《夏洛的网》

《夏洛的网》教学设计

教学目标：

1．学会读一本书。

2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。

3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

教学重点：

理解作品主要情节，感受人物形象，产生阅读兴趣。

教学难点：

从具体的故事情节中去感知人物品质。

课前准备

1、《夏洛的网》书一本。

2、多媒体。

课时安排：

一课时

一、激趣导入

师：同学们，老师今天给大家带了几位老朋友，看看你还认识他们吗？（出示童话人物图片：丑小鸭、白雪公主、卖火柴的小女孩、美人鱼、小红帽）

对他们都是童话家族中的成员，老师今天再向你们推荐美国著名作家怀特先生写的一本童话，这篇童话向我们展示了一个温馨感人的故事，捧读它，你会被它深深地吸引，捧读它，你总会

在心底升腾起一种温暖的感动。快来看，这本书是-----《夏洛的网》

师：让我们先睹为快，先来看一段视频吧。（播放视频）

师：看完视频，你想说什么？生答：生答：生答：师：这么多有趣的动物，有趣的情节，你想不想自己亲自读一读呢？

二、观察封面，介绍作者

师：要想读好一本书，需要用科学的阅读方法。首先可以通过观察书的封面，进行略读。（屏幕投放书皮）

生看。

你可以按照从上到下，也可以按照从左到右的顺序，是什么引起来你的注意？引导说完整的话

生：……（题目）

生：……（颜色、图片）

生：……（作者）1、介绍作者（E •B•怀特出生于美国纽约，是一位颇有造诣的诗人、散文家、幽默家、讽刺作家。他为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”。）生：……（人物）

教师：小小的一张封面为我们走进这本童话打开了一扇门，那透过这张封面，关于这本书的内容，你想了解些什么呢？

生：……故事中的人物都有哪些？

生：……故事的起因、经过、结果分别是怎样的？

生：……为什么题目是“夏洛的网”？

生：……这书讲了一个什么故事？---

生：……从故事中我们会受到什么启发？

师：你们可真会思考呀，提出了这么多有价值的问题。

现在就让老师把大家的问题归纳一下，其中有些问题是老师提出来的，那就让咱们一起来解答吧。（老师根据学生问题，逐个作答，并展示课件相关部分）

三、看人“物”表，了解主要内容

师：那就先了解一下人物吧。要想快速了解故事中有哪些人物，有什么方法呢？（看人物表）。这是略读方法之二，看来你读过很多书，很有经验。

师：看大屏幕，在小组内相互读一读人物的名字。生读

师：在读的过程中你们发现了什么？

生：人物很多

生：有的字黑，有的字浅

师：有的名字加粗了，这是为什么呢？生猜猜。

师：深色的是故事的主要人物，其他人物是配角。让我们一起来认识他们。（板书弗恩威尔伯夏洛）

四、具体指导故事大概内容

（一）弗恩拯救威尔伯（第一节）

师：那这三个主人公会给我们带来一个怎样精彩的故事？

那就让我们一起解决幻灯片中的第二个问题，请看这幅图，（出示图片）

你看到了什么？看到这些你想知道什么？

生：小女孩为什么要抢夺斧头？

生：那个大人要去干什么？

生：那个大人和那个小女孩是什么关系？

……这些答案都在书的第2、3页，自由地朗读2、3两页

师：在刚才的读书过程你发现几个人物？生答。

让我们分角色朗读吧。分角色，互换角色，两遍。

师：你们读得真有感情，现在谁能说一说故事的起因是什么？（生说）

师：那什么是落脚猪呢？（先天发育不良，体质较差的猪）师：面对这样一只落脚猪，弗恩都没有抛弃她，你觉得弗恩是个怎样的小女孩啊？（生答：善良、爱护小动物、保护弱小）（二）坏消息来临（第七节）

师：正是因为这个小女孩，威尔伯得救了。在弗恩的呵护下威尔伯一天天长大，在朱克曼家的谷仓里，他认识了一群动物，其中蜘蛛夏洛和他建立了深厚的友谊。然而，一个更丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿！

师：如果你是威尔伯，听到这个消息你会是怎样的心情呢？

（悲痛绝望）

师：（出示目录），那快速浏览目录，想一想哪一节中会告诉我们威尔伯当时的状态呢？

师：同学们阅读第七章，并把能表现威尔伯当时悲痛绝望的语句画下来。（四次尖叫，重复出现）

师：谁来试着读一读体会当时威尔伯的心情。

同桌互读。

学生个别读。

齐读。

师：面对好朋友即将被宰杀，夏洛当时是什么反应呢？

师：一只小小的蜘蛛真的能就威尔伯的命吗？夏洛能有什么本事救自己的好朋友呢？那只有细细地品读这书，才能找到答案，请同学们利用两周的时间阅读，把黑板中没有解答的问题自己填写到阅读记录卡中。

这节课咱们就上到这里，谢谢同学们，下课！

图书馆阅读指导课

刘家河小学

刘婷