上海市甘泉外国语中学2020学年见习教师规范化培训方案

上海市甘泉外国语中学2020学年见习教师规范化培训方案

2020年9月

为了进一步落实全国教育大会的精神，更好地推进见习教师规范化培训工作，根据上海市教委《进一步推进上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训工作的意见（试行）》(沪教委人（2013) 56号文件）、《普陀区见习教师规范化培训实施意见（试行）》（普教发（2012) 17号）文件精神以及普陀区2020学年见习教师规范化培训方案，现制订本校2020学年见习教师规范化培训方案如下：

一、培训领导小组

组长：濮虹杨云

组员：顾瑾、郝晓刚、邵燕群、孙振飞、冒建军、易彩艳、王丹

二、培训对象

2020学年本校录用的和本校作为区基地学校承担的师范院校或其他高等院校相关专业毕业，未获得《上海市见习教师规范化培训合格证书》的人员。

三、培训时间

规范化培训时间为一学年，从2020年9月到2021年6月。其中本校培训时间与区级集中培训时间合计不少于总培训时间的50%.

四、培训目标

（一）加强师德教育，强化责任意识。提高新教师政治和师德修养水平，了解教育改革与发展的趋势，树立崇高的职业理想；增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。

（二）立足课堂，细化管理。要具有现代教育的观念，掌握所教学科的课程标准和教学内容，巩固专业知识，提高对新理念的认识。能结合学生实际按照要求制定学期授课计划和教案设计，努力遵循教学规律，胜任教学工作，完成学校下达的各项教育教学任务。

（三）强化德育意识，提高育德能力。根据学生的心理、生理、个性特点实际，遵循教育规律和科学的教育方法，制定班级工作计划，开展班队活动，能胜任班主任工作，规范教师角色行为。

（四）懂得教学研究，关注自身的专业发展。

五、培训内容与要求

职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践（活动设计）、班级工作与育德体验（班级工作）、教学研究与专业发展等四个方面，具体内容详见《普陀区见习教师规范化培训内容与要求》。其中，对非师范类毕业生，在教育理论方面增加教育学和心理学的培训，在实践层面增加教学基本功的培训。

以上四大方面的要点，既是见习教师规范化培训期间需完成的培训内容与任务，也是培训成效的考核点，每一个要点都代表了见习教师专业技能某一方面的培训要求。在区教育学院的指导下本校围绕这些要点，进行合理分工，设计相关的培训活动，实施培训和考核。通过培训，最终使见习教师能达到这些要点的要求，胜任教师岗位工作。

六、培训方式

本校见习教师规范化培训在教育学院管理指导下，培训通过四个板块进行，分别是：组织参与教育学院“集中培训”、学校开展“浸润培训”与“岗位实践”、见习教师“自我修炼”。

（一）督促见习教师参加教育学院“集中培训”

积极参加区教育学院组建的各类“学科坊”、“师徒坊”、“专家坊”，搭建本校各种“特色坊”，协同区教育学院推进网络混合研修；参与区教育学院组织的市、区级专家进行的师德素养、教育理念等集中专题培训，及课程标准解读、教学设计等分学科专题培训，疫情期间，做好分会场的组织工作；协同教研员遴选骨干学员，参加7项基本功的专项培训，并组织学员参与区“新蕾杯”基本功评优展示大赛，促进见习教师专业素养的提升。

（二）本校“浸润培训”与“岗位实践”

1、坚持团队带教

本校为每位见习教师配备学科和班主任各一名签约带教导师。导师遴选严格遵照《普陀区见习教师规范化培训基地学校工作要求》相关规定，学科导师为骨干教师，班主任导师为经验丰富的现任班主任。本校建立团队带教方式，建立“岗位实践”制度，并对见习教师开放课堂，为他们提供示范与引领。

2、加强文化熏陶

本校在集中培训活动中，以师德教育为培训切入口，以学校文化、教研文化为引领，组织见习教师学习校史、了解学校优秀教师事迹，为爱教育、爱学生、爱学科教学奠定思想基础。坚定见习教师的职业信仰，增强职业认同感。

3、探索特色自培

大力开展本校校特色自培、集团校联合指导、教师专业发展团队融合带教的模式，有序推进见习规范化培训。

（三）见习教师“自我修炼”

指导见习教师制定与完善个人发展规划，认真完成培训手册、自主阅读专业书籍、撰写读书心得、加强教学反思，加深对教师职业的感悟，提升师德修养，养成自主发展的良好习惯，在“读、访、写、做、赛、悟”中获得成长。

