五年级《珍珠鸟》优质课件
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珍珠鸟语文五年级上册优秀ppt课件
⑶ ①渴望被关注（肯定、欣赏、崇拜）：她心思缜密地经营着自己的朋友圈，赢得众多点赞。②热爱生活（生活内容丰富，爱好广泛）：她朋友圈的内容包括社会民生、国际格局
以及生活的方方面面。③心思细腻，情感丰富：她把自己的朋友圈打造成艺术界的达·芬奇。④有虚荣心（爱慕虚荣，争强好胜）：她享受并沉醉在朋友圈被别人点赞的生活中。⑤
信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，可是作者书屋里的珍珠鸟却 并不怕它的主人。作者在文末道出了其中的要旨——信赖。这正 是文章的立意所在，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含的感情 升华到了很高的境界——人鸟相亲相依的情境，这是信赖创造的 美好境界。这种信赖是无价的，也是最感人的。作者向往与追求 的正是这种互相信赖、和谐美好的境界。
信赖是一首诗,一首抒情的诗,她让我们在诗意的生活中沉 醉,向往。
珍珠鸟
怕人
不怕人
信赖 美好的境界
我和珍珠鸟之间的信赖过程
时间的先后顺序 起先—渐渐的 白天—天色入暮 珍珠鸟的动作 飞—落—蹦—俯—瞧—啄—趴 活动范围的变化 笼子四周—屋里—书桌上—杯子上—肩上
它就放开胆子跑到稿纸 上，绕着我的笔尖蹦来蹦去， 跳动的小红爪子在纸上发出 嚓嚓的响声。
待一会儿，扭头看，这小家伙 竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的 眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸 脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一 抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂砸 嘴，难道在做梦?
眼 睑 要点提示：“伯伯”读音为“bó bo”，“ 蹚”读音为“tāng”
1、日积月累 颜庭会 大公无私 视死如归 坚贞不屈 鞠躬尽瘁 高风亮节 大义凛然
眸子
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命
4珍珠鸟课件(共26张PPT)
然有一个更小的脑袋从叶间探出来。表现
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
“我”对珍珠鸟的喜欢
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
课文详解
得到珍珠鸟，作者的心情是怎样的？ 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个
简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干 草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
掩饰不住的欣喜
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 它们便敢渐渐伸出小脑袋
瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 有一个小脑袋从叶间探出来
我不管它
打开窗子，它最多在窗框上站 一会，绝不飞出去
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，
然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到
稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上
发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、 蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一 个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情 意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温 柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
见我不去伤害它
蹦到我杯子上喝茶，再偏过 脸瞧我的反应
我只是微微一笑，依旧写 绕着我的笔尖蹦来蹦去
东西
我不动声色地写
啄着我颤动的笔尖
笔不觉停了，生怕惊走它 趴在我肩上睡着了
4 珍珠鸟课件(共24张PPT)
指作者无法控制住自己的感情，感受从笔 端流淌出来。
[近义词]
立即一立刻 索性—干脆 淘气—调皮 繁茂—茂盛 舒适—舒服信赖—信任
[反义词]
信赖—怀疑 美好—丑恶 伤害—爱护 淘气—乖巧
第二段 点明珍珠鸟的特点，为下文做铺垫。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随
后就~~在~~~屋~~里~~飞~~来~~~飞~~去~~，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语 句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
比喻，写出鸟窝的安全性。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏
儿!正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
“绝不”“也不”写出了什么？
“决不……往里看”“也不……惊动它们”表 明“我”即使很好奇，也不会惊动珍珠鸟，字里行 间流露着“我”对珍珠鸟的呵护。
动作可爱
主题归纳
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照 料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
[近义词]
立即一立刻 索性—干脆 淘气—调皮 繁茂—茂盛 舒适—舒服信赖—信任
[反义词]
信赖—怀疑 美好—丑恶 伤害—爱护 淘气—乖巧
第二段 点明珍珠鸟的特点，为下文做铺垫。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随
后就~~在~~~屋~~里~~飞~~来~~~飞~~去~~，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语 句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
比喻，写出鸟窝的安全性。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
“我”的表现
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水
时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，
忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏
儿!正是这小家伙!
