(名师整理)最新语文中考《叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导》专题训练(含答案解析)

叙事性散文阅读之“要点概括”解题指导
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【导语】
要点概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。

所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。

要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。

【解题步骤】
1．要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。

2．要通读全文，理清思路，理解文意，明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。

3．要审清题干，明确答题要求和角度。

4．要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。

所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。

5．最后进行归纳整合，准确表述。

在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。

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【解题技巧】
1．事件概括类。

这类试题要求用准确简洁的语言对涉及事件的叙述性文字进行概括。

这类试题首先要明确陈述的对象是人还是物，然后思考用什么样的句式来表达。

如果是人，可采用“谁+干什么”的句式，如果是物，可采用“什么+怎么样”的句式。

2．主旨概括类。

文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。

记叙文的主旨是通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感。

解题时可根据命题要求或者题目暗示来筛选信息，也可抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。

这类试题文体不同，概括的方法和语言表达习惯也不一样。

如果是以写人为主的记叙文，可对人物的肖像、细节、心理、语言和行动等作具体分析，概括出中心。

如果是以记事为主的记叙文，可通过对事件发生的原因、经过和结果进行具体分析，概括出中心。

如果是写景状物的文章，可根据所描写的景和物的特征以及作者赋予它们的意义概括中心。

3．思路概括类。

这类试题要求对文章的结构进行分析，用准确的语言概括出文章的写作思路。

文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章有不同的思路，理清文章的思路，也应从不同的体裁入手。

以人为主的记叙文，可以从主要人物所做的事情入手把握线索，概括思路。

以事为主的记叙文，要根据文中交代的时间、地点和事件发展的关系，来理清文章的脉络。

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4．形象概括类。

这类试题要求对文章记叙的事件进行提炼，概括人物的思想品质、性格特点。

解答这类试题首先要从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。

每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀品质一一对应，不能张冠李戴。

其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。

再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物，概括形象。

5．文意概括类。

这类试题要求对所叙述的内容进行概括，也就是说在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容进行分析、综合，用一两句简明扼要的话表达出来。

这类试题三种文体都有涉及，解答时要抓住文中的关键语句进行概括。

可直接摘取，把文中的重要词语摘取出来，也可提取合并，将复杂的文字材料进行科学筛选，分清主次，确定重点，该舍则舍，该留则留，再将提取出来的要素组合成连贯的语言。

还可提炼归结，在全面了解一段语言材料的基础上，用自己的语言扼要地揭示相关事情的本质性的东西。

提炼时要着眼整体，措词要涵盖全貌。

总之，解答要点概括题务必注意四点：一是尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文中找根据，不可脱离文章；二是归纳要点时要全面，不能有遗漏；三是归纳的角度应与试题的要求和指向一致；四是表述要到位，简明。

【经典例文解析】
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（一）温暖的扑克
⑴演唱会就要开始了，平日里冷冷清清的体育中心，今日也变得车水马龙，人声鼎沸起来，放眼望去，全部都是打着各色旗帜和荧光棒的男男女女，大都是刘德华的歌迷，当然，还有许多是趁机大捞一笔的聪明小贩，他们会借机兜售一些刘德华的海报、文化衫、望远镜……
⑵她就那样站在人海里，脚下放的是一摞摞刘德华巡回演唱会的纪念扑克，一看便知，她也加入了聪明的小贩中间，尽管她没有吆喝，只是安静地站在路边，头顶上面一棵高高的白玉兰，已然含苞。

⑶和其他穿着花哨的小贩们不同，她穿了一袭白衣，看到我们上前，她略带娇羞地小声低语：“买扑克不？刘德华演唱会纪念版的……”我一瞬间惊讶于扑克制造商的精明，他们把刘德华的众多照片制成一张张扑克牌，当然深得“华迷”们的热捧。

⑷我问了价格，她依旧小声地说：“十元三副”。

那声音极低，仿佛是怕惊扰了她头顶的那树白玉兰。

我正要掏钱，女友先我一步给她讲起了价格：“六元两副行不？”
⑸我抬头看她，此时的她两颊绯红，面露难色地说：“真的不好意思，其实我也是替别人代卖的，价格是他们定好的。