七、对见习教师培训的具体操作步骤与要求

（一）第一阶段：憧憬与规划

1、根据区教育局制定的新教师见习期培训实施计划，结合本校实际，制定具体的培训计划。

2、召开2020学年新教师见习期培训宣传与动员会，明确要求、任务，制定个人计划

（二）第二阶段：实践与体验

1、职业感悟与师德修养

（1）对参加见习教师规范化培训作出个人规划，写一份个人的参培计划书。

（2）读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。

（3）完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括对实习学校的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学生群体、学校特色等方面的一事一议一得。

（4）组织新教师学习校史、了解学校优秀教师事迹、了解学校文化、规章制度，提升职业境界，为爱教育、爱学生、爱自己所教学科奠定发展的思想基础。

（5）完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。

2、课堂经历与教学实践

（6）在导师指导下通读所教学科课程标准，在教研组内作一次课标解读专题发言。

（7）在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一个单元的教材分析与教案编写，在教研组内说课。

（8）结合自己兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。

（9）在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语等）的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。

（10）有目的有针对性地对照录像，进行5次自我观课评课，写出自我评课报告；在此基础上，由导师、基地团队、双方学校有关人员分别把关，通过三次正式试教。

（11）除平时随班观课外，有目的有针对性地观摩10节课，写出观课报告。有目的有针对性地点评3节其他教师的课，写出评课报告。

（12）结合跟班教学，编一个单元的学生作业，并写出理由。

（13）编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；针对有问题学生能采取相应补救措施。在导师指导下完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。

3、班级工作与育德体验

（14）就某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访（效果分别由班干部、学生、家长评价）。

（15）在导师指导下策划并主持一次主题班会、一次班级社会实践活动（效果由导师、学生分别评价）。

（16）在导师指导下写一份班级情况分析、2位学生个案分析；会写学生学期综合评价评语。

4、教研与专业发展

（17）精读一本导师推荐的专业书，写出读书笔记；还能自学有关书籍。

（18）积极参与教研组活动，主动承担有关任务；在导师指导下策划并主持一次备课组活动。

（19）能在导师指导下，制定一份三年的个人专业发展计划。

第三阶段:汇报与展示

1、三字一话评比与展示。

2、课堂教学与主题班队(会)课展示。

3、教材教法分析解读与设计。

4、教育案例撰写。

八、对见习教师结业考核

2021年6月，配合区教育学院开展对见习教师规范化培训的考核。对考核合格者颁发市教委统一印制的《上海市见习教师规范化培训合格证书》。按照相关规定，合格者的规范化培训经历可作为有关师范类高校专业学位学习的实践阶段。未获得《上海市见习教师规范化培训合格证书》者，不得聘为普陀区中小学、幼儿园教师。

八、对导师的指导要求与考核

对新教师平时的教育教学指导，其主要职任人是指导教师，因此，学校特对指导教师要求如下：

1、对新教师进行思想政治、师德修养教育，帮助新教师树立正确的教育教学思想，遵守师德规范，提高为人师表的自觉性。对新教师要进行教育教学基本功训练，提高新教师的教育教学实践能力，以教育教学基本技能训练为主要内容，通过指导老师的共同备课、分析教材、听课、评课、检查等形式，使新教师掌握

教育教学的基本技能。

（1）指导新教师把握教材重点、难点、各种类型课的基本结构等，指导备课等。

（2）一学期听新教师课不少于15节以上，听后进行讲评指导。

（3）每月检查新教师《见习教师规范化培训手册》、《备课笔记》、《班主任工作手册》、《教师工作手册》、学生作业本等。对备课及开展班队活动方面作具体指导，强化教育教学基本技能训练。

（4）辅导新教师开展班队工作，包括班集体的建设，做学生的思想工作、家访、召开主题班队会等，强化教育基本技能训练。上一堂公开的主题班队课。

（5）协助校领导全面关心新教师的工作、学习和生活。对新教师的师德表现，工作态度、教育教学能力进行认真考核。

2、考核内容

（1）教师基本修养和师德规范考核。主要考核新教师遵纪守法、遵守教师守则、心理素质、教师岗位责任心、教育教学工作实绩、学生行为改善等。

（2）教育教学实践能力考核。主要考核新教师备课、课堂教学、布置及作业设计与批改、出卷及试卷质量分析、个别学生辅导、班主任工作等教育教学实绩评价。教育教学校级汇报课。

（3）教师业务能力考核。主要考核新教师对课程标准、教材的理解水平、课堂教学基本技能、出卷及试卷质量分析等情况。

（4）新教师见习期培训情况考核。主要考核新教师参加区、校级见习期培训的出勤和表现；指导教师的评价等。

新教师是学校的新生力量，提高青年教师的教育教学水平，促进教师专业化发展，学校将全力为新教师的成长搭建平台，营造一种“骨干教师作示范，年轻教师学规范”互帮互学的团队风貌，形成真正的“学习共同体”，共同提高，共同发展。