【精选】论文《浅谈小学古诗词教学》

浅谈小学语文古诗词教学论文

浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。

小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。

然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。

本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。

二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。

古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。

通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。

2.传承民族文化。

古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。

3.培育民族精神。

古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。

通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。

三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。

在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。

2.教学内容枯燥。

部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。

3.评价体系不完善。

在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。

四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。

教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。

2.注重诗词意境。

教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。

3.创新教学方法。

教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

4.完善评价体系。

教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。

浅谈小学语文古诗词教学

浅谈小学语文古诗词教学【摘要】古诗词在小学语文教学中扮演着重要角色，有助于培养学生的文学情感和审美意识，提升语言表达能力。

本文首先介绍了古诗词教学的重要性和对小学生的意义，接着分析了小学古诗词教学的现状，探讨了教学方法和技巧。

通过案例分析，展现了古诗词教学的实际效果及可能存在的问题。

展望未来，强调了古诗词教学的发展方向和与语文素养的关系。

总结指出古诗词教学对小学生的重要性，提倡不断完善教学内容和方法，促进古诗词教学的可持续发展，从而更好地造福学生的语文学习。

通过深入研究和探讨，将古诗词教学与小学生的学习需求紧密结合，助力他们在语文学习中取得更好的成绩。

【关键词】古诗词教学、小学生、现状、方法、技巧、案例分析、展望、语文素养、重要性、不断完善、可持续发展。

1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词教学在小学语文课程中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面：古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，通过学习古诗词可以让学生了解中国传统文化的源远流长，培养对祖国历史和文化的热爱与自豪感。

古诗词蕴含着丰富的情感和智慧，能够启迪学生的思维，陶冶情操，提高学生的情感认知和审美素养。

古诗词具有独特的语言韵律和表现形式，可以帮助学生提高语言表达能力和修辞能力。

通过学习古诗词，学生可以感受到诗歌的美感和音韵之美，培养学生的语感和修辞意识，使他们在写作和表达中更加得心应手。

古诗词教学还可以激发学生对文字、语言的兴趣，培养他们的文学情趣和审美能力。

通过欣赏、朗读、背诵古诗词，学生可以开阔视野，丰富内心世界，激发对文学艺术的热爱，从而提升整体语文素养和阅读能力。

综合以上几点，古诗词教学对小学生的重要性不言而喻，不仅可以传承中华民族优秀传统文化，提高学生的语文素养，还可以培养学生的审美情趣和情感认知能力，是小学语文教育不可或缺的重要内容。

1.2 古诗词对小学生的意义古诗词对小学生的意义可以从多个方面来进行探讨。

小学语文古诗教学论文(共3篇)

小学语文古诗教学论文(共3篇)小学语文古诗教学论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文古诗课堂古诗教学策略再思考在小学阶段，学生汉语水平的不断提高需要不断的接触外来汉语的研究。

因为，认识其它事物必须要具有良好的研究与表达基本功，学生积极地参与意识能够得到激发。

因此，再遇到新鲜事物才会表现出良好的语言功底，增强自身的语言理解技巧。

因此，通过创新研究模式教授小学生语文古诗课程，可以激发学生课堂上的主动性，提升学生之间的交流能力。

首先，应该注重培养的是学生的课堂参与度与主动性，这也是开展互动与交流的良好开端。

例如，进行基础语文古诗阅读教学时，不能遵循传统的古诗课教学理念，除了读就是读写，授课教师过多进行说教式授课，即授课教师讲课学生被动研究，这只是一种效果不好的方式，一味的记或者是死记，学生研究的主动性没得到激发，同时也影响了学生课堂互动交流的氛围。

这样的教学模式进程中，学生的言听计从表现良好，课堂参与效果却很差，这根本没有达到学生综合能力的真正提高。

一、以心得交流为契机，增强教室的实效性不能单纯的以教学目标的达成度来作为学校衡量教学有效性的唯一方式。

因为，小学生语文古诗课堂教学效率的有效提高在一定程度上依赖于学生的交流主动性，从识字方面的浅显研究再到古诗阅读分析能力的转化，古诗阅读的时效性要得到体现，也是实现学生自主发挥主动性和创新能力的首要条件。

例如，对于以下问题：低年级出现研究跟不上，理解能力欠佳、较高年级学生不能抓住诗词重点和诗词传递出来的作者的思想感情、课程结束没有相应的读书心得或者是古诗研究无重点等等，这些方面都需要从课堂上的交流来获得。

