提高小学语文教学质量之我见

提高小学语文教学质量之我见
关键词：小学语文；兴趣；习惯；高效；科学；因材施教
教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相连。

在教学过程中学生的学习方法、习惯、意识、价值观的形成，对教学质量的提升至关重要。

如何做好小学语文教学，提高教学质量，笔者根据多年的经验认为有以下几点。

一、激发学习兴趣，是提高语文教学质量的前提
“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。

在语文课堂教学中，根据课文内容，结合学生实际，有时把它编成故事，有时引进网络、美术、音乐、游戏等活动，让他们对学习内容重视并感兴趣。

有一次我给学生上作文课，在黑板上画了一个没有鼻子的娃娃头，学生低声议论起来。

还纷纷举起手说出了自己的想法。

于是，我又带他们做画鼻子游戏。

游戏结束时我告诉他们这节课要写游戏活动，是一堂作文课。

就连平常不爱写作文的学生都赶紧动笔写了起来。

还用上了争先恐后、小心翼翼、摸索前进、摇摇晃晃和笑得前仰后合、东倒西歪等词说话，也能用比喻句来形容他们画的鼻子。

当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让学生在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

二、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有
一句话，就是养成良好的习惯……”多年的教学中发现凡是学习成绩好而且稳定的学生，都有良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的学生，往往缺乏良好的学习习惯。

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。

作为语文教师更是有必要培养学生良好的语文学习习惯，而且良好的习惯一旦养成，它将使学生终生受益。

三、高效的课堂教学，是提高语文教学质量的关键
高效的课堂教学是决定语文教学质量的关键。

课堂教学效果如何，关键在于备课，在备课时至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。

只有知道学生该学什么，才能弄清楚自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只是无效劳动。

课堂要面向全体学生，尊重和关心每一位学生，我班上有一位男学生上课时举手十分积极，但回答却总是出错。

经过了解，原来这个学生爱面子，不举手怕别人嘲笑，于是我和他约定“以后上课提问，你会回答的就举右手，不会回答的就举左手。

我看到你右手就请你回答，好吗？”课后这位学生交给了我一篇题目为《我喜欢这样的课堂》的作文，写得很是感人！
四、科学的教学方法，是提高语文教学质量的捷径
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种手段。

学生只有掌握了学习方法，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

（1）教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

（2）教给学生读懂课文的方法，提高阅读理
解能力。

如，我教《十五从军征》这首诗从识字、解词、释句到理解主要内容，体会作者表达的思想感情等方面，让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，这样学生学得轻松，课堂效率也高。

（3）教给学生课外阅读的方法。

（4）教给学生积累课内外知识的方法，提高学生的语文素养。

如，我设立了“天天词语本”开展“每日一诵”活动，既积累了量，又升华了质。

五、因材施教、家校结合，形成合力，是提高教学质量的延伸
有时也会听到有人抱怨：“这些学生太笨，这么简单的课文都不懂”等等。

人的资质是千差万别的，我们的教学不能整齐划一，必须根据学生的不同情况采取不同的教法。

（1）做好家访，家校结合。

让每一片叶子在阳光下翠绿。

（2）因势利导，促进成长。

（3）循循善诱，激励进步。

教师尤其应该留心学生某一方面的优点、闪光点，立即给予激励性评价，让学生在语文课堂上尝到成功的喜悦。

哪怕是一个微笑，一个慈爱的眼神，一次轻轻地抚摸，一份小小的礼物，一次真诚的鼓励都会使学生如临春风，如沐时雨。

（4）以优带差，共同发展。

采用优差学生“手拉手，结对子”等形式帮助学困生，达到共同提高、共同发展的目的。

总之，提高小学语文教学质量是一个循序渐进的过程，需要我们在工作中不断总结、探索和创新，这样才能把新课程改革不断引向深化，才能全面推进素质教育，促进学生发展。

（作者单位甘肃省武威市凉州区南关小学）。