2016年硕士研究生入学考试科目《语文课程与教学论》考试大纲
《语文课程与教学论》
《语文课程与教学论》第一篇：《语文课程与教学论》2014年教育专业硕士研究生入学统一考试《语文课程与教学论》考试大纲一、试卷满分及考试时间1、试卷满分：150分2、考试时间：180分钟二、试题题型结构：1、名词解释2、简答题3、案例分析题（主要是阅读、写作课堂教学的案例分析）4、论述题5、教学设计（高中阅读教学、初中写作教学）三、主要参考书倪文锦，谢锡金主编《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年四：考查内容（一）语文课程性质、理念与目标1、掌握工具性，人文性，自主学习，合作学习，探究性学习，语文素养等基本概念内涵。
2、把握语文课程的性质、特点，并能结合语文教学实践的具体表征加以分析；4、了解义务教育阶段和高中语文课程的基本理念并能分析应用；（二）语文课程内容1、掌握语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容，语文知识，语感，定篇等基本概念的内涵2、理解语识与语感的关系，能联系教学实践谈谈如何培养语感。
4、理解语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容三者的联系与区别（三）语文教材1、掌握“语文教材”的含义，3、掌握语文教科书内容构成要素5、熟悉语文练习的类型及其设计（四）课程资源1、了解语文课程资源、校本课程等基本概念的内涵3、能结合语文教学实践，谈谈语文课程资源的利用与开发。
（五）语文教学1、了解教学过程的含义，教学过程的主要矛盾。
6、掌握“范式”、“对话”、“理解前结构”“视域融合”等基本概念7、掌握语文对话教学的基本模式。
（六）阅读教学1、掌握阅读，阅读教学，阅读策略等概念的基本含义（161）2、了解阅读能力的构成4、掌握阅读教学的基本过程并能运用5、能运用新课标的阅读教学的相关理论，评析当前阅读教学中存在的主要问题。
（七）写作教学1、掌握和理解新课标作文和作文教学的基本理念；2、了解当前作文教学中存在的突出问题，能结合新课标的相关精神进行评析；第二篇：语文课程与教学论《语文课程与教学论》期末考试复习大纲第一章课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。
语文课程与教学论历年真题
考试科目：语文课程与教学论科目代码：829考试时间：月日（注：特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！）———————————————————————————————一、名词解释1、语文课程的人文性2、语文综合性学习3、语文课程理念4、语文素养5、创造型阅读6、对话二、简答题1、阅读技能训练的内容包括哪些？2、如何理解作文的开放性与自由表达？3、将听说整合为口语交际的意义？4、语文说课的基本内容包括哪些？三、论述题1、信息技术与语文课程的整合应避免的问题。
2、谈谈你对《全日制义务教育语文课程课程标准》提出的“不宜刻意追求语文知识的系统与完整”这句话的理解和看法。
3、在语文新课程积极倡导自主合作探究的学习方式的背景下如何看待“接受学习”？考试科目：语文课程与教学论科目代码：829考试时间：月日（注：特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！）———————————————————————————————一、概念解释1.语文课程2.语文素养3.语文课程性质4.语文课程资源5.语文课程评价二、要点回答1.为什么说“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”？2.为什么说“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”？3.为什么说“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”？三、问题论述1.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
”对这段表述你是怎样理解的？2.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
汕头大学2016年硕士招生考试科目考试大纲
口试：文史知识
口试（综合素质考查）
口试（英语会话能力和综合 素质） 法语
考1、查专文业史素知质识考。查 2、综合素养考查 3、英语口语测试。
考查学生英语会话能力和综合素质。
考查基础法语。
日语
考查基础日语。