但是，他们往往都是被动的去参与课堂教学活动。

比如，讲课教师能够给出这样一个课后作业，如收集表达作者对春季的喜爱的古诗词。

浅谈小学语文古诗词教学

浅谈小学语文古诗词教学【摘要】古诗词在小学语文教学中扮演着重要的角色，植根于中华文化传统，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。

本文从古诗词的启蒙教育、文化传承、美育意义等多个角度探讨了古诗词在小学教学中的重要性。

结合现实情况分析了古诗词教学的现状及存在的问题，探讨了如何创新教学方法、提高教学质量。

总结了古诗词教学对小学生的益处，强调了提高古诗词教学的重要性，并展望了古诗词教学的未来。

通过本文的阐述，不仅可以更好地认识古诗词教学的重要性和必要性，还可以为小学语文教学的改进提供一定的思路和参考。

【关键词】古诗词、小学语文教学、重要性、现状、启蒙教育、文化传承、美育意义、教学方法、实际操作、益处、未来展望。

1. 引言1.1 古诗词在小学语文教学中的重要性古诗词在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。

古诗词作为中国优秀传统文化的精华，蕴含着丰富的历史和文化内涵，通过学习古诗词，可以增强学生对中华传统文化的了解和认同，提升他们的文化自信心。

古诗词具有优美的语言艺术，通过朗诵古诗词可以培养学生的语感和审美情趣，提高他们的语文表达能力和情感表达能力。

古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，通过学习古诗词可以引导学生树立正确的人生观和价值观，促进他们全面发展。

古诗词还可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情感和情感体验能力，有利于提升学生综合素养。

古诗词在小学语文教学中扮演着重要的角色，应该得到更加重视和推广。

1.2 古诗词教学的现状古诗词教学的现状十分丰富多样。

随着教育体制的不断改革和发展，古诗词教学在小学语文课程中扮演着越来越重要的角色。

许多学校在语文课程中增加了古诗词的教学内容，通过赏析古诗词，帮助学生提高语言表达能力和修养情操。

一些教育机构也针对古诗词教学开设了专门的课程和活动，提供更加系统化和多元化的学习资源。

古诗词教学的现状还表现在教学方法上的多样性。

教师们通过课堂讲解、朗诵比赛、诗词朗诵会等形式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。

论文《浅谈小学古诗词教学》

浅谈小学古诗词的教学孝昌县农庄小学胡晓凤摘要：古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

关键词：语文古诗文教学古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

那么，如何进行小学语文的古诗教学呢？一、小学语文古诗词教学的意义及其重要地位中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，。

它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。

故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。

加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

二、小学语文古诗词教学的原则１、以阅读、记诵为主的原则语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。

”这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文阅读记诵的“过程”。

诵读是我国语文教学的传统方法之一，我们常说“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。

尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。

在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。

初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。

这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。

自读后，可指明个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。

浅谈小学语文古诗词教学

浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华文化的精髓。

古诗词教学是小学语文教学中重要的内容之一，通过古诗词教学，可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和情感表达能力，同时也有助于学生对中国传统文化的传承和发扬。

本文将就小学语文古诗词教学进行浅谈，探讨古诗词教学的重要性、教学方法以及教学内容等方面。

一、古诗词教学的重要性1.培养语言表达能力古诗词的语言表达具有高度的艺术性和美感，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力。

古诗词的文字优美，意境深远，通过朗读和欣赏，可以让学生体会文字的美感，激发学生对语言表达的兴趣，培养学生的语言表达能力。

2.培养审美情趣古诗词以其精炼的文字和深刻的意境吸引着人们的目光，通过学习古诗词可以培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

古诗词是中国文化的瑰宝，学习古诗词可以让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的文学情操。

古诗词多以感情为载体，通过古诗词教学可以激发学生的情感，培养学生的情感表达能力。

古诗词中蕴含着丰富的情感，学生通过欣赏和朗读古诗词可以体会到其中蕴含的情感，从而培养自己的情感表达能力。

1. 多媒体教学法现代科技的发展为古诗词教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体教学手段，比如音频、视频等，让学生更直观地感受古诗词的魅力。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对古诗词的理解和记忆能力。

