学生核心素养与综合素质评价

清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案难点
※朋友圈公示、可质疑复议促进公开、公平、公正，提高工作效率，降低负担
1. 除个别维度可设置为隐私外其它记录均公开
8. 每学学期和学年均可生成学生发展
2. 所有公开记录均可被质疑、复议
报告单，所有记录及佐证材料均可
3. 平台朋友圈可进行范围配置，便于聚焦相关记录 4. 记录提交与质疑均计算诚信积分，一旦失信将被扣分
1. 生成评价报告时，高校可以选择评价内容，可以统一调整赋分原则，满足不同高校对于 人才评价和选拔的个性化的需求。
2. 高校可以对综合素质评价的学段进行选择（学段动态）。利于高校更加准确的了解学生 的发展、学习过程。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案重要特点介绍
更客观
过程性
更全面 可积分 易操作 报告单 开放性 评价多元 分部呈现 引导示范 动态量化 ……
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 读书就好比呼吸，要养成读书的习惯，爱读书、会读书，才能拥有幸福的未来。同学在本栏目可 以向他人介绍自己读过的书、记录自己在人文素养提高方面所做的其他努力。
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 旨在养成学生主动锻炼身体的习惯，通过有计划的锻炼，改善和提高自己的体能，并在体育锻炼 中享受“酣畅淋漓”的乐趣，磨练自身的意志品质、培养团队精神。
要把弄虚作假行为记入其诚信模块，进行扣分。 4. 质疑与复议所有状态和结果均在同学圈内进行公示。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案重要特点介绍
易操作
更客观
过程性
更全面 可积分 报告单 开放性 评价多元 分部呈现 引导示范 动态量化 ……
• 该系统强调多元评价主体，使用本系统不会增加学生和教师负担
维度赋分 计算统计 生成区域用报告单 评价学校
选择维度、赋分
计算统计
生成招生报告单 评价选拔学生
平
台
高校招生模板
管
学校模板（评价体系）
区域模板（评价体系）
抽取区域 （评价体系）
理
维度形成
招生评价
体系
学校1
学校2
……
数据记录
学校nBiblioteka Baidu
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
在《教育部关于加强和改进中学生综合素质评价的意见》关于评价内容的基础上结合清华附中自身的人 才培养经验，建立了更加科学的评价记录体系：
核心素养： 目标、方向、过程？
如何引导学生发展核心素养？
如何评价学生核心素养发展状况？
《学生综合素质评价》系统 引导学生主动发展核心素养 客观评价学生素养发展状况
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案框架结构
学生
教师
学校
上级机构
高校
添加 评论 质疑 统计
添加 评级 评论 质疑 统计
维度赋分 计算统计 生成学校用报告单 示范引导 评价激励
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 该系统强调多元评价主体，实行全方位监督，建立切实有效的诚信机制
1. 记录在网上公示，同学和老师也是监督者，可点赞、可评论、可质疑； 2. 质疑采取实名制，对质疑仲裁结果不服可以进行更高级的复议，仲裁与复议由学校不同
教师承担； 3. 质疑经调查核实后如填写内容存在弄虚作假行为，不仅要取消该项内容所得积分，而且
学校特色的同时保证省市要求的基础模块与维度
7. 发展过程记录全面使得高校更加全 面的依据自身特色进行招生模板设 定挖掘学生相关记录进行评价使用
4. 清华附中现应用系统记录类型覆盖9个模块46个维度 5. 评价模板全部维度进行赋分量化依据积分生成图表，生动分析学生
特性与特长引导学生激发潜能、促进个性培养 6. 通过学校层面模块与维度数据分析评价和促进学校素质教育开展
奖励记录
诚信记录
客观记录学生所获得的各类荣誉和奖励，鼓励学生在个性特长方面 进行展示并形成良性循环，有利于学生个性特长的培养和发展。
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
承担社会工作记录
个人成长记录
记录内容体系 学业水平记录
奖励记录
诚信记录
严格诚信要求，培养诚信理念，建立诚信体系。在提交记录、质疑他人时 系统提示学生“本人承诺所填写内容属实，如有不实，愿接受《清华附中综合 素质评价系统诚信条例》规定的相关处罚，不接受则无法提交或质疑。
链接查询，保证材料的真实与有效 性
5. 每条记录除时间、地点、内容外均需提交佐证材料 6. 记录等级审定均有责任教师依据真实材料进行审定，并公示 7. 除学生提交记录外过半的维度记录由相关教师进行填写
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案难点
※高校招生如何使用记录与评价
1. 由于数据涵盖了全面发展状况可满足高校的评价内容要求 2. 所有维度可根据高校特色与招生要求重新设置维度分值 3. 根据招生模板与维度分值快速生成发展报告便于检索比较
记录内容体 系
承担社会工 作记录
个人成长记 录
学业水平记 录
奖励记录
诚信记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
承担社会工作记录
个人成长记录
学生核心素养与综合素质评价
中国学生发展核心素养
责任担当 实践创新
全面发 展的人
学会学习 健康生活
人文底蕴 科学精神