”
⑹“那就这样吧，我们要了。

”我和女友几乎异口同声说。

因为，我们看她的确是个实在的女孩，年龄也比我们小得多，应该还是个学生，说不定还是第一次在课余时间打工呢。

⑺我和女友买了女孩为我们包好的扑克，顺着体育中心的林荫道向入口处走去，就在我们走到拐角的时候，一个六旬左右的老伯突然窜出来拦住了我们。

他满脸堆笑地说：“孩子，我有件事请你们帮忙。

”
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⑻女友几乎吓了一跳，旋即拉着我就要躲，我明白女友的意思，怕是遇上以乞讨为借口的骗子。

⑼“孩子，你们别怕，我不是你们想象的那样，你手里拿的扑克就是我孙女卖的。

这孩子是个追星族，特别喜欢刘德华，非得要来看他的演唱会，又不忍心花我的钱，所以才替别人兜售扑克牌。

”老伯急切地说。

⑽“那您要我们怎么帮助您呢？”女友说。

⑾“很简单，我这里有100块钱，我估摸一下，她脚下的扑克也就值这么多钱，我不方便出面，你们能代我去把那些扑克买过来吗？我想让我孙女赶快买票进场。

入场晚了，我怕别人挤着她。

”老伯看到检票口打开了，几近哀求地说。

⑿我和女友相互一望，旋即接下了老伯的钱。

⒀女孩看我们又回来了，不解地问：“先生，扑克有问题吗？”
⒁我慌忙解释：“没有，没有，我回来是想买下你所有的扑克。

”
⒂“你们要这么多扑克做什么？”女孩并没有我们想象的欣喜，而是有些迟疑。

⒃女友看着马上要露马脚，灵机一动说：“是这样，我们俩开了一家小店，你这些扑克我们打算买回去，放在我们店里卖。

”
⒄女孩兴奋地几乎要跳了起来。

“太好了！我正愁着入场后卖不掉了呢。

”
⒅一折合，我们不禁佩服那位老伯的眼力——总共还剩33副扑克，共99元。

我们和女孩的爷爷是看着她走向售票口的，买了票的她，立即跑进了检票口，一路小跑进了场。

看到孙女如愿以偿，老伯一个劲地冲我们说“谢谢”。

⒆老实说，刘德华的这场巡回演唱会多少有些千篇一律，并没有给我留下多深的印象，而那个在白玉兰树下卖扑克的女孩，还有她躲在灌木丛后欣慰地窃喜的爷爷却久久地留在
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我的脑海里，永远挥之不去。

我知道那是种幸福的感觉，幸福，不为别的，而是我们帮助了两个浸泡在爱里的人完成了他们的甜美心愿。

1．本文叙述了白衣女孩的一件什么事？请用简洁的语言概括。

（★事件概括类）
2．“就在我们走到拐角的时候，一个六旬左右的老伯突然窜出来拦住了我们。

”句中的“蹿”字表达上有什么作用？（★形象概括类）
3．文中划线句子中的“他们的甜美心愿”分别是什么？（★文意概括类）
4．请分析本文标题“温暖的扑克”的深刻含义。

（★主旨概括类）
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（二）给心灵搭桥
⑴在我上小学三年级的时候，他教我们。

他是一个民办教师，叫什么，已经忘记了。

只记得他姓李，大家都喊他李老师。

⑵现在回忆起来，还记得他那双近视眼，老在眼镜后眯眯地笑；光头，发根已花白。

⑶他有一个习惯，自习时，总爱在教室里慢慢地踱，踱到谁跟前，看到你冥思苦想，就会俯下身子，轻轻地问：“有疑难么？做得出来吗？”一般情况下，同学们总会摇摇头，接着点点头。