2. 情境教学法在进行古诗词教学时，可以结合情境教学法，通过场景、道具等营造出古代的文化氛围，让学生仿佛置身于古代的诗词之中。

通过情境教学，可以更生动地向学生传达古诗词的意境和情感，提高学生的学习积极性。

古诗词教学还可以结合联想教学法，让学生通过联想扩展诗词的内涵，激发学生的联想和想象能力。

通过联想教学，可以让学生更深入地理解古诗词的内涵，丰富学生的想象力。

1. 选诗精品在进行古诗词教学时，应选用那些在韵律、意境、表达方式等方面都较为精湛的古诗词，以便更好地培养学生的语言表达能力和审美情趣。

浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）

浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）第一篇：浅谈小学语文古诗词教学浅谈小学语文古诗词教学一、小学语文古诗词教学的意义中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。

它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。

故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。

加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

（一）审美教育作用古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。

“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。

”如李白的《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。

因此小学古诗词教学就是一种美的教学。

对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，而不能分析其内在的美和价值。

通过古诗词教学正好可以弥补这一点，因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。

教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。

（二）想象力的培养古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。

同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。

论文《浅谈小学古诗词教学》

论文《浅谈小学古诗词教学》论文题目：《浅谈小学古诗词教学》一、引言古诗词是中华文化的重要组成部分，也是我国文学艺术的瑰宝。

在小学阶段，古诗词教学是提高学生语文素养、了解传统文化和提高审美能力的重要途径。

然而，当前小学古诗词教学存在一些问题，如教学方法单一、学生理解难度大等。

因此，本文旨在探讨有效的小学古诗词教学方法，为小学语文教育提供参考。

二、小学古诗词的特点和教学要求小学古诗词具有语言精练、意境深远、形式多样等特点，是学生了解古代文化、感受传统文化魅力的重要途径。

教学要求包括：理解古诗词的基本含义、体会其蕴含的意境和情感、掌握基本的诗词鉴赏方法、了解古诗词在传统文化中的地位和作用等。

三、小学古诗词教学现状及问题分析当前小学古诗词教学存在以下问题：教师讲解单一、枯燥，缺乏趣味性；学生对古诗词的理解停留在表面，缺乏深度和广度；教学内容脱离实际，难以引起学生共鸣。

分析原因，主要是教学方法不当、教材内容过于抽象、教师的古诗词素养不足等。

四、小学古诗词教学的改进策略针对以上问题，提出以下改进策略：1、多元化教学：采用故事、图片、音频、视频等多种手段，激发学生学习兴趣。

2、深入浅出：讲解时注意把复杂的古诗词转化为简单易懂的语言，帮助学生理解。

3、联系实际：将古诗词与现代社会生活相联系，增强学生的共鸣。

4、提高教师古诗词素养：加强教师古诗词方面的培训，提高其教学水平。

五、小学古诗词教学实践案例分析以《静夜思》为例，通过多元化教学、深入浅出和联系实际等方法，让学生感受诗人的思乡之情，并尝试用自己的语言解释诗歌。

实践证明，这些方法能够有效提高学生的学习兴趣和理解能力。

六、结论小学古诗词教学是提高学生语文素养和了解传统文化的重要途径。

针对当前教学中存在的问题，提出了多元化教学、深入浅出和联系实际等改进策略。

实践证明，这些策略能够有效提高学生的学习兴趣和理解能力。

同时，教师也需要不断提高自己的古诗词素养，以更好地引导学生走进古代文学的世界。

论文《浅谈小学古诗词教学》3篇(最新)

古诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国古代传统诗歌。

古诗词是中国优秀传统文化中不可缺少的重要组成部分，就像历史长河中一颗璀璨的明珠熠熠生辉。

作为炎黄子孙，我们每一个人都应该读她、懂她、爱她。

而古诗词作为语文课程中非常重要的一部分，不仅能够促进学生语文素养的提升，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的个性和健全的人格。

那么如何才能带领学生发现诗词的趣味呢?怎样才能引导学生读好这些有趣的诗词呢?笔者结合教学实践谈谈小学古诗词教学的现状和对策。

一、小学古诗词教学问题的分析及思考1.只以背诵为单一教学目标，没有调动学生的积极性新课标指出：指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。

小学语文教材中的古诗词都是专家学者们精挑细选的，语句凝练，内涵广袤。

但在教学中，许多教师依然只以背诵为单一教学目标，过于强调死记硬背、机械记忆，而忽略了感受诗歌的意象、韵律之美。

这样的教学，学生虽能够背诵古诗，但从长远来看，学生学习古诗文的兴趣何在，古诗词的精华又如何能吸引学生呢?2.只注重诗文意思的理解，没有真正走进作者的内心长久以来，大部分教师常常在古诗文教学中陷入一种误区，认为重难点仅仅就是让学生领悟诗文的大意，而忘了去发觉和探究诗人的内心世界。