621
中文基础知识
古代文学、现当代文学、文艺理论以及现代汉语四个主体 专业的基础知识。
624
理解和掌握有关政治学的基本概念，理解利益与政治问题 、政治权力和政治权利的内容，理解政治管理、政治参与 等政治学的基本概念。掌握有关政治体系中的国家、政党 、政治社团政治文化中的政治心理等问题；理解和掌握政 治思想、政治社会化和政治发展等问题，结合中国社会发 展的具体情况，理解和掌握有关政治改革和政治民主的基 本内容。中外公共行政学的发展史；行政环境；行政职能 与组织；行政过程：决策－执行－监督；人事行政；行政 方法；财务行政；行政法治；行政关系；行政机关管理； 行政文化；行政发展与改革。
805 1304L101 1304L102 1305L101 1305L102 13510701 13510701 13510801 13510801 619
629 长江艺术与 设计学院
839
新闻与传播学实务
测试考生新闻与传播实务的基本知识和基本技能的掌握程 度，及其运用新闻学与传播学理论和方法分析问题和解答 问题的能力。同时检测考生新闻与传播知识面、新闻敏感 性、理论与实际相结合的能力、逻辑思维、批评性思维的 能力和文字表达水平等。
基础英语
（含词汇、语法、填空、改错、阅读、写作、英汉互译等 项目），无指定参考书。
804
英语综合
包括语言学,英美文学、英美概况。
838
评论写作
2016年硕士研究生入学考试科目《语文课程与教学论 ..pdf
试卷题型结构
1.概念阐释 2.知识解答 3.问题论述 4.教学设计（或课例评析）
试卷分值结构
1.概念阐释（20 分） 2.知识解答（30 分） 3.问题论述（40 分） 4.教学设计（或课例评析）（60 分）
评分标准和要求
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.满分为 150 分。及格为 90 分。 2.依据参考答案评分。适当拉开分数档距。各题分数允许小到小数点后 1 位数。 3.在问题论述和教学设计中有创见的可以给满分。 4.要求格式规范，书写整洁，内容条理清楚，语言准确通畅。
备注
试卷内容结构
1.基本概念阐释 2.基础知识理解 3.教学问题研讨 4.教学技能考察
试卷难易结构
1.基本概念阐释，考察对基本概念的清晰辨识，难度一般。 2.基础知识理解，考察对基础知识的准确掌握，难度一般。 3.教学问题研讨，考察对语文教学基本问题的认识水平和思维能力，难度中等。 4.教学技能考察，考察运用理论知识解决实际问题的能力和实践操作技能，难度较大。
2017 年硕士研究生入学考试科目《语文课程与教学论》考试大纲 （学科教学 语文教育）
参考书
1.《语文课程与教学论新编》，张中原、徐林祥主编，江苏教育出版社，2013 年版； 2.《中学语文课程与教学论》，朱绍禹主编，高等教育出版社，2005 年版。
考试内容
1.语文课程与教学论的基本概念 2.语文课程理念与语文课标解读 3.语文学习心理与语文学习指导 4.语文教学基础知识与基本技能 5.语文教师基本素养与专业发展
902 《语文课程与教学论》考试大纲及参考书目
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（业务课二：902语文课程与教学论）一、考查目标本考试大纲用于选拔全日制学科教学（语文）专业的硕士研究生，本考试是全日制学科教学语文专业的入学资格专业基础课考试，主要检测考生对语文课程、语文教材、语文教学、语文教师等方面的基本理论、基本概念、基础知识、基本技能的掌握情况，检测考生在所学理论知识指导下，运用教材进行教学设计、实施课堂教学、反思教学实践、研究教学问题的能力。
（一）考生应具备语文课程的基础知识，理解这门课程的基本性质与功能、基本理念与目标，能用所学的理论知识指导语文教学内容的选择、教学方法的运用，有效实施语文教学。
（二）考生应具备语文教材的基础知识，理解这门课程的价值和类型、体例与结构，能用所学的知识和方法选择适宜的教学内容，运用适合的教学方法，发挥教材的原生价值和教学价值。
（三）考生应具备语文教学的阅读教学、写作教学、口语交际教学和语文综合性学习的理念、目标、原则、内容、程序、方式等知识，尤其应注重体验和感悟、层次和角度、自主和探究的理解和掌握，结合现代语文多媒体教学，形成知识与能力的融合。
（四）考生应具备语文教师素养、教学实践、科学研究、教材编写等方面的知识，能运用所学知识进行课堂教学、撰写论文、编写教材等教学实践。
（五）考生要用汉语答题，书写工整，卷面整洁。
