关弈棋的趣事也有很多。
中国象棋代表了中国的哲学和传统文化，折射出了国民文化的底蕴，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋不仅仅是一种竞技，它在教育上也起着促进的作用。
在弈棋的过程当中能够培养孩子的观察能力、思维能力、自学能力和记忆能力等等。
中国象棋可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时，象棋的竞技特点，又可以激发学生的好胜心，养成积极向上的好习惯。
本校为了丰富学生的校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，开设了中国象棋这门校本课程。
二、课程总目标
1.掌握技巧。
通过对中国象棋校本课程的学习，使学生认识中国象棋，了解一些简单的
象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基
本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋。
2.培养能力。
通过对中国象棋校本课程的学习，培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能
力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。
让学生树立创新意识，培养创造力。
3.陶冶情操。
象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象
棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。
4.形成特色。
通过对中国象棋校本课程的教学与实践，设计出完善的符合教育教学规律
和社会发展趋势，适合小学生年龄特征的中国象棋学习的整体目标，构建出一套灵活
开放的小学中国象棋教学策略和科学全面的评价体系。
三、课程内容
四、课程实施原则
1、整体性原则。
棋类教育应适用系统论的观点，中国象棋课程的实施旨在培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。
能够从学生的德、智、体等全面发展的方面出发。
2、可行性原则。
根据本校的实际情况，教师的实际教育能力，一年级学生发展的实际水平和需要有针对性的选择，确定适宜一年级学生的中国象棋教学内容。
3、活动性原则。
在确定本课程的内容时应突出活动为主的特点，把该课程的实施渗透于灵活多样、富于情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。
4 、差异性原则。
充分考虑到小学生的个体差异，每一堂中国象棋课程安排既要有统一要求，又可选择。
五、课程评价
1.过程评价
注重学生的学习过程，根据学生对于中国象棋知识的获得量以及平时的上课表现采用等级评价。
2.竞赛法评价
竞赛法是最好的作为检验学生阶段性学习成果的重要手段，也是针对性极强
的实践学习，还可以培养锻炼学生的实践方面的技巧和独立比赛的作战能力，使
学生学以致用。
根据平时练习、训练赛的评定结果，对学生进行全面综合的评价考核。
3.师生评价
采用多元化、开放式的评价方法，教师可以根据实际情况选用评价方法。
如教师评价、学生自我评价、学生相互评价等。
评价过程中，要根据平时表现以及比赛结果来进行。
六、课程教材说明
参考教材：《中国象棋的起源与发展》
《中国象棋初级教程》
《象棋基本杀法》
五、课程评价
1.过程评价
注重学生的学习过程，根据学生对于中国象棋知识的获得量以及平时的上课表现采用等级评价。
2.竞赛法评价
竞赛法是最好的作为检验学生阶段性学习成果的重要手段，也是针对性极强
的实践学习，还可以培养锻炼学生的实践方面的技巧和独立比赛的作战能力，使学生学以致用。
根据平时练习、训练赛的评定结果，对学生进行全面综合的评价考核。
3.师生评价
采用多元化、开放式的评价方法，教师可以根据实际情况选用评价方法。
如教师评价、学生自我评价、学生相互评价等。
评价过程中，要根据平时表现以及比赛结果来进行。
六、课程教材说明
参考教材：《中国象棋的起源与发展》
《中国象棋初级教程》
《象棋基本杀法》。