比如杜甫的《绝句》，这是一首欢快的写景诗，而杜甫一生经历了唐朝由盛转衰的特殊时期，加上他仕途不顺，经历战乱流离，他的诗大多“沉郁顿挫”。

《绝句》这首诗折射出作者欢快愉悦的心情，似乎同他以往的诗作很不一样。

原来这首诗写在安史之乱平定，杜甫回到成都草堂之后，此时他的心情特别舒畅，面对一派生机的春景，不禁欣然提笔，一挥而就。

单看这首诗，我们可能只会关注其中的色彩之美，有动有静，对仗工整，但同时这首诗中还包含了收集整理杜甫在历经战乱之后对国家、对未来生活的希望。

可见，在古诗词教学中，如果教师的目光仅仅指向于理解诗意，而不关心诗人的创作背景与内心世界，那么古诗词教学将会是苍白无力的，学生对诗词的理解也会是干涩无味的。

浅谈小学古诗词教学

浅谈小学古诗词教学古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对培养学生的情感、思维、审美能力具有重要意义。

小学古诗词教学是培养学生语言表达能力和文学素养的基础，也是启发学生想象力和创造力的重要途径。

下面就小学古诗词教学进行一些浅谈。

小学古诗词教学要注重培养学生的语感和鉴赏能力。

古诗词是通过优美的语言表达情感和抒发思想的，培养学生对诗词的敏感性和鉴赏能力是非常重要的。

教师可以通过朗读古诗词、讲解词句的意义和修辞手法等方式，引导学生感受古诗词的美感和内涵。

教师还可以设计一些与古诗词相关的活动，如诵读比赛、古诗词演绎等，通过实际操作让学生更深入地了解和感受古诗词的独特魅力。

小学古诗词教学要注重激发学生的创造力和想象力。

古诗词是中国古代文人对生活、自然、人情等的抒发，其中蕴含着丰富的文化和哲理。

教师可以通过启发学生对古代文化的思考和理解，激发学生的创造力和想象力。

可以让学生根据古诗词内容创作续写篇章，发挥自己的想象力，完善故事情节或发展主题。

通过这种方式，不仅可以培养学生的创造力，还可以使学生对古诗词有更加深入的理解和体会。

小学古诗词教学要注重与其他学科的融合。

古诗词是中国文学的瑰宝，也是中国历史和文化的重要组成部分。

教师可以通过将古诗词融入到语文、历史、地理等学科中，帮助学生更全面地了解和理解古诗词。

在语文课堂上，可以通过讲解古诗词的背景和历史背景，增加学生的科普知识和文化素养；在历史课堂上，可以通过课文中体现的历史事件和人物，引导学生了解古代社会的生活和文化。

通过这种跨学科的教学方式，可以增加学生对古诗词的兴趣和认知。

小学古诗词教学要注重培养学生的写作能力和表达能力。

古诗词是文学表达的一种重要形式，学习古诗词可以帮助学生培养自己的写作能力和表达能力。

教师可以通过让学生模仿古诗词的形式和风格，进行创作和表达。

可以要求学生根据所学的古诗词写一篇自己的骈文，或者在课下布置一些与古诗词相关的写作任务，提高学生的写作水平和表达能力。

小学古诗词教学论文(5篇)

小学古诗词教学论文(5篇)学校古诗词教学论文(5篇)学校古诗词教学论文范文第1篇一、提高老师自身教学力量老师的专业水平对教学工作的有效开展有着很大的影响，而古诗词鉴赏对老师的专业力量更是非常依靠。

在古诗词教学的过程中，很多老师由于自身古诗词鉴赏力量不足，讲解的内容只停留在诗歌表层意识，没有达成对古诗词的完整解读。

例如，部分老师在讲解古诗时只是简洁的概括一下、创作时间和创作背景，然后照着教参上诗歌的翻译进行讲解。

既没有做到对诗歌的深化讲解，也不利于同学理解诗歌内容和意义。

因此，在古诗词教学的过程中，老师必需加以重视，支配充分的课程时间。

此外，老师要多多进行诗歌方面的讨论、学习，如参与古诗论坛和诗词讲座等，不断累积学问和阅历，提高自身的诗歌鉴赏力量。

二、老师优化教学方式（一）多次诵读，体会情感朗读是学校生深化理解诗词内容，加深对诗词印象的重要手段。

在新课标的要求中也提到要让学校生通过反复朗读，积累美词美句，从而提高对诗歌的鉴赏力量。

因此，老师要重视古诗词朗读学习，结合实际状况和同学特征，在古诗词的教学中有针对性的穿插朗读教学。

例如老师在讲解一首新诗的开头，可以先让全体同学齐声朗读，这样既可以让同学快速进入新诗的学习氛围中，又能在开头将同学发音不准、字词读错、平仄音不分等问题找出来订正。