二、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷分值及题型结构试卷满分为150分，题型结构及各题具体分值如下：1.名词解释题，共4个小题，每空5分，共20分；2.判断简答题，共4个小题，每小题10分，共40分；3.教学设计题，共2个小题，每小题25分，共50分；4.案例评析题，共2个小题，每小题20分，共40分。
三、考试范围（一）语文课程论1.语文课程的性质与功能；2.语文课程的功能与地位；3.语文课程的理念与目标；4.语文课程资源的利用和开发；5.语文课程的测试与评价：语文课程测试的方式方法，语文课程评价的要求和方法。
《语文课程与教学论》考试大纲
（一）“语文课程与教学论”课程, 既有“语文课程论”的内容，又有“语文教学论”的内容。
侧重“语文教学论”的学习，但又二者相辅相成, 不可偏废。
（二）中学语文课程标准是许多专家学者对中学语文教学规律的最新认识, 集中概括了中学语文教学研究的最新成果。
教学“语文课程与教学论”要引导学生认真解读。
（三）重视学生从教的基本技能的培养和训练，使学生具备一定的教学实践技能。
要改变以往让学生“从讲中学”或“从坐中学”的教学方式，转向让学生“从例中学”、“从做中学”、“从研中学”和“从评中学”的多边互动学习方式，促进学生以高阶思维为核心的高阶能力发展，丰富学习的资源、时空、方式、体验和评价，提高教学成效。
“从例中学”——通过一定的实例和案例，内化教学理论，与教学活动有机整合，让学生在教学情境中模仿学习。
“从做中学”——以教学活动任务或教研项目为驱动力，通过创设丰富的情境，使学生在活动中获得丰富的学习体验，从体验中学习。
“从研中学”——以主题、问题或专题为引导，让学生运用信息技术工具和研究方法开展教学研究活动，从发现中学习。
“从评中学”——让学生通过展示自己的学习作品，试教的行为效果，在与同伴、教师或学习群体的交流中学习，在评价、反思中学习，以培养和发展元认知水平。
（四）倡导：问题解决式教学、案例式教学及课题式教学的教学方式。
讲授、示范指导与模拟训练相结合是本课程的主要课型。
教学示范可以采用：“当堂示范”、“借班示范”（到附近学校）、“特邀示范”和“录像示范”（让学生观看特级教师学录像）等方式。
师生研讨后，再指导模拟训练。
模拟训练旨在弥补、优化讲课技能、课外活动技能，媒体使用技能和教研教改技能。
（五）要不断吸收新的教育思想、教学理念，为本课程注入新鲜“血液”和活力。
要关注中学语文教学动态, 理论联系实际：联系学生的实际,学技能训练而忽视教师素质和专业化发展培养的弊端；课程教学要贴近中学教学实际（尤其是农村中学），便于学生学以致用。
杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷
2016
年
考试科目代码 841
考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 5 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？ 本文千字左右，所以给大家约 3 分钟时间。 生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。 师：谁来试试？ 生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校； 第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自 习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回 家了。 师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？ 生：第一件事学生找 “我” 去学校。师再次引导：是不是可以简单地说 “师生相约上学” ， 生点头。 师：可以此为例来继续概括—— 生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。 师板书：相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？ 生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。 师：孩子，你太厉害了！一语中的。 师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美， 字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文富有表现力的语言。 