⑷这时，他就会直起身子，扶扶眼镜，口中吟道：“勤学苦思，学而不厌，孺子可教也。

”他说的次数多了，以至于班上每一个学生都学会了。

因而，在他又一次询问学生后，还不等扶眼镜，就有学生调皮地接口说：“勤学苦思，学而不厌，孺子可教也。

”
⑸“轰”地一声，同学们都笑了。

⑹他也忍不住，笑了；但马上又停住，说声“牙尖嘴快”，摇摇头，又突然笑了。

⑺那时的我们特别亲近他，爱围着他转，一个个几乎都成了他的小尾巴。

⑻我们校门前有一条河，河水清凌凌的，如一匹缎子。

一到饭后，他总爱带着我们到河边玩。

白亮亮的水面飘洒着我们清亮的笑声，舒畅极了。

也就在那时，我学会了游泳。

⑼到了春季，他不知从哪儿折来一些柳条，让我们沿河插上，说过几年后好乘凉，也好看。

前几年我回了一趟母校，那树已如饭钵粗，柳丝飘扬，荫浓一片。

一群天真的孩子在树下打闹着，笑声朗朗，一如当年的我们。

可当年那个引导孩子们插树的人呢，如今又在哪儿？让人想起，无限惆怅。

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⑽到了夏天的午后，他就引我们到河里捉鱼。

他将捉到的鱼用柳条穿成一串，递给我们，总是说：“拿回家让你妈给做着吃。

看你，可怜的，都瘦成黄豆芽了。

”
⑾拿回去的鱼，炸好后，做母亲的总会挑一些出来，用荷叶包着，让孩子送给老师尝鲜。

⑿每当这时，李老师总会打开荷叶，拿出一条鱼放进嘴里，眯着眼，细细地嚼着，连一点鱼刺都没吐。

看着老师回味无穷的样子，我们就笑了。

⒀“笑什么？”老师睁开眼，舔着手指问。

⒁“老师吃相真馋。

”
⒂老师也笑了，说：“这些孩子，哪有这样说老师的！”
⒃其余的鱼，老师不吃，全分给了睁着眼骨碌碌望着的学生。

那年月，能尝到一点鱼腥味，实在是一种出乎意料的享受。

⒄当时，我们那一级学生大都在河那边住，河上没桥，只放着几块石头。

因此，每次水涨之后，石头被冲走了，他就一定会撸起裤腿，下河捞石搭桥，这几成常例。

一次搬石，他踩在青苔上一滑，跌了一跤，眼镜掉在地上，断了一只镜腿。

无法，只好找了根线绑在头上。

这以后，李老师的眼镜就一直这样绑着。

那时太穷，谁有闲钱修眼镜。

⒅石头放在水里相当不稳，李老师不知又从哪儿弄来一些蛇皮袋子，装上沙，牢牢扎住口，放在水里，既牢实，又安全，很受我们欢迎。

后来才知道，那些蛇皮袋子是他给人家供销社背了半下午的水泥换来的。

⒆上三年级的那年，有人反映说他是地主出身，不能教农民的子弟，会带坏了孩子，
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让支书的儿子代替了他那份工作。

在一个雨雾朦胧的早晨，他戴着那副断腿的眼镜，背着被子，在我们的目送下，默默地走出校门，踏过他垒的桥，悄悄地走了。

⒇这以后，我就再也没见到过他，也没听到过他的任何消息。

到现在，几十年过去了，不知他是否还在人世，不知他是否还会时时想起那条清澈的小河，以及河边那无邪的笑声。

(21)重回小河边，当年他垒的那座桥早已被水冲毁了。

可他不知道，他已在学生的心中搭了一座桥，一座通向美丽、善良、人性的桥，那座桥是永远也不会倒的。

1．本文深情地回忆了李老师的哪些事情？请用简洁的语言概括出来。

(★事件概括类) 2．为什么作者忘不了那座桥？（★主旨概括类）
3．结合上下文，分析下面两个细节描写的表现效果。

（★形象概括类）
①他也忍不住，笑了；但马上又停住，说声“牙尖嘴快”，摇摇头，又突然笑了。

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②他将捉到的鱼用柳条穿成一串，递给我们，总是说：“拿回家让你妈给做着吃。