而后，老师在课上进行一次示范朗读，老师要把握诗词情感，旨在将诗歌的美感传达给同学，进而让同学体会到诗歌的节奏之美、韵律之妙。

最终，在老师讲解完新词后，可以抽取同学进行个别朗读，指导同学在把握生词和情感上的综合理解，把握正确的朗读力量。

但无论哪一种朗读方法，都要让同学读有所得，让同学把握朗读的各种技巧。

通过多种多样的诵读，同学不仅能加深对古诗词的理解，也为他们进一步学习诗歌的情感表达和意境氛围打下坚实基础。

（二）加强对意境的讲解关心学校生理解诗词意境可以说是诗词教学中最为困难的一步，但同时也是最为重要的一步。

老师通过指导，让同学感受到诗词中的意境美感，不仅是同学理解诗词的必要步骤，同时也是充分调动同学乐观性，提高同学对诗词爱好的重要做法。

小学语文论文：浅谈小学古诗词的教学

小学语文论文：浅谈小学古诗词的教学古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。

在小学阶段，引导学生学习古诗词，不仅能够培养他们的语言文字运用能力，还能陶冶他们的情操，丰富他们的精神世界。

然而，由于古诗词的语言较为凝练、含蓄，且与现代生活存在一定的距离，小学生在学习过程中往往会遇到诸多困难。

因此，如何有效地开展小学古诗词教学，成为了广大语文教师关注的焦点。

一、小学古诗词教学的重要性（一）传承和弘扬中华优秀传统文化古诗词是中华民族几千年文明的结晶，蕴含着丰富的历史、文化、哲学等方面的知识。

通过学习古诗词，小学生能够了解古代的社会风貌、人们的思想情感以及传统的价值观念，从而增强对民族文化的认同感和自豪感，自觉肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。

（二）提高语言文字运用能力古诗词具有独特的语言魅力，其用词精准、句式优美、韵律和谐。

小学生在诵读和理解古诗词的过程中，能够积累丰富的词汇，感受语言的韵律美和节奏感，提高语言表达的准确性和生动性。

同时，古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，也能为小学生的写作提供有益的借鉴，培养他们的创新思维和写作能力。

（三）培养审美情趣和人文素养古诗词往往通过生动的形象、优美的意境和深刻的内涵，表达诗人对自然、人生、社会的感悟和思考。

小学生在欣赏古诗词的过程中，能够受到美的熏陶，培养敏锐的感知能力和丰富的想象力，提升审美情趣。

此外，古诗词中所蕴含的人文精神，如爱国、思乡、友爱等，也能潜移默化地影响小学生的价值观和道德观，促进他们人文素养的形成。

二、小学古诗词教学中存在的问题（一）教学方法单一在当前的小学古诗词教学中，部分教师仍采用传统的“讲解式”教学方法，即逐字逐句地翻译诗句，讲解诗词的意思和主题。

这种教学方法忽视了学生的主体地位，使学生处于被动接受的状态，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）忽视诗词的诵读诵读是学习古诗词的重要途径之一，但在实际教学中，有些教师没有给予诵读足够的重视，只是简单地让学生读几遍就草草了事。

浅谈小学语文古诗词教学

浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华民族文化宝库中的重要组成部分，也是小学语文教学的重要内容之一。