品味语言，学会赏析（投影提示） 今天老师为大家推荐一种方法：比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子，进行比较，通过多角度的比较和 揣摩，以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句： 生读：（投影显示） A.窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉，大声问：“谁呀？” B.窗外传来说话声，我大声问： “谁呀？ 生：第二句表达没有第一句强烈， “故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁，而是 故意做出严厉的样子，可见他们之间的关系非常密切，而第二句看不出。 生： “悄悄” “嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明， 故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师：好，孩子们！这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析，能够分辨出语言运用的好 坏优劣了。那么，下面就用这样的方法进行语言赏析，请看学案： 投影提示： 建议这样品析语言： 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁，加上改换后的语句进行比较，联系上下 文用简洁的语言做点评。 （独立完成，展示成果） 师巡视点拨指导，约 2 分钟 师：谁来试试？如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样，针对他的赏析可以再谈 出你的看法，不用举手站起来说就行。 生：我选择第四组： A.那些有月亮的晚上，真美！ B.有月亮的晚上，真美！ 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光，令人回味难忘，而 第二句看不出。 师：那么，你在朗读这两句话的时候，内心感受一样吗？
2016年硕士研究生初试考试自命题科目大纲
2016年硕士研究生初试考试自命题科目大纲查询导航页一、考试的总体要求《翻译硕士英语》重点考察考生的英语基础，内容包括：词汇语法、阅读理解、英语写作等，总分100分。
二、考试内容及比例1、词汇语法：30分。
2、阅读理解：40分。
3、英语写作：30分。
三、试卷题型题型包括多项选择、改错、简答、命题作文等。
四、考试形式及时间采用闭卷形式考试，考试时间为180分钟。
一、考试的总体要求本课程主要考查考生对德语语言的掌握情况，既考查基础知识也考查运用能力。
二、考试的内容及比例名词、代词、形容词的变格形式和各格的基本用法，占10%；动词直陈式主动态的现在时态、现在完成时态、过去时态及其基本用法占10%；简单句、并列复合句和简单主从复合句的结构和成分，占10%；常用介词的主要用法，占10%；直陈式被动态5种时态及其基本用法，占10%；介词和连词的纵向比较及其用法，占10%；复杂主从复合句的结构及其用法，占10%；分词结构的组成及其用法，占10%；虚拟语气及命令式的基本形式，占10%；短文写作，占10%。
三、试卷类型及比例试卷满分为100分。
客观题选择题（4选1）为20分或30分，主观题为80分或70分。
客观题以语法词汇为主；主观题包括语法词汇测试、德汉互译、短文理解及写作等。
四、考试形式及时间考试形式：笔试。
考试时间：3小时。
一、考试的总体要求本门课程主要考察学生运用已学常用基本词语和基本语法规则的能力；考察学生阅读理解一般读物获取信息的能力；考察学生正确理解内容较浅显的原文和用汉语表达原文内容的能力；考察学生用俄语简单表达思想的能力。
二、考试的内容及比例本考试包括五个部分：1、语法结构（词法、句法）20%；2、词汇用法20%；3、阅读理解30%；4、俄译汉20%；5、写文10%。
三、试卷类型及比例1、完形填空或联句20%；2、选择题50%；3、俄译汉20%；4、写文10%。
四、考试形式及时间考试形式：笔试。
2016年硕士研究生统一入学考试大纲【模板】
2016年硕士研究生统一入学考试大纲
考试科目名称：自然辩证法
一、考试性质
《自然辩证法》是马克思主义学院硕士生入学考试初试的专业课之一。
考试对象为参加马克思主义学院2016年全国硕士研究生入学考试的准考考生。
二、考试形式与试卷结构
（一）考试形式：闭卷，笔试
（二）考试时间：180分钟
（三）考试题型：
1.解释概念或名词
2.简答
3.论述题
(四)参考书目：
《自然辩证法概论》，陈凡，人民教育出版社，2010年。
《自然辩证法概论》，陈凡，XX大学出版社，2014年。
三、考查要点