看你，
可怜的，都瘦成黄豆芽了。

”
4．文章最后一句运用的是什么表达方式，有什么作用？（★主旨概括类）
（三）一朵一朵的阳光
七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。

他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。

男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。

少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。

“你找谁？”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。

“我经过这里，迷路了。

”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？”他目送着男孩进屋。

然后在门前的树墩坐下。

男孩端来了水。

男人把一碗水一饮而尽。

那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消。

男人满足地抹抹嘴，问男孩：“只有你一个人吗？你娘呢？”
“她下地了。

”男孩说，“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还得做饭，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有。

今天我生病了，我没陪她下地。

”
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“你生病了吗？”男人关切地问他。

“早晨拉肚子。

不过现在好了。

”男孩眨眨眼睛说。

“你今年多大？”男人问他，“七岁？”
“你怎么知道我七岁了？”男孩盯着男人。

男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。

男孩机警地跳开，说：“我不认识你。

”
“你们怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵在空中。

“本来是住在村子里的，我爹和别人打架，把人打残，跑了，娘说她在村子里抬不起头，就搬到山上来。

娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了……可是他跑了。

”
男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。

燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。

男人将空碗放在树墩上，问男孩：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”
男孩仰起头：“娘说，在这里等爹。

”
“可是他逃走了。

他怕坐牢，逃走了……你们还能等到他吗？”
“不知道。

”男孩说，“我和我娘都不知道。

可是娘说我们在这里等着，就有希望。

如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。

那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊胆……”
“就是说你和你娘仍然在乎他？”
“是的。

他现在不是我爹，不是娘的男人。

”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想
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我和我娘，都会原谅他的。

”
男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。

突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要砍掉门前这些树？”
“因为树挡住了房子。

”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐！他会转身就走，再也不会回来吧？娘砍掉这些树，用了整整一个春天……”
男人沉默良久。

太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。

似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。

他低下头，问男孩：“我能再喝一碗水吗？”
这一次，他随男孩进到屋里。

他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。

“看到了吗？”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。

”
“一朵？”
“是的，娘这么说的。

娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。

分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。

一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。

”男孩把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。

”
男人喝光第三碗水。

他蹲下来，细细打量男孩的脸。

男人终于流下一滴泪，为男孩，为男孩的母亲，也为自己。

他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。

他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少，还得等我三年。

”
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照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。

男人走出屋子，走进阳光之中。

一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再逃了……
1．结合语境，分析下面句子中的加点词表现了男人怎样的心理？（★形象概括类）
男人探了探
．．男孩青色的脑壳。

男孩机警地跳开，说：“我不认识你。

”
．．．身子，他想摸摸
“你们怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵．在空中。

2．“娘”是一个怎样的人？请结合小说的内容简要分析。

（★形象概括类）
3．请简要分析文章最后一段的作用。

（★主旨概括类）
【课堂竞赛】
（一）在心田种一畦黄瓜秧
①十三岁那年的夏天，酷热难耐。

在城里读书的我，一放假便回到父母工作的小学度假。

②回到家时，看到门前的池塘干涸龟裂，池中原本翠绿的茭白失去了往日的生机，几丛枯茎耷拉着脑袋，在炫目的阳光下泛着白光，先前那一群群自由游弋的鲫鱼早已不知去
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向，好在池塘边的沙地上，一畦黄瓜秧正郁郁葱葱地蔓延着，一朵朵金黄色的小花迎着骄
阳绽放笑脸，一群群蜂蝶在花丛中翩翩起舞，茂密的瓜叶下隐隐约约点缀着许多黄瓜条。

一向爱吃黄瓜的我不禁一阵暗喜，仿佛看见了父亲早晚为瓜秧浇灌的身影——在这样一个大地备受饥渴煎熬的时节，只有勤劳的母亲才能赋予这一畦黄瓜如此蓬勃的生机……
③清晨天刚亮，母亲便起床煮饭，我跟着起来晨读。