通过学习古诗词，可以培养学生的语言表达能力、文学欣赏能力，提高学生的综合素质。

下面我将从古诗词教学的重要性、教学方法、教材选择等方面，谈一谈小学语文古诗词教学的一些浅见。

古诗词教学对于学生的语言表达能力的培养具有重要意义。

学习古诗词可以丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

通过学习古诗词，学生可以学会运用各种修辞手法，使自己的语言更加生动、形象。

并且，古诗词的语言优美、押韵工整，可以培养学生的语感和节奏感，使学生的表达方式更加优雅、流畅。

古诗词教学有助于培养学生的文学欣赏能力。

古诗词是中国古代文学的瑰宝，具有丰富的意象和深邃的意境。

学生通过学习古诗词，可以感受到其中蕴含的哲理和人生的智慧，提升自己的审美能力。

通过阅读古诗词，学生可以领略到不同的艺术风格和文化内涵，增强文化自信心，培养对中国传统文化的热爱和尊重。

古诗词教学也可以涉及到一些其他的教育内容。

古诗词中经常出现的一些节气、传统节日等，可以通过古诗词教学帮助学生了解和传承中华民族的传统文化。

古诗词也常常涉及到一些历史故事、人物传记等，可以通过古诗词教学拓展学生的历史知识面，丰富学生的人文素质。

在古诗词教学中，我认为应该注重培养学生的阅读能力和理解能力。

可以通过让学生朗读古诗词，培养学生的语音语调美感，提高学生的朗读水平。

教师还可以进行讲解、解读，帮助学生理解古诗词中的意象和情感。

还可以进行古诗词背诵，帮助学生记住一些优秀的句子和词句，同时也可以通过背诵提高学生的记忆力和语感。

在选择古诗词教材时，应该注重选取符合学生年龄和理解能力的诗词。

小学生的古诗词教学应该以儿童诗词为主，如唐代的《咏鹅》、《七步诗》等。

这些诗词内容简单，容易理解，可以帮助学生更好地入门。

在课堂教学中，可以采用韵文教学法，通过学生的参与和互动，带领学生感受古诗词的韵律和音韵的美。

小学古诗词教学浅谈

小学古诗词教学浅谈古诗词是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的文化基因。

在小学古诗词教学中，古诗词作为中国特色的文化符号，不仅有助于培养学生的国学意识，也能够丰富学生的情感世界，提高学生的语言表达能力。

小学古诗词教学具有重要的教育意义。

本文将从古诗词教学的意义、教学方法与策略、教学内容及评价方法等方面进行浅谈。

一、古诗词教学的意义1. 传承中华优秀传统文化古诗词作为中国传统文化的精华，蕴含了丰富的中国传统文化内涵，通过古诗词的教学，可以传承中华优秀传统文化，培养学生的国学意识，提高学生对中华传统文化的认知和理解，增强民族自豪感和文化认同感。

2. 陶冶情操，提高修养素养古诗词表达了古人对自然、人生、情感的感悟和表达，通过学习古诗词，可以激发学生的审美情感，陶冶学生的情操，提高学生的修养素养，培养学生的美感和审美情趣，使他们具备良好的人文素养。

3. 提高语文素养古诗词具有独特的语言韵律结构和意境表达，通过学习古诗词，可以提高学生的语言表达能力，锻炼学生的文字功底，激发学生对语文学习的兴趣，对提高学生的语文素养具有积极的意义。

1. 注重情境教学古诗词教学要注重情境教学，通过给学生创设一个情境来引入古诗词，让学生在情境中感悟古诗词的意境和情感，增强学生的感知体验，激发学生的情感共鸣，使学生在情境中体验古诗词的魅力。

2. 善用多媒体手段古诗词教学可以善用多媒体手段，通过音频、视频等形式展示古诗词，让学生通过多种感官进行感知和体验，增强学生的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 运用互动教学法古诗词教学应该运用互动教学法，通过疑问、讨论、互动等方式引导学生进行思考和交流，激发学生的创造性思维，培养学生的批判性思维，促进学生的认知深度和广度。

4. 联系生活实际古诗词教学要联系生活实际，通过引导学生观察身边的自然和人情，感悟古诗词背后的意境和情感，注重让学生在生活中感受和体验古诗词的魅力，增强学生的实践意识和审美能力。

浅谈小学古诗词教学的语文论文

浅谈小学古诗词教学的语文论文小学古诗词教学中的语文论文小学古诗词教学自20世纪80年代以来，随着小学语文教学实践的丰富和语文教学理论研究的发展，教学改革不断深化，其教学方法呈现出——的重要发展趋势——越来越多的心理色彩。