(一) 西方哲学史上的重要哲学概念和哲学术语。
(二) 西方哲学史上的哲学流派及其理论主张。
（三）对西方哲学史上的各家各派理论主张进行比较分析与评价。
内容要点：
1、绪论：自然辩证法的研究对象、性质与内容、历史发展与意义
2、辩证唯物主义自然观的形成
3、辩证唯物主义的系统自然观
4、辩证唯物主义的人工自然观
5、辩证唯物主义的生态自然观
6、科学观
7、技术观
8、工程观
9、科学方法论
10、技术方法论
11、工程方法论
12、科技创造方法论
13、科学、技术、工程与社会的互动
14、科学、技术、工程的社会建制
15、科学、技术、工程的伦理规范
16、技术创新与高技术产业化
17、中国马克思主义科技观与创新型国家建设。
2016年广西民族大学考研真题语文课程与教学论
附件4：广西民族大学2016年硕士研究生入学考试初试自命题科目试题（试卷代号：A卷）科目代码：811科目名称：语文课程与教学论适用学科专业:汉语言文学、中国少数民族语言文学语言学及应用语言学研究方向：语文学科教育、语文教师教育命题教师签名：考生须知1．答案必须写在答题纸上，写在试题上无效。
2．答题时一律使用蓝、黑色墨水笔作答，用其它笔答题不给分。
3．交卷时，请配合监考人员验收，并请监考人员在准考证相应位置签字（作为考生交卷的凭证）。
否则，产生的一切后果由考生自负。
一、名词解释（25分，每题5分）1.不愤不启，不悱不发2.《学记》3.语文课程的三维目标、四大理念、五大领域4.说课5.微课二、选择题（12分，每题2分）1. “教也者，长善而救其失者也。
”出自（）A.《论语·先进》B.《孟子》C.《礼记·学记》D.《中庸》2. 语文课程标准对7-9年级学生的写作目标要求可概括为：A.鼓励真情实感，有创意的表达。
B.评价多样，文从字顺、具体明确的表达自己的见闻、体验和想法。
C.鼓励大胆表达，写出自己的想法。
D.培养写作兴趣，鼓励大胆交流。
3. 文革中，被称为“四人帮”的反革命集团是（）A. 江青、姚文元、陈伯达、张春桥B. 林彪、江青、王洪文、张春桥C. 江青、王洪文、姚文元、张春桥D. 王洪文、江青、康生、张春桥4.世界读书日是每年的4月23日。
A.4月23日B.6月23日C.3月12日D.5月13日2.下列对作品、作家的表述，错误的一项是（）A.汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》。
B.曹禺、夏衍是我国现代著名的剧作家。
C.塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁滨逊飘流记》。
D.《老人和海》的作者是美国作家海明威。
6. “充”字的部首是（）A. 亠B. ㄥC. ㄙD.儿三、论述题（50分，每题25分）1. 谈谈你对“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”的理解及对语文教学的启示。
2. 有这样一则故事，有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。
广西师范学院2016年硕士研究生招生考试科目考试大纲
437
社会工作实务
497 498
608
法硕联考综合（法 统考。 学） 法硕联考综合 （非法 统考。 学） 数学涵盖高等数学、线性代数、概率论和数理统计。1、高等数学内容 范围：数列极限、函数极限、最大值、最小值、导数、微分、函数的 极值、不定积分、定积分、偏导数、多元函数微分、多元函数的极值、 泰勒公式、最小二乘法、函数展开成幂级数的计算。2、线性代数内容 范围：行列式（二阶与三阶行列式、全排列及其逆序数、对换、行列 数学 式的性质、行列式按行/列展开、克拉默法则）、矩阵及其运算(矩阵 的运算、逆矩阵、矩阵分块法)、矩阵的初等变换与线性方程组(矩阵 的初等变换、初等矩阵、矩阵的秩、线性方程组的解)、向量组的线性 相关性(向量组及其线性组合、向量组的线性相关性、线性方程组的解 的结构)、线性空间与线性变换(线性空间的定义与性质、维数、基与
302 303
数学二 数学三
1
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311
教育学专业基础综 合
统考。
教育学： 1． 《教育学》王 道俊、王汉澜主 编，人民教育出 版社，1999版 2. 《教育学基础》 全国十二所重点 师范大学联合编 写，教育科学出 版社，2002年版 3. 《当代教育学》 袁振国主编， 教 育科学出版社， 2004年版 中国教育史： 1. 《中国教育史》 孙培青主编， 华 东师范大学出版 社， 2000年版 2. 《简明中国教 育史》王炳朝等 编写，北京师范 大学出版社， 1994年版 外国教育史： 1. 《外国教育史》
