渗透作用 教 案

教案设计

讲课题目: 植物的渗透作用吸水院系: 生命科学院1001班

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第四节植物对水分的吸收和利用

渗透作用吸水

一、教材分析.

本节选自全日制普通高级中学教科书,人教版高一生物第二章第四节.本节主要讲述了植物对水分的吸收和利用,未成熟的细胞靠吸胀吸水，成熟的细胞靠渗透作用吸水，及渗透作用的原理和应用。本节课主要讲述渗透作用。渗透作用在第二章中占有重要地位，因为第二章讲的是生物的最基本的特征—新陈代谢，而植物对水分的吸收和利用是其中的重要环节属于基本生物学知识的范畴。

二、学情分析。

1.对象学生的层次与特点。

本次的授课对象是普通高中高一学生，这些学生具有一定的动手能力和独立思考能力，对任何事物都有自己独到的见解。但他们看待问题往往有一定的片面性，需要老师多角度启发，开发他们的创造力。

2.学生以前的专业基础。

学生在读完初中后对基本生物学知识有了广泛而粗略的了解，对大自然中的生物有一定的认识但他们普遍只知道现象不了解产生这种现象的本质原因。

3.学生对本次讲课内容的了解与基础。

本次讲课将结合学生的初中知识和一些生活常识进一步来了解植物细胞是如何吸水的。在初中学生了解到，植物是通过根尖上的毛细血管来吸水的，吸水最活跃的部分是根尖成熟区的表皮细胞。本节课重点探讨渗透作用原理。同时本书第一章学生学习了细胞的基本结构，对细胞壁、细胞膜、液泡的功能有一定的认识，本节课将在这些基础上讲述原生质层作为半透膜在渗透作用吸水中发挥的作用。

二、教学目标

(一)知识与技能.

1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。

2、使学生理解渗透作用的原理。

3、使学生了解渗透与扩散的区别。

4、通过植物细胞吸水和失水的原理，培养学生理论分析实际生产生活相结合的能力

以及自主学习能力。

5、通过演示实验展示培养学生观察能力，通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培

养学生研究问题的能力，训练其科学思维的能力。

(二)过程与方法.

本节课先联系生活中的实际情景导入再提出问题”植物是如何吸水的?”然后让学生观察摸拟实验发现渗透作用原理，在分组讨论实验现象进一步解释根是如何吸水的，最后老师做总结。

（三）情感、态度、价值观方面

1、通过联系生产和生活实际，应用植物吸水原理解决生活和生产中现象；培养学生

理论联系实际的理念。

2、在渗透吸水教学中，向学生渗透细胞结构和功能相统一的观点。

四、教学重难点。

【教学重点】

1、不同的植物细胞吸水方式不同。

未成熟的细胞靠吸胀吸水，成熟的细胞靠渗透作用吸水，产生这种差异的原因及如何解释生活中的实例。

2、植物吸水的渗透作用原理。

3、细胞吸水和失水在生活中的运用。

【教学难点】

(1)渗透作用原理。

一个渗透装置发生渗透作用必须具备两个条件:

①具有一层半透膜；

②这层半透膜的两侧具有浓度差。

(2)细胞吸水和失水原理与渗透装置很相似

活的成熟的植物细胞具有原生质层；液泡中细胞液有一定浓度。

一个的成熟植物细胞有上述渗透作用二个条件。能正确理解渗透装置与植物细胞的联系。

五、教学策略。

【教学手段】多媒体课件。

【教法和学法指导】启发式教学，教师通过“问题连续体”引导学生分析和讨论，由学生自主得出结论。教师提前给学生布置针对性预习，运用以有的知识对重点内容进行分析，得出结论。教师重点点拨。类比推理法，课堂练习法。

【课时安排】授课1课时

【教学模块】“创设情景

理论分析”的教学模式。

六、教学准备。

1、教师准备。

PPT制作，信息资料的搜集。

2、学生准备。

教材，练习本，查阅资料进行预习，提出问题。

七、教学过程。

课前准备多媒体课件

学习题纲

分成学习小组

预习

1、直观

2、省时

3.学习目标明确

导入

有句话叫做“人往高处

走，水往低处流”那么请观

察下面一张图片。出示西双

版纳望天树的图片“我想问

一下同学们，这么高的树是

怎样吸水的呢？”

观察图片。引发学习兴趣，

引起学生的思考。

演示渗透作用实验

探究渗透作用件

教师先介绍各部分仪器

的作用，引导学生观察实验

现象并提问。

提问为什么漏斗管内液

面会升高？

渗透作用装置图

提示：半透膜是可以让

水分子通过而蔗糖分子不

能透过。（换成纱布会怎样）

启发:“既然半透膜只允

许水分子透过，那么漏斗中

的水分子也可以跑出来，为

什么液面还是会上升呢？”

大家可以分组讨论一

下。

大家想一下蔗糖溶液和

水溶液有什么不同？

认真观察现象并

回答：“我看到漏斗

管内液面会升高

了。”

又有人回答：“烧

杯内的水进入到漏

斗管内，所以漏斗内

液面上升了。”

学生思考中。

有人说换成纱布后

漏斗中的液面将和

烧杯中的液面相平，

因为纱布有全透性。

学生纷纷进行讨论

说出自己的看法。

“蔗糖溶液的浓度

更大一些。”

观察现象讨论

提出问提，作出假设

让学生明白半透

膜对于渗透作用是必

不可少的。

一步步引导学生思

考水分子的流向与浓

度的关系。