语文教学与核心素养的融合
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语文教学与核心素养的融合
一.自我诊断并提炼已有经验
自从成为语文教师的一刻起,我便在语文教学的道路上开始不断摸索,一直致力于如何更好的融合课标与教学,营造出“语文味”的课堂,让学生们发自内心的爱上语文这一学科,我深信兴趣是最好的老师,多年的教学实践中,我也积累出对自我教学的一些感性认识,值得肯定的有以下几点:
1.每节课总能带着饱满的情感和良好的精神面貌,和学生一起享受文字的魅力,全情投入,自然流露,师生互动流畅,课堂效率较高。
2.除对学生的常规指导外,对学生语文敏感性的培养比较重视,也积极开展语言活动调动学生的积极性。
3.课堂上注重朗读教学的介入和引导,“朗朗书声”已经成为语文课堂的基本状态,学生也可以欣然做到爱朗读,爱背诵,爱朗诵。
4.课堂上始终保持和颜悦色,使学生们没有任何精神压力,有鼓励有赞美,良好的感情基础有效避免了课堂的“死板性”。
5.课下和学生们进行朋友般的沟通,无论是学生和生活都可以更多更细的了解学生的想法,与此同时还能给予帮助。这也是针对内向孩子的最好的教育方式。沟通无障碍。
二.发展方向和愿望
1.进一步研读《语文课程标准》,深入理解,更好地掌握新课程的基本理念。
2.反复细磨教材,把握教材的特点。
3.结合实际学情,探索语文教学的有效途径,提高语文教学质量,进一步培养学生学习语文的能力和兴趣,“先学后教”。
4.探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学乐学。
5.更好的运用多媒体教学,突出重点突破难点。
6.更好的揣摩语文学科的核心素养,结合实际,让学生们自然融入学习,身体感知永远比死记硬背更奏效。语文学科的核心素养的培养更重要的是心灵的触动,虽然语言文字可以触动,但那是外在的,如何使学生自己发自内心的感受到这一点才是教学的真正目标。
希望通过在今后的教学中不断学习和摸索,可以找到适合时下学生们的教学方法,能够有效引导学生们主动感知语文学科的核心素养在哪里。真正做到教学相长。