2
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周采等编 华东 师范大学出版社 2008年版 2. 《外国教育史》 王天一、 夏之莲、 朱美玉著 北京 师范大学出版 社，1994年版 教育心理学： 1. 《教育心理学》 冯忠良主编， 人 民教育出版社， 2000版 2. 《教育心理学》 陈琦、刘儒德主 编，高等教育出 版社，2005年版 3. 《教育心理学》 邵瑞珍主编， 高 等教育出版社， 1997年版 教育研究方法： 1. 《教育研究方 法导论》裴娣娜 著，安徽教育出 版社， 2003 年版
2016年赣南师范学院考研真题911语文课程与教学论
1′
赣 南 师 范 学 院
2016年 硕士研究生招生入 学考试试题
专业 : 文) 科 目: 语文课程与教学论
共 2页
注 :1、 此 页为试题纸 ,答 题必须使用规定答题纸 ,答 案写在试题纸上
无效 。
2、
本卷满分为
分 ,答 题时间为 3小 时 。
一 、名词解释 (每 小题 5分 ,共 ⒛ 分 ) 1.语 文课程资源
,
问题 :请 先简述作文批改的要求 ,并 根据这些要求指出这篇习作的优缺点,提 出修改建议。 五、教学设计 (30分 ) 登高》诗的第一课时教案 。要求 设计杜甫 《
1,能 体现高中生的学习特点
;
:
2,能 综合运用各种教学方法 4,设 计条 目清晰
;Leabharlann 3.能 体现古代诗词的教学要求 ;
,驷
范 ,语 言表述简洁 。
,
但是老师再上面却是越讲越没劲,因 为下面的声音实在是太大 ,而 课桌上传递的是 ˉ本本的临别赠言本 。下午 ,我 们进机房学习实际操作 。我们几乎什么都不会 ,但 大家却似乎形成了一丝默契 。我们都从学校所发的电脑书上学到了怎样使用聊天 室。只见机房里 ,我 们的电脑上 ,清 一色的都显示着一段段对话 。 传递的最多的一 “ 句话是 别忘了我 ,我 们永远不说再见 !” 离别后的重逢的确让我们十分高兴,在 那深灰色的季节里给我们带来了一丝甜美 ,但 我们也知逍 ,电 脑培训结柬后 ,我 们 又将各奔东西 。到那时要想再见一面可就难了,这 使我们又有一丝忧伤和酸楚 。 ⑦记得一天 ,我 的电脑上收到了这样一旬话 :“ 离别又将来临 ,我 们又失去了 ” -分 一秒 ,我 为之伤心 ;明 天还能再见 ,我 们还没有分离 ,我 为之高兴 。 ⑧难道不是吗B在 初申 上 ~我 们在∵起是那 么幽高兴 ,但 是扌随着 生 鲎垫续墓茔 一天天的过去 ,离 别又快到了。 ⑨整个八月,就 这样 ,甜 美中交织着酸楚 。最后离别时 ,我 们都没有说再见 因为 ,我 们永远不说再见 。
东华理工大学学科教学语文836语文课程与教学论2016到2018三套考研专业课真题
三、论述题：（共 3 小题，每小题 20 分，共 60 分） 1、你怎样理解语文课程工具性与人文性的统一？ 2、语文教师专业能力应从哪些方面提高自身的专业能力？ 3、尝试编制语文教学的常规教案体例。
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
第 1 页，共 2 页
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
注意：答案请做在答题纸上，做在试卷上无效
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
注意：答案请做在答题纸上，做在试卷上无效
东华理工大学 2016 年硕士生入学考试初试试题
科目代码： 836
; 科目名称：《语文课程与教学论》；（ A 卷）
适用专业（领域）名称： 学科教学（语文）
一、名词解释（共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分） 1、 语文教材 2、 课程标准 3、 语感 4、 单元教学 简答题：（共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）
你对此怎么看。请陈述你的观点。 2.试析“语文素养”概念及其内涵。
四、教学设计题（共 1 小题，每小题 50 分，共 50 分）
1.请为课文《愚公移山》（人教版九年级下册）设计一份教学方案，并陈述设计理 由。附原文：