推开房门，一眼就瞥见一个熟悉的身影，正在我家的黄瓜地里捣腾着什么。

“爸，有……”我本能地想告诉爸爸有贼在我们的菜地里偷黄瓜，母亲却一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，轻轻关上房门。

爸爸忙问我们到底发生了什么事。

“有贼！”我气愤愤地说，“有人在我们的菜地里偷摘黄瓜呢，可妈妈却不让我喊，难道就任由那人偷我们的黄瓜吗？”
④我见爸爸没有反应，就接着说：“我认得那人，是我同学小磊的爸爸阿根叔，哼，真丢人，这么大的人还干这事！”“嘘！小声点，别吓着人家了！”母亲边朝我打手势，边指指隔床正睡着的弟弟、妹妹，示意我不要让他们听见。

我嘴里不说什么，心里还是气恼：刚回来，还没尝过鲜呢，现在可好，那几根大的肯定被偷了……
⑤我急得想哭，希望爸爸能出去制止那人的恶行。

然而，爸爸却用宽厚的手掌抚摸着我的小脑袋，轻声说：“孩子，你妈刚才做得很对。

我们丢失几根黄瓜那是小事，让人家丢了面子那可是大事呀！你想想，要不是今年这样干旱的天气，往年这时候可是家家户户菜蔬最丰富的时节啊！人家如果不是实在没菜下饭了，怎么去干这种不光彩的事情呢？……”最后，父亲郑重地说：“记住，今后在任何人面前都不得提起这件事！决不能让你弟弟、妹妹知道。

”
⑥“可我昨天跟弟弟妹妹说好了今天早上一起去摘黄瓜的啊！我们可都数过了，今天
有十二根可以摘了，那等下怎么跟他们交代呢？”
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⑦“这好办，等下发现瓜少了，我就告诉他们是给田鼠吃了吧！”母亲的话打消了我的几分顾虑。

⑧“没错，就按你妈说的办！”父亲边说边温和地看着我……
⑨尽管我心中仍有丝丝的气恼，但想想阿根叔养活一家十口的不易，顿时觉得自己先前的举动确实有点过分。

我不敢迎视父亲殷切的目光，不禁感到有些惭愧：去年，阿根叔因为孩子学费减免一事产生误会，当众数落身为校长的父亲，父亲也没多加辩解，而我……
⑩过了许久，母亲悄悄推开房门，看清菜地里的人已走了，才让我跟她一起出去……记忆中，这是我家最迟的一顿早餐。

吃完早饭，父亲还叮嘱母亲到菜地里摘些茄子、豇豆，派我给阿根叔家送去，好让刚回家度假的小磊能吃上新鲜的蔬菜。

过了一会儿，父亲又改了主意，交代菜不要我送，叫我弟弟、妹妹送去……
⑾岁月如歌，往事如风。

眨眼间二十多年过去了，每当酷暑来临时，每当餐桌摆上脆嫩可口的凉拌黄瓜时，总会想起年少时的那个清晨，想起父母那一番质朴却让我终身受益的话，想起家门口那一畦翠绿蓬勃的黄瓜秧……
1．根据提示，概括“我”在主要事件中情绪变化的过程。

气愤愤→___________→急得要哭→___________→觉得自己过分→___________
2．请结合文章具体内容，分析文中的父亲是个怎样的人。

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3．品析下列句子中加点词语。

妈却一把捂住了
．．．关上房门。

．．．．．我的嘴，快速
．．把我拉回房里，轻轻地
4．有首儿歌唱到：“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”请结合原文，说说文中的父亲在“我”心田种下了什么？
5．请根据文章内容展开合理想象，描写阿根叔收到“我”弟弟、妹妹送去茄子和豇豆时的心理活动。

（二）最温暖的墙
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①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。

当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装毒裹的同时，也消然腐蚀着她手指。

②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。

上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。

为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。

③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。

坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。

那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

④她拿出纸擦掉上的血，继续书写。

不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。

教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。

⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。

班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。

这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上有字！
⑦细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸
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