小学古诗词教学尤为突出，笔者做如下阐述。

首先，形式是手段。

古诗言简意赅，生动形象，意味深长，妙趣横生。

它们也是以形象感为基础的，所以教师越来越注重激发学生的视觉、听觉等感官形象，从而加强形象的建立、组合和转化，使其教学方法形式化。

1?画面直观生动。

借助图片，学生更容易清晰地理解诗歌，深刻理解古诗中蕴含的哲理。

比如在教学“望岭侧为峰，远近不同”时，老师展示庐山的正面和侧面视图，供学生观看和比较。

再读一遍这首诗，结合图文揣摩细看，让学生从不同的角度和视角欣赏庐山的不同面貌。

快乐有时比快乐更重要。

不能享受就不能享受。

尤其是在古诗词教学中，教师的语言要生动形象，体态语言要运用得当。

教师的语感、体态感激发学生的音形感，激活冰冷呆板的文字符号，使学生获得视觉感知。

比如在讲授“草色近而不在”这句话时，老师优美的描述和捂着眼睛低头看他的动作，似乎让学生们在微雨中看到了一大片极淡的绿色。

但仔细看，地面只有细细细长的针状草芽，根本看不出绿色是什么颜色。

学生进入情境，意识到早春的美是温柔而充满活力的。

视听教学直观、生动、形象、感性，对小学古诗词教学的心理学有很大的优势。

比如《示儿》中，“悲”字是全诗的眼睛和灵魂，如何让学生进入意境，升华情感，是这首诗教学的* *和难点。

学生读完整首诗后，老师让学生边听录音边看投影，然后模仿说话和做白日梦，一遍又一遍.同学们与诗人产生了情感共鸣，并深深地体味到：“悲”字，意味着诗人想为自己的生命悲伤的愿望没有实现，没有亲眼看到* *的统一；祖国大好河山破碎，中原人民依然生活在水深火热之中。

这种形声结合，激发了学生的感官，增强了学生的视知觉，突破了教学中的难点，升华了学生的情感，陶冶了学生的情操。

浅谈小学古诗教学

浅谈小学古诗教学浅谈小学古诗教学古诗是我国传统文化中的重要组成部分，也是我国文学史上的瑰宝。

小学古诗教学作为基础教育的一部分，对于培养学生的语言表达能力、文学素养和审美意识具有重要意义。

本文旨在探讨小学古诗教学的重要性，以及如何有效地进行古诗教学，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。

首先，小学古诗教学的重要性不可忽视。

古诗作为一种独特的文学形式，具有丰富的文化内涵。

通过学习古诗，学生可以体会到古人的智慧和思想，了解我国古代文化的发展历程，丰富自己的文化知识。

古诗还具有高度的艺术性，通过欣赏和分析古诗，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养和艺术修养。

其次，小学古诗教学应该注重创造性思维的培养。

传统的古诗教学更加注重学习古人的经验和知识，强调对古诗的默写和背诵，但很少有机会对古诗进行创作和改编。

然而，现代教育理念倡导培养学生的创造性思维，使他们具备创新的能力。

在古诗教学中，可以引导学生进行古诗的改编，例如改写古诗中的人物、情节等，使学生创造出属于自己的古诗作品。

这种创作过程不仅可以培养学生的创造性思维，还能激发他们的学习兴趣和积极性。

古诗教学应注重情感的培养。

古诗作为一种文学形式，通常以抒发情感为主要目的。

学生对抽象的情感理解能力相对较弱，因此在古诗教学中，教师需要通过情感表达的引导，让学生感受到古诗所表达的深刻情感。

教师可以通过展示古诗的音乐性、押韵和节奏等特点，帮助学生进入古诗的情绪世界，理解诗人的内心感受。

同时，教师还可以通过表演、朗诵等形式，使学生更加深入地体验古诗的情感力量，通过情感表达培养学生的情绪表达能力和情感品味。

此外，小学古诗教学需要注重与现实生活的结合。

对于小学生而言，古诗的内容往往离他们的现实生活较远，难以理解和感受。

因此，教师可以通过选取与学生生活相关的古诗，或者通过引导学生观察和体验现实生活中的美好事物，与古诗进行对比和联系。

这样既能帮助学生更好地理解古诗的内涵，也能更好地将古诗与现实生活相结合，使学生体会到古诗的魅力和实用价值。

论文《浅谈小学古诗词教学》5篇范文

论文《浅谈小学古诗词教学》5篇范文第一篇：论文《浅谈小学古诗词教学》浅谈小学古诗词的教学孝昌县农庄小学胡晓凤摘要：古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

关键词：语文古诗文教学古诗词是中国传统文化中引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

那么，如何进行小学语文的古诗教学呢？一、小学语文古诗词教学的意义及其重要地位中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。

它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。

它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。

故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。

加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

二、小学语文古诗词教学的原则１、以阅读、记诵为主的原则语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。

”这就表明，小学语文古诗文教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗文阅读记诵的“过程”。

诵读是我国语文教学的传统方法之一，我们常说“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。

尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。

在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。

初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。

这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。

浅谈小学语文古诗词教学

浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅是中华民族的文化传承，也是中华民族的精神象征。

在小学语文教学中，古诗词教学占据着重要的地位。

通过古诗词的学习，不仅可以增加学生的诗词鉴赏能力，还可以激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美意识和情感体验。