小珍珠鸟的表现
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
“绝不”“也不”写出了什么？
“决不……往里看”“也不……惊动它们”表 明“我”即使很好奇，也不会惊动珍珠鸟，字里行 间流露着“我”对珍珠鸟的呵护。
动作可爱
主题归纳
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照 料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
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冯骥才 1942年生，当代著名作家。浙江宁波人。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。
有信赖吗？
我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？。
至此，信赖到哪种程度？
作者的情感是怎么变化的？
随事而生
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冯骥才 1942年生，当代著名作家。浙江宁波人。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。
有信赖吗？
我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？。
至此，信赖到哪种程度？
作者的情感是怎么变化的？
随事而生
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统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共2课时,共74张PPT)
➢ 哟，雏儿！正是这小家伙！ ➢ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去…… ➢ 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情义。 ➢ 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
作者前后四次称呼小珍珠鸟“小家伙”，就像父亲称 呼自己的小儿女一样亲昵，表现出作者对小珍珠鸟的爱好 之情。
哞
拟声词，牛叫声。“哞” 是“口字旁”，与嘴有关。
易混字指点
péi
陪
péi
赔
①做伴；伴同：陪伴、陪同、陪 客、作陪。 ②从旁协助：陪审、陪 练、陪衬。“陪”是“左耳旁”， “左耳旁” 为“阜”的变形。
①补偿损失：赔偿、赔款。 ②道 歉或认错：赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 ③做生意亏损（本钱）：赔钱、赔本。 “赔”是贝字旁”,与钱有关。
易读错的字
xiǎng
享
享受 享福
认读注意
“享”字读“xiǎng”， 不读“xiáng”。
易读错的字
dāi
待
据义定音
dāi
停留：待着、我在上海待了三天。
dài
①对；对待；招待：优待、待人热情、 以礼相待。 ②等；等候：待查、待命、等待。 ③将要；打算：正待出门、待要问他， 他却走了。
易写错的字
yōu
4.概括总结，升华主题。
课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物，人和人 之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖，往往创造出美好的境域”。珍珠鸟十分怕 人，但随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是 因为它改变了天性，而是因为作者对它细微到极致的爱去除 了它的戒防之心。在日常生活中,人与人之间也应彼此信赖。
珍珠鸟
第1课时
01
分享讨论， 导入新课
作者前后四次称呼小珍珠鸟“小家伙”，就像父亲称 呼自己的小儿女一样亲昵，表现出作者对小珍珠鸟的爱好 之情。
哞
拟声词，牛叫声。“哞” 是“口字旁”，与嘴有关。
易混字指点
péi
陪
péi
赔
①做伴；伴同：陪伴、陪同、陪 客、作陪。 ②从旁协助：陪审、陪 练、陪衬。“陪”是“左耳旁”， “左耳旁” 为“阜”的变形。
①补偿损失：赔偿、赔款。 ②道 歉或认错：赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 ③做生意亏损（本钱）：赔钱、赔本。 “赔”是贝字旁”,与钱有关。
易读错的字
xiǎng
享
享受 享福
认读注意
“享”字读“xiǎng”， 不读“xiáng”。
易读错的字
dāi
待
据义定音
dāi
停留：待着、我在上海待了三天。
dài
①对；对待；招待：优待、待人热情、 以礼相待。 ②等；等候：待查、待命、等待。 ③将要；打算：正待出门、待要问他， 他却走了。
易写错的字
yōu
4.概括总结，升华主题。
课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物，人和人 之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容，所 以作者说“信赖，往往创造出美好的境域”。珍珠鸟十分怕 人，但随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是 因为它改变了天性，而是因为作者对它细微到极致的爱去除 了它的戒防之心。在日常生活中,人与人之间也应彼此信赖。
珍珠鸟
第1课时
01
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第二部分 雏鸟在“我”的呵护下成长，“我”得到 （5-12） 了它的信赖。
第三部分（13-14）
“我”发自内心的感受。
课文解读
认真默读课文1—4自然段
1、“我”是怎样精心布置鸟巢的？ 2、大珍珠鸟是一种怎样的鸟？逐渐发生 了什么变化？为什么会发生变化？
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
用法国吊兰长长的、 吊生着的小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上
完成下列表格。
“我”的举动 很少扒开垂蔓瞧它们 决不掀开叶片往里看
不我去不伤管害它它
微微我一不笑动，声依色旧地写写东西
小鸟的反应 敢伸出小脑袋瞅瞅我
雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走