《愚公移山》 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力， 曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土 之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有 遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其 如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死， 有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也， 而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝 朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
语文教学论考试大纲
硕士研究生入学统一考试《语文教学论》科目大纲（科目代码：833）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间：2014年9月5日《语文教学论》科目大纲（代码833）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目“语文教学论”考试内容包括关于语文学科与教材、语文课程标准、语文教学和语文教师等方面的基本理论。
要求考生系统掌握语文学科教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构名词解释题、简答题、分析论述题三、考查范围语文学科与教材考查目标1、系统掌握语文学科发展史的知识，了解单独设科以前的语文教育和单独设科以后的语文教育发展状况；2、理解语文学科的基本性质，现代语文学科的地位与功能，语文学科与语文课程的联系与区别；3、掌握现代语文教育系统的构成与特征，现代语文教育系统的功能；4、了解语文教材变迁的基本过程，掌握新课程语文实验教材（人教版、苏教版、北师大版）的特点。
考查内容一、单独设科前的语文教育（一）古代语文的情感教育古代语文的情感教育包括道德教育与审美教育；古代语文道德教育的原则和方法包括：立志乐道、身体力行、自省自克、改过迁善；古代语文审美教育提出的审美观是“中和为美”；古代语文审美教育内容与形式包括：礼乐化之、诗文化之、书画化之、自然化之。
（二）古代语文的认知教育古代语文认知教育内容。
识字教育的内容与经验，语言训练的内容与经验，读写训练的内容与经验。
二、单独设科后的语文教育（一）现代史阶段的语文教育1、《奏定学堂章程》与语文学科的独立设置；2、《奏定学堂章程》颁布至1949年之前历次课程纲要或课程标准对语文学科教育目标的表述变迁。
（二）当代史阶段的语文教育1、当代语文教材的变革；2、当代语文教育方法的变革。
045103学科教学(语文)
045103学科教学（语文）教育硕士学科简介一、学科教学（语文）教育硕士专业简介1、学科专业简介：海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。
到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。
在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共14人，学科负责人为陈道谆教授。
并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。
另外，文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。
2、学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方面，硕果累累，统计结果如下：（1）学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）上公开发表学术论文共计27篇。
江南大学教育学2016级硕士研究生考试大纲
江南大学教育学2016级硕士研究生考试大纲人文学院2016级硕士研究生考试大纲教育学专业初试科目：教育学综合一、考试的总体要求教育学基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、课程与教学论、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生掌握上述学科的基本理论、基本知识、基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识、基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题，尤其是能够运用教育学的理论分析、探究当下教育变革中的理论与实践问题。
