浅谈幼儿园的创新教育

浅谈幼儿园的创新教育

"一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。""全党、全社会都要高度重视知识创新人才的开发对经济发展和社会进步的重大作用。使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。"这是江泽民主席代表国家对所有教育工作者的号召。基础教育应该是国家创新体系中的重要环节。从国家的最高利益来考虑，改变基础教育现状，实施创新教育，是我国基础教育改革的重要方向，培养创新人才是我国基础教育最重要的任务之一。如果到现在我们仍不觉悟，仍然没有为国家本世纪的腾飞培养出一代具有创新意识和创新能力的新人，那将是我们教育的重大历史性失误。

那么如何在我国实施创新教育呢？我想要实施创新教育，应该从幼儿教育着手。李岚清副总理曾经强调过：“实施全面素质教育也包括幼儿教育。”以创新为核心的素质教育在幼儿教育阶段的重要性及如何实施已经引起党和国家的高度重视。幼儿教育关系到贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美等各方面全面发展的建设者和接班人的重大根本问题。”生理学家指出：年龄越小，思维定势越少，越容易培养创新能力，所以，学前阶段是发展才能的黄金时代，是培养创新能力的大好时机，所以如何在幼儿园开展创新教育，是当前基础改革教育中急需要解决的问题。下面我就我在实际教学工作中的经验，谈谈我的看法。

（一）教师应该拥有创新教育理念。

要培养幼儿的创新意识、创新能力，首先就要求教师要有创新理念，做一名创新型的教师。教育是科学，教育是艺术，教育的本质在于创新，没有创新就没有教育的发展和突破；教学的生命在于创新，没有创新，教学就僵化停滞了。试想，倘若施教者理念陈旧、意识陈旧、意思狭隘、方法保守、手段落后，那又怎能培养出创新人才？所以我们应当做一名创新型幼儿教师。教师必须拥有创新教育理念，确信每个幼儿都有创新的潜能，幼儿的创新就在于他用自己的眼睛、大脑去发现自己不曾知晓的一切。因此，应将工作的重点放在激发幼儿自主观察、想象、表达和动手操作上，并以此培养幼儿对生活、对自然以及对社会的探索欲望和创新意识，为未来的创新能力打下坚实的基础。例如，我们以前的教育观念是注重孩子最终学到了什么知识，掌握了什么知识，而作为一名创新型的幼儿教师，就应该打破这种老旧的思想，注重幼儿的学习过程，发现幼儿的每个闪光点，并给予肯定。这样在给幼儿自信的同时，也鼓励了幼儿下次的探索，在探索中培养幼儿的创新能力、创新精神。

（二）创造一个良好的环境。

幼儿园的环境创设是一个十分重要的环节，一个良好的环境有助于培养幼儿的各方面能力，当然也包括幼儿的创新能力。一个良好的环境包括两个方面，一是心理环境，还有就是物质环境。

首先我们应该为幼儿提供一个良好的心理环境。心理环境是幼儿园育人环境的核心。它主要是指由师幼关系而产生的一种教育心理氛围。教育心理学认为，民主、和谐、互助的师童关系能使人产生一种轻松、愉快的心理体验，激发人积极进取。因此，它是促时儿童个性心理品质发展的重要教育手段。我们要从爱字入手，支持和鼓励幼儿参加活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的探索精神。

其次，我们要为幼儿提供一个探索创新的物质环境。当前幼儿园提倡一个小组教学方式——区域活动。我们便可以充分利用区域活动的环境，培养幼儿的创新意识。如，我们可以在美工角为幼儿提供各种颜色的水粉颜料、排笔、纸张，

让幼儿自由探索，发现颜色变化的奥妙。（如，一个颜色加另外一种颜色会发生什么变化；相邻色之间的关系等等）。幼儿通过自己动手探索，每当有新的发现的时候便会很兴奋的告诉老师和同伴，孩子们在老师的鼓励下慢慢养成了动脑筋探索的习惯，创新能力也有了很大的提高。

（三）注重一日生活中的创新教育。

幼儿学习的是生活经验，而不是知识系统，生活就是幼儿园的课程，幼儿园的游戏教育活动都是幼儿创新教育的途径和载体，不能单纯依赖某一领域教育的作用。例如：幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。我们班幼儿孩子思维很活跃，很别的小朋友很不一样。有一天我带孩子们出去散步，由于太阳很大，所以我就带着孩子走在树阴下，一阵风吹来，树叶落在了这个孩子的头上，孩子便问我谁丢东西呢，我说是风把树叶吹落下来了，这个孩子便说如果世界上没有太阳和风该有多好呀。面对孩子这个“超常”的想法，我没有责怪，也没有纠正他，而是启发他想象如果世界上没有太阳和风会怎样，最后还指导该孩子完成了一副很生动有趣的儿童想象画。

（四）注重启发幼儿创新

在教学中，采取师生互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体的地位，并为其提供创造的机会和条件。采取创新教育教学活动，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。这样成长的幼儿不愁没有创新的兴趣和精神。

1、呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。这时，教师应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷淡甚至反对的态度。对幼儿的错误，要积极分析原因，在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。例如，孩子们一辆小汽车的构造很感兴趣，便把它四分五裂，这时教师不应责怪幼儿，而是应该鼓励幼儿大胆进行探索，发现问题。

2、要多给幼儿提出问题，设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一问多答”。

（五）加强家长联系

加强家园联系，形成了创新教育的合力。向家长宣传开展创新教育的目的、意义，改变家长的教育观念，取得家长的配合，家长的积极参与为我们开展创新教育提供了可靠的物质保证，使创新教育延伸到家庭教育中去，统一了家园教育的步伐，实现了教育的一致性，共同促进了幼儿创新能力的提高。

总之在幼儿园的各项活动中，要让孩子们参与讨论、发表意见，要放手让孩子去活动，给他们充分的自主时间和空间，让他们在充满活力的自主性活动中激发创新精神，感受创造的快乐。只有这样，才能有效地进行创新精神的培养，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。