批评教育学生的艺术初探

批评教育学生的艺术初探

当学生犯错时,教师就应根据实际情况进行批评教育。可是如果批评不当,就会伤害学生的自尊心,甚至引起他们的逆反心理,导致严重的后果。由此可见,批评也得讲究方法。怎样才能使学生愉悦地接受批评呢?笔者认为应当做到以下几点:

一、教师要以身作则,做学生的表率

比如:要求学生要遵守纪律,那老师就要首先遵守纪律。当学生因为上自习时在教室大声喧哗被班主任传到办公室,而此时班主任正和同事大声说笑,请问班主任怎好意思教育学生呢?就是动之以情、晓之以理、苦口婆心的教育,学生也未必听得进去,更别说口服心服了。即使学生当面认错,可能也只是迫于无奈罢了。因此,如果教师自身能严格遵守纪律,当学生违反纪律的时候,教师进行批评教育也就能够理直气壮了。有句话说得好:“喊破嗓子不如做出样子。”以身作则比空洞的说教要更有力。

二、批评教育时,切忌简单粗暴

当看到学生屡犯错误的时候,教师生气是在所难免的。可是,不能因为生气,批评学生时就忘了原则,打着为了学生好的幌子粗暴地对待他们。“你怎么回事?你可真行,就你能?像你这样的学生不如赶快回家,免得浪费钱!”……诸如此类的话,严重伤害了学生的自尊。有的教师在气头上还可能体罚学生。试问,学生在承受身心双重体罚的时候,还能接受老师的批评吗?教育还有效果吗?本来学生犯了错,心里很清楚将被老师批评教育了,可简单粗暴的教育强化了他们的逆反心理,拉远了师生间的距离。学生非但不改,可能还会错上加错。所以,为了避免类似情况的发生,教师在批评学生时,一定要做到心平气和、态度诚恳,让学生感到老师这样做是为了他好。

三、放下架子,把命令改为建议

多数教师批评学生时常说:“以后你要……,不许……,听到没有?”命令他们以后要如何,可是很多学生逆反心理很严重:你让我怎样,我偏不。如果教师此时能放下架子,像对待朋友似的改变一下生硬的语气,说:“老师知道内心里,你也不想犯错,只不过……,是不是……?”“老师相信你以后一定能做得好。”缓和语气使学生能接受老师的教育。这样还能拉进师生间的关系,教师们何乐而不为呢?

四、教育学生时要有耐心,并且不能只批评不表扬

有些学生挨批评的次数多了,也就不怕了,依然我行我素。对这样的学生,老师一定要有耐心,相信“精诚所至,金石为开”。每个学生都有优点和缺点,挨批评的学生也不例外,老师在对待他们时,不能只说缺点甚至还夸大缺点,而要适时地、巧妙地结合他的优点,教育他取长补短。这样,既能使学生知道自己在老师眼里并不是一无是处,又能增强自信、改正错误。

当然,每一个犯错的学生都有自己的特点,批评时,老师要具体情况具体分析具体对待,只要老师能真诚的对待他们,并且能讲究方法,相信一定能让学生愉快的接受批评的。