关于中国学生发展核心素养的思考
《中国学生发展核心素养》框架已经发布 自发布之日起，就有各种各样的热议 核心素养框架是否完美，应该是教育理论家关注的事情 核心素养框架提到的东西应该是重要的 对学校而言，最重要的是如何培养和发展核心素养
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
社会公益和志愿服务、学术志趣和偏好发展 艺术素养及特长培养、体质健康与体育锻炼 感动感悟与交流沟通、读书分享与人文思索 社会调查与勤工俭学、阶段小结与个人反思
基本涵盖了学生成长过程中所有活动和事件，学生行为习惯与结果密切相关。
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
承担社会工作记录
个人成长记录
记录内容体系 学业水平记录
奖励记录
诚信记录
学业发展情况是学生综合素质必不可少的一部分，我们引入了GPA 的概念，鼓励学生注重过程学习、全面发展。尤其是要把不同类型的课 程学习情况分门别类予以记录，便于录取时使用。
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
承担社会工作记录
个人成长记录
记录内容体系 学业水平记录
• 旨在培养学生反思的习惯，能够经常性地回顾前段时间的学习与生活，总结经验与不足，提出改 进的设想，在总结和反思中不断提升自己。
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案如何应对工作难点
※全面记录学生发展过程
1. 大部分记录要求客观记录活动与事件，提高可用性 2. 评价模板中模块与维度可动态添加 3. 评价模板模块与维度自上而下继承，在反映区域与
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 旨在引导学生通过社会调查、勤工助学等体验方式，了解社会，锻炼自己，更客观的规划自己的 未来。
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 旨在艺术启迪人的智慧，发展人的思维能力。这部分内容旨在促使学生主动提升个人艺术修养， 发展自己的特长，丰富学生生活，为未来幸福人生奠基。
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
引导示 范性强
易操作
更客观
过程性
更全面 可积分 报告单 开放性 评价多元 分部呈现 动态量化
……
• 发挥学生综合素质发展的引导作用
1. 系统里要求大家记录的东西就是我们提倡的、对学生综合素质发展有利的内容； 2. 学生在实时填写的过程中，潜移默化地领会了国家的、区域的和学校的核心价值观； 3. 积极活跃的同学在平台中展示的记录和材料必然会对其他同学有所示范和启发。
1. 学生自行记录：大胆放权，各负其责，培养诚信意识； 2. 学生及时记录：分散工作量，培养学生总结反思的良好习惯； 3. 网上即时公示：填写内容在网上一定范围内实时公开，大家可阅读、点评和质疑，实时
监督，保证记录的客观真实； 4. 申诉复议及时：对于质疑，随时推送通知，督促及时处理。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案重要特点介绍
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 旨在培养学生的感恩之心，对身边发生的点滴事件能够有所感悟；引导学生正确面对学习、生活 和交往中遇到的困难和问题，提高抗挫折能力。
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
• 旨在鼓励学生发现个人学术偏好，在个人偏好方面主动付出，积极参与相关学术实践活动，在其 中动脑、动手、创意和创新。
• 教师可对学生所提交的记录和材料进行从一星至五星的评级； • 师生可对相关记录进行质疑。
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
过程性 更全面 可量化 可积分 易操作 报告单 更客观 开放性 评价多元 分部呈现 引导示范 ……
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案重要特点介绍
动态量化
过程性 更全面 可积分 易操作 报告单 更客观 开放性 评价多元 分部呈现 引导示范 ……
• 该系统强调量化积分，不同使用组织可自主选择评价内容、重新设置记录分值
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案评价内容体系
个人成长记录
社会公益和 志愿服务
学术志趣和 偏好发展
艺术素养及 特长培养
体质健康与 体育锻炼
感动感悟与 交流沟通
读书分享与 人文思索
社会调查与 勤工俭学
阶段小结与 个人反思
• 旨在培养学生自觉参与社会公益活动，弘扬志愿服务精神，培养学生的社会责任感和主动回报社 会的意识;
记录内容体系 学业水平记录
奖励记录
诚信记录
本模块内容是学生承担社会工作基本信息的记录，旨在鼓励学生勇于承担责任， 积极组织和参与各类集体活动，在其中体会团队合作的重要性并培养其领导力。
清华附中《学生综合素质评价系统》评价内容体系
承担社会工作记录
个人成长记录
记录内容体系 学业水平记录
奖励记录
诚信记录
7、系统架构为多级管理模式，采用 云平台部署可设置多个学校同时使 用，高校更加便于在区域内进行评 价选拔
4. 高校根据学生学段进行评价，利于高校更加准确的了解学生的发展、学习过程。 5. 模块、维度和赋分都可以根据高校需求统一变更。 6. 所有的学生的记录与材料、各学段发展报告单均可进行快速调阅
清华附中《学生综合素质评价系统》解决方案特点