二、各门课程所占的比例教育学基础70分中外教育史70分课程与教学论50教育心理学50分教育研究方法30分教育热点问题分析30分三、考试题型每门课程的试卷由问答题、论述题、材料分析或案例分析等构成。
四、考试方式考试采用闭卷、笔试的方式进行。
试卷满分300分，考试时间180分钟。
五、参考书目1.教育基础（第2版），全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；2外国教育史教程，吴式颖，人民教育出版社；3中国教育史（修订版），孙培青，华东师范大学出版社；4课程与教学论，张华，上海教育科学出版社；5当代教育心理学（修订版），陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社；6教育研究方法，袁振国，高等教育出版社。
教育技术学专业初试课目：教育技术学一、考试的总体要求要求考生对教育技术学理论有比较全面的把握，具有比较扎实的专业理论知识，深刻理解教育技术学的基本概念与理论基础；熟悉国内外教育技术学发展的轨迹和动态，了解常用的现代教育媒体和信息化学习环境；掌握对学习资源、教与学的过程进行设计、开发和评价的基本原理；了解教育信息化、信息技术与课程整合的现状与趋势，对运用现代教育技术促进教育变革有深刻的认识，对教育信息化过程中存在的问题能进行有条理性和逻辑性的分析与评价。
二．考试题型与评分比例（1）问答题40分（2）论述题45分（3）问题分析题 40分（4）学习资源或教学设计题 25分三．考试形式及时间考试形式为笔试，考试时间为180分钟。
2018年硕士研究生入学考试科目《课程与教学论》考试大纲
第十一章教学组织形式
一、教学组织形式概述
二、目前小学教学组织形式的优化策略
三、教学工作的基本环节与技能
第十二章教学管理与教学评价
一、教学管理与教学评价概述
二、小学教学管理与评价的主要内容
三、小学教学管理与评价的改革及其发展趋势
试卷内容结构
１、基本概念的界定与理解；
２、基本原理的理解与运用；
2018年硕士研究生入学考试科目《课程与教学论》考试大纲
参考书
《课程与教学论》，王本陆 主编，高等教育出版社，２００４年版。
考试内容
第一章绪言
一、什么是课程与教学论
二、课程论与教学论的关系
三、“课程教学”概念的提出及其内涵
第二章课程的基本理论
一、课程的基本概念
二、涵义及其形成原因
评分标准和要求
１、阐述基本概念与原理时，要求理解准确、表达简练。
２、设计的教学环节时，要求体现学生知、智、情全面发展的教学目标；体现学科特点；文字表述规范。
３、评述小学课程与教学改革现状时，要求观点正确；切合小学课程与教学改革实际；有独特见解；体现专业性；语句通顺。
备注
硕士点负责人签名：(学院盖章)学院分管院长签名：
一、 教学概念与教学过程的本质
二、现代教学及其特征
第七章教学目标
一、教学目标及其分类
二、教学目标的设计与表述
第八章教学模式
一、教学模式的概念及价值
二、教学模式的生成及运用
第九章教学方法
一、教学方法概述
二、小学常用的教学方法
三、小学教学方法的改革及其发展趋势
第十章教学手段
一、教学手段概述
二、小学常用的教学手段
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3.在问题论述和教学设计中有创见的可以给满分。
4.要求格式规范，书写整洁，内容条理清楚，语言准确通畅。
备注
一级学科硕士点召集人签名：洪治纲(学院盖章)学院分管院长签名：斯炎伟
2018年硕士研究生入学考试科目《语文课程与教学论》考试大纲
（学科教主编，江苏教育出版社，2013年版；
2.《中学语文课程与教学论》，朱绍禹主编，高等教育出版社，2005年版。
考试内容
1.语文课程与教学论的基本概念
2.语文课程理念与语文课标解读
3.语文学习心理与语文学习指导
4.语文教学基础知识与基本技能
5.语文教师基本素养与专业发展
试卷内容结构
1.基本概念阐释
2.基础知识理解
3.教学问题研讨
4.教学技能考察
试卷难易结构
1.基本概念阐释，考察对基本概念的清晰辨识，难度一般。
2.基础知识理解，考察对基础知识的准确掌握，难度一般。
3.教学问题研讨，考察对语文教学基本问题的认识水平和思维能力，难度中等。
4.教学技能考察，考察运用理论知识解决实际问题的能力和实践操作技能，难度较大。
试卷题型结构
1.概念阐释
2.知识解答
3.问题论述
4.教学设计（或课例评析）
试卷分值结构
1.概念阐释（20分）
2.知识解答（30分）
3.问题论述（40分）
4.教学设计（或课例评析）（60分）
评分标准和要求
1.满分为150分。及格为90分。