蹦到我的杯子上喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩头睡着了
“我”的爱护
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
填一填
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
人与动物 和谐相处
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
拓展延伸
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
我很少扒开叶蔓瞧它们
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
觉得安全，传出又细又亮 的叫声，格外轻松自在， 可爱的鲜红小嘴儿从绿叶 种伸出来
敢伸出小脑袋瞅瞅我
我们就这样一点点熟悉了
讨论交流 你认为是什么拉近了“我” 和珍珠鸟的距离？
信赖 “我” 爱 鸟
课文解读
仔细默读课文5—12自然段
1、小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？ 2、文中描写“我”的行为的句子用 “——”线画出来及小鸟行为变化的 句子有哪些？用“~~~~~~”线画出来。
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
外形特点
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
比喻
毛茸茸 可爱
又肥又圆
请勾出描写鸟的动作、神态的词。 它先是离我较远，见我不去伤害它，
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是 微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小 红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
熟悉—陌生 淘气—乖巧 信赖—怀疑
整体感知
朗读课文并思考：本文讲述了一个什么故事？
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉 心照料、呵护下，由_害__怕__人_到_信__赖__人_的变 化过程。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要内容， 思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲 了什么？
第一部分（“1-我4）”为珍珠鸟营造了温馨的生活环境。
这是一种亲近和信赖的表现
“我”在文中称小珍珠鸟为 “小家伙”，你 怎样理解这个词所包含的情感态度？
仿佛看到了人与动物和谐相处的 动人场景，这真是一种美好的情感。
仔细默读课文13—14自然段
课文最后一个自然段有什么深刻含义？
信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往 与追求的正是相互信任、和谐美好 的境界。
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
珍珠鸟，羽色艳丽，
体形娇小，叫声细柔，给 人以美的享受。珍珠鸟性 情温顺，喜群居，不善争 斗。它胆小、机敏，易受 惊吓，一旦遇到意外，鸟 群即发出叫声，逃避、飞 跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟 之间的情意。
蔓
___w_à_n__藤蔓
运用：爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯 长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗
户上去了。
形近字
嫌（嫌弃） 增（增长） 框（门框） 谦（谦虚） 憎（憎恨） 眶（眼眶）
【垂蔓】 文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。 【隐约】 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【蓬松】 草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小 珍珠鸟的绒毛松散。
野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩厚，何日 肯重来。（宋·司马光《放鹦鹉》）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向 金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳修《画 眉鸟》）
模仿课文的写法，写一写自己和一种小 动物和谐相处的一个片段。
莎士比亚
信赖，是人生最高境界。 信任，是一种稀有的珍宝。 没有信任，便没有友谊。
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强 加于人是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互 相信赖地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
【索性】 表示直截了当；干脆。 造句：看到弟弟哭闹个不停，爸爸索性不再理他。
【眸子】 本指瞳仁，泛指眼睛。
近义词
亲近—亲密 茂盛—繁茂 索性—干脆 淘气—调皮
舒适—舒服 蓬松—松散 信赖—信任 立即—立刻
反义词
伤害—保护 舒适—难受 友好—敌对
会认字
màn yōu xī chú yō guī
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dāi pā jiǎn móu
享陪待趴睑眸
蔓哟陪源自趴睑幽享
待
眸
咂
___d_ā_i__待会儿
待
___d_à_i__等待
运用：你先在这儿待（dāi）一会儿，待 （dài）里面的人出来了你就可以进去了。
___m_à_n__蔓延
第三部分（13-14）
“我”发自内心的感受。
课文解读
认真默读课文1—4自然段
1、“我”是怎样精心布置鸟巢的？ 2、大珍珠鸟是一种怎样的鸟？逐渐发生 了什么变化？为什么会发生变化？
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
