生本教育理念下的小学数学前置性作业设计研究

龙源期刊网 生本教育理念下的小学数学前置性作业设计研究

作者：王路远

来源：《天津教育·中》2019年第11期

【摘要】教育作为一国之本，一直是我国需要不断完善的重大事件，特别是小学时代的基础教育，这是学生之后生活与学习的一个非常重要的环节，就像一栋房子的地基，具有非常重要的意义。向最让小学生头痛的数学，更是非常重要的一门学科。它不仅关系到数学本身的学习，还与之后的生物、化学、物理有着重大的关联。生本教育理念的提出，要求教师在教学中以学生为本，让一切教学活动围绕学生开展，打破以往以教师为主的教育模式，培养学生自主学习的能力和善于思考的能力，让学生从小养成良好的習惯。

【关键词】生本教育;小学数学;前置性作业设计

所谓前置性作业，是指教师在上课之前先设计好作业让学生自己去做，最后再根据学生的作业情况有针对地进行教学。这样做主要是为了让学生在上课之前养成自学的习惯，同时也能让教师根据作业情况判断授课重点。因此，一般前置性作业在布置前都需要教师去认真设计，只有这样，才能充分发挥出作业前置的作用。接下来，本文将从前置性作业设计的内容、原则、形式等方面进行探究，希望能为小学数学教育提供参考。

一、从作业内容入手，促进学生自主学习

在生本教学理念下，前置性作业一个很大的作用就是促使学生自己去学习。因此，教师在设计前置性作业时，在内容上要遵循合理原则，从而保证学生的主体地位。在小学数学教学中，合理的前置性作业设计可以让生本教学理念落到实处。例如，在“两位数乘一位数的进位乘法”一课的教学中，在设计前置性作业时，教师已经了解的是学生在此之前已经学过一位数的乘法，所以具备一定的运算能力。这个时候，教师就可以一步一步有铺垫地引导学生去主动学习这节内容。首先第一个前置性作业可以设计为个位数的乘法，让学生先巩固一下之前所学的知识，再设计一个两位数乘个位数的乘法。学生可以通过转换的方式将其转换成加法进行运算，这样在得出结果的同时也明白了其中的乘法理论，即多个相同的数相加。这样的前置性作业设计结合了学生之前所学的知识，起到了复习的作用，同时用学生学过的知识一步步引导，让他们不至于一开始就失去信心，这样的作业设计才有利于促进学生白主学习。

二、以丰富的作业素材，加深学生对知识的理解

基于生本的教育理念，教师在设计前置性作业时，主要目标就是让学生通过课前作业加深对要学习知识的理解。因此，为了使学生对知识的理解更加深入，教师一定要选择丰富的作业