高校微生物学实验室管理与实验教学改革

高校微生物学实验室管理与实验教学改革探讨
摘要：实验教学改革是提高实验教学质量的必由之路。

而微生物实验教学改革想要得到提高，就应加强各项相关制度，适应形势发展需要，最终保证提高教学质量，同时应充分强化和锻炼学生的自我操作能力，让他们认识到自主实验的重要性，以激励其对操作实验的爱好和积极性，最终使学生们的综合能力得到提高。

关键词：微生物学实验室管理实验教学改革
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0119-01
微生物学本身的特性决定了它很强的实验性，而微生物实验也就顺理成章的成为微生物学不可或缺的重要组成部分。

微生物学实验作为生物的基础实验课，其实验的理论和方法对现代生物科学的每个领域都有着重要的影响。

特别是对于现代生命科学、食品科学和环境科学等都有极其重要的影响。

因此，要想学生对生命科学基础知识以及生命科学的发展动态有个系统的理解，就必须做好微生物学的研究教学工作。

微生物学的教学关键还是实验研究，然而一个实验室的设备先进与否，更是作为评定高校科研水平的重要体现。

作为高等本科院校，高效的实验室管理以及合理的实验教学改革对学生创新能力的发展尤为重要。

笔者就多年的教学经验以及近些年我校对于微生物学实验教学的改革，和对实验室的管理做出如下总结。

1 增强实验室管理力度，提升教学质量
我们都知道合理的管理章程可为提升教学成果，培养和提升学生自主动手及创新能力奠定良好的基础。

但是实验室的所有程序是一个完整系统，必须从细节做起，才能达到服务于教学、有利于学生学习目的。

1.1 强化实验室管理，更新健全各项管理制度
有条不紊的实验室管理制度，才能创造安全有序的实验环境，从而是实验正常进行。

具体实施如下：安排特定人员管理实验室，且制定除院办公室有备用钥匙外，和实验管理人员配带1把，其他人一律不得携带，从而确保了实验室的设备安全。

水灾、火灾的防控是实验室管理的基本。

高校微生物实验室也建有“实验室安全制度”和“实验人员职责”等制度。

便捷的常规管理不但缩减了工作量，而且还降低了工作难度，使效率在逐步提升中。

我们要求学生使用试剂后及时放回原处，便于本组同学或下组同学使用。

避免了学生使用后随处乱放、不能及时清理的坏习惯，使得每次实验都能够井然有序的进行。

这样不但确保实验能毫无差错地开展，而且加大了实验室管理的安全性。

1.2 加强仪器管理，确保实验正常进行
显微镜无疑是最常用的实验仪器，如果管理不当会大大影响实验的进程。

因此，在使用前要向学生多次强调务必要安全使用，其他仪器的使用也会同样强调，效果非常明显。

为了便于检修，我们将所有的实验仪器都进行了编号，并将各仪器配有使用登记本，要求使用者在使用后及时登记使用情况。

然后将其挂在有相应编号的显
微镜上，并将显微镜放入相应编号的储藏柜中，这样整个实验室显得特别整洁有序。

学期结束前，我们对所有的显微镜实施彻底查看，将需要修理的进行统计，然后将结果提交到秘书办公室，使其能够即时得到修理，确保下学期实验时显微镜能够正常使用。

2 强化实验教学改革，适应形势发展需要
2.1 建立完善的考核制度
以往的生物教学实验检测过于看重实验报告上的最后结果，却疏忽了在整个过程中培养学生们的实地动手能力。

这种实验导致学生们觉得只要在最后填写的结论是对的就可以，根本不必实际操作，这种实验不仅失去的本身的意义，还大大地扼杀了学生参加实验的兴趣。

我们该如何应对这种情况？为此我们对实验核制度做了修改，将考核内容更改为从熟记实验报告——具体操作——真实做出实验报告。

通过此次实验制度的完善相信大幅度提高了学生的实验积极性。

2.2 加强课堂整体连贯性
生物实验课是在每学年的第一学期开课，为了使每个实验达到预期效果。

在基础技能培训中，我们将实验步骤按顺序分为：基础实验、微生物的形态观察实验、微生物数量的鉴定、细胞大小鉴定和微生物生理生化指标的测定。

培养基的制备及高压灭菌实验，该实验中制备的大量培养基可以供后续实验使用。

通过整个过程，器皿和仪器的使用方法将深入学生大脑，以及是学生对实验基本理论得到进一步的了解，可在原理上更进一步理解每一步骤的含义，在操
作上不断领会每个细节的注意事项，这样熟练整个操作过程，养成较好的实验操作习性，为以后的深入研究垫下结实的基础。

2.3 让学生自主实施实验
为了锻炼学生实验的基本功，强化学生实验动手能力，需要对《微生物学》课程实验进行优化。

验证性实验，学生只能学到很多底层的操作技能，却无法将所学内容与实践相联系起来。

让学生领悟课堂上所学的实验技能，去进一步制定出新的方案，将不同的实验技能做到综合运用。

这不光让学生掌握了实验理念，更巩固了实验技术，而且还提升了学生的积极自主操作技能。

传统理念中，实验前期准备都是由教师们进行，学生完全是被动学习知识，实验课时他们只需要按照实验步骤做下去即可。

为了改变这一局面，学生都是自己着手准备实验，自己动手的学生不但巩固了实验课所学内容，他们的自主动手能力也得到了大大的进步，明显高于其他同学，保证了整节课的顺利进行。

学生参与准备不但减轻了实验老师的准备工作量，还使学生亲身体验了准备实验的烦琐和辛苦，为他们以后做其它方面的实验和毕业设计奠定了扎实的地基。

3 结语
总之，一节实验课成功的进行和良好的实验室管理是密不可分的。

近几年，通过我们坚持不懈地强化实验室的管理与工作方法的改革，收效非常明显。

学生不但对微生物学这门看似枯燥无味的学科有了浓厚的学习兴趣，而且进一步调动了教师们对微生物学理论
教学和实验教学的积极性。

只要不断强化自己，勇于创新，坚持将实验理念和实践相结合的原则，消除学生的散漫气氛，实验教学的质量必定还逐渐得到升级，教学改革也将推向纵深。

参考文献
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