用法国吊兰长长的、 吊生着的小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上
完成下列表格。
“我”的举动 很少扒开垂蔓瞧它们 决不掀开叶片往里看
不我去不伤管害它它
微微我一不笑动，声依色旧地写写东西
小鸟的反应 敢伸出小脑袋瞅瞅我
雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走
蹦到我的杯子上喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩头睡着了
“我”的爱护
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
填一填
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
人与动物 和谐相处
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
拓展延伸
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
我很少扒开叶蔓瞧它们
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
觉得安全，传出又细又亮 的叫声，格外轻松自在， 可爱的鲜红小嘴儿从绿叶 种伸出来
敢伸出小脑袋瞅瞅我
我们就这样一点点熟悉了
讨论交流 你认为是什么拉近了“我” 和珍珠鸟的距离？
信赖 “我” 爱 鸟
课文解读
仔细默读课文5—12自然段
1、小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？ 2、文中描写“我”的行为的句子用 “——”线画出来及小鸟行为变化的 句子有哪些？用“~~~~~~”线画出来。
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
外形特点
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
比喻
毛茸茸 可爱
又肥又圆
请勾出描写鸟的动作、神态的词。 它先是离我较远，见我不去伤害它，
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是 微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小 红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
熟悉—陌生 淘气—乖巧 信赖—怀疑
整体感知
朗读课文并思考：本文讲述了一个什么故事？
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉 心照料、呵护下，由_害__怕__人_到_信__赖__人_的变 化过程。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要内容， 思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲 了什么？
第一部分（“1-我4）”为珍珠鸟营造了温馨的生活环境。
这是一种亲近和信赖的表现
“我”在文中称小珍珠鸟为 “小家伙”，你 怎样理解这个词所包含的情感态度？
仿佛看到了人与动物和谐相处的 动人场景，这真是一种美好的情感。
仔细默读课文13—14自然段
课文最后一个自然段有什么深刻含义？
信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往 与追求的正是相互信任、和谐美好 的境界。
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
珍珠鸟，羽色艳丽，
体形娇小，叫声细柔，给 人以美的享受。珍珠鸟性 情温顺，喜群居，不善争 斗。它胆小、机敏，易受 惊吓，一旦遇到意外，鸟 群即发出叫声，逃避、飞 跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟 之间的情意。
蔓
___w_à_n__藤蔓
运用：爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯 长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗
户上去了。
形近字
嫌（嫌弃） 增（增长） 框（门框） 谦（谦虚） 憎（憎恨） 眶（眼眶）
【垂蔓】 文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。 【隐约】 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【蓬松】 草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小 珍珠鸟的绒毛松散。
野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩厚，何日 肯重来。（宋·司马光《放鹦鹉》）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向 金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳修《画 眉鸟》）
模仿课文的写法，写一写自己和一种小 动物和谐相处的一个片段。
莎士比亚
信赖，是人生最高境界。 信任，是一种稀有的珍宝。 没有信任，便没有友谊。
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强 加于人是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互 相信赖地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
【索性】 表示直截了当；干脆。 造句：看到弟弟哭闹个不停，爸爸索性不再理他。
【眸子】 本指瞳仁，泛指眼睛。
近义词
亲近—亲密 茂盛—繁茂 索性—干脆 淘气—调皮
舒适—舒服 蓬松—松散 信赖—信任 立即—立刻
反义词
伤害—保护 舒适—难受 友好—敌对
会认字
màn yōu xī chú yō guī
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dāi pā jiǎn móu
享陪待趴睑眸
蔓哟陪源自趴睑幽享
待
眸
咂
___d_ā_i__待会儿
待
___d_à_i__等待
运用：你先在这儿待（dāi）一会儿，待 （dài）里面的人出来了你就可以进去了。
___m_à_n__蔓延