本文将从古诗词教学的重要性、教学方法以及教学效果等方面进行探讨，以期对小学语文古诗词教学进行一定的借鉴和指导。

一、古诗词教学的重要性1.培养学生的语言表达能力古诗词是中华文化的瑰宝，它们用优美的语言描绘出了中国传统文化的风貌，可以极大地激发学生对语言表达的兴趣。

通过古诗词的学习，可以培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，增强写作能力，提高学生的修辞和韵律感。

2.培养学生的审美情感古诗词的语言优美，意境深远，所传达的情感丰富，可以极大地激发学生的审美情感，增强学生的情感体验能力。

通过古诗词的欣赏，可以使学生对美的追求意识更加明确，更加关注自然界的美、人情世故的美和心灵的美。

3.传承中华优秀文化传统古诗词作为中华传统文化的精髓，具有深厚的历史渊源和丰富的文化内涵。

通过古诗词的学习，可以使学生了解中华传统文化的博大精深，传承和弘扬中华民族的文化传统。

1.情境教学法情境教学法是一种把学习活动置于生活实际情境中的教学方法。

在古诗词教学中，可以通过采集生活中的情境，让学生在实际情境中体验诗词的魅力。

可以带领学生到校园、家乡或其他风景秀丽的地方，让学生在自然环境中感受诗词的意境。

通过情境教学法，可以让学生更加直观地感受古诗词的魅力，激发学生对诗词的喜爱和兴趣。

2.情感体验法情感体验法是一种通过情感体验来教学的方法。

在古诗词教学中，可以通过分析古诗词的情感内容，让学生在诵读和背诵中深入体验古诗词中所蕴含的情感。

通过情感体验法，可以增强学生对古诗词情感内涵的理解和感受，培养学生对古诗词的情感共鸣。

3.形象联想法形象联想法是一种通过形象联想来教学的方法。

在古诗词教学中，可以通过诗词的意境、形象和抒情内容，让学生进行形象联想，使学生在联想中更深入地理解和体验诗词的意境和美感。

小学古诗词教学浅谈

小学古诗词教学浅谈古诗词是中华文化宝库中的精华，具有丰富的文学内涵和极高的艺术价值。

古诗词教学作为小学语文教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、提高语言表达能力、丰富文化素养具有重要意义。

也有一部分教师和家长对小学古诗词教学的重视不够，甚至认为古诗词教学无关紧要。

本文将就小学古诗词教学进行浅谈，探讨古诗词教学的重要性以及如何进行有效的古诗词教学。

一、古诗词教学的重要性1. 传承中华文化传统古诗词作为中国文化的重要组成部分，是源远流长的中华文化瑰宝。

通过古诗词教学，可以让学生感受到中华传统文化的魅力，了解古人的智慧和情感，传承中华文化的精髓。

2. 培养学生的审美情感古诗词以其优美的语言和深刻的内涵，可以培养学生的审美情感，提高他们对美的认知和欣赏能力。

通过欣赏和朗诵古诗词，可以激发学生的情感共鸣，陶冶他们的情操。

3. 提高语言表达能力古诗词的形式多样、语言优美，教学过程中可以让学生学习和模仿古诗词的表达方式，锻炼他们的语言表达能力和修辞技巧，提高写作水平。

4. 丰富文化素养古诗词蕴含丰富的文化内涵，涉及历史、地理、民俗等多方面内容，能够丰富学生的文化素养，拓展他们的知识面，使他们在学习和生活中更加自信和自豪。

二、古诗词教学的方法与策略1. 选择合适的诗词在小学古诗词教学中，应选择内容贴近学生生活、易于理解的诗词进行教学。

可以选择一些儿童文学中的古诗词或者教育性质浓重的古诗词，让学生更容易接受和理解。

2. 创设情境引发兴趣在教学中，可以通过图片、音乐、故事等形式创设情境，引发学生对古诗词的兴趣。

可以利用图片展示古诗词中的意象，让学生观察、感受、联想，激发他们的好奇心和想象力。

3. 注重朗诵和表演古诗词的朗诵和表演是古诗词教学中重要的环节，可以通过学生自主朗诵、小组表演等形式，让学生亲身体验古诗词的语言韵律和情感表达，加深对古诗词的理解和感悟。

4. 融入多种教学手段古诗词教学可以融入多种教学手段，如课文朗读、课外阅读、课堂讨论、课外写作等，使学生在多样的活动中全面感知和体验古诗词的魅力。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。