研究方法指导教学设计

研究方法指导教学设计

Teaching design guided by research methods

研究方法指导教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、历史研究法

历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的

深入研究，寻找事实，然后历史意义这些信息去描述、分析和解

释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。

有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件

中汲取经验，理解现实，合理实践。

对一个事物横断面的深入有助于我们细致把握该事物的某些

特征。然而事物是发展着，如果我们从该事物的发展历程来认识它，更有助于我们较为全面深刻认识、理解该事物。

人类对世界万物的认识也是一个发展的过程。如果我们能够

审视人类对某一事物的认识发展过程，也许就能领略思想的要义。

历史研究法不仅应用与社会科学领域，也应用于自然科学领域，如生物学、地理学等等。只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，你就不可避免地采用历史研究法。棗怎么样，有点像函数吧。：-）

历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等；二是遗迹、遗迹或遗骸。

二、观察法

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提下，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

这是一种最古老的研究方法，它只要运用你的眼睛、耳朵与你的头脑，就可以开展你的研究了。

可是当你观察的事物超越了你的感官，可能就需要仪器的帮助了，这些仪器就是人们发明出来，作为我们感官的延伸用于我们的观察。有时感官错觉会欺骗我们的心智，这时也需要较为精密的设备来弥补我们感官的天然不足。

不是说“你观察吧”你就能观察到你所需要观察的事物。观察源于我们对生活的疑问、源于我们的假设……；所以在开展研究之前你首先需要一个方案。

不是说“我看到了……”就表明你已经了解被观察事物的本

质属性，你需要仔细地从观察到的事实记录中，依据你的假设审

慎地推断出你的结论。

三、实验法

真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关系，我

们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干

预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。

在自然科学领域这是一个常用的方法，我们用有限的工具无

限逼近无限的客观世界。（渐近线？）在设计实验方案的时候，

你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。

既然是实验法，那么你就要严格地控制那些影响因素，要将

无关因子严格地排除，从而保证实验的结果是你调控有限影响因

素的后果。

选择了实验法，你就必须选择可操作的实验法方法，因为实

验是你用手做出来的，而不仅仅是在纸上写出来就行了。

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