要下雨了 评课

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《要下雨了》评课

今天,我听了《要下雨了》这节课,有如下思考:

1、创设情境,激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始,老师就紧紧抓住学生兴趣点,让学生看与本课有关的动画片,激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音,背诵课文的环节里,故意把动画里的配音去掉,要求学生给动画配音,讲清配音要求,鼓励他们当一个好的配音员,激发学生的内驱力与学习欲望,当学习的小主人。在这种情况下,学生练习背诵,效果就好多了。因为这时,他们的思维是最活跃的。不过,怎样操作起来最有效,还需我们共同探讨。

2、以读为本,读贯穿教学的始终

朗读既是手段,又是目的。在这节课中,读贯穿课堂的始终。表现在:1、读的形式多样,有自由读,大声读,分角色朗读,给动画配音等等。2、读有层次性。老师先引导学生自由读,指名读,在读中理解内容,在读中有所感悟。在这以基础上,再让学生分角色朗读,在角色体验中独好每个角色,理解要下雨时,各个小动物的活动不同,同时也体会在下雨前动物们的着急心情,既理解了内容,又提高了朗读能力。

3、品词析句,注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言,发展语言,提高语文运用能力。这节课就体现了这点。在揭题审题时,老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思,引导学生关注语言现象,使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的,敏化学生的语言,提高他们的语言感受能力。然后,老师在随文阅读中,引导学生结合课文内容,用“因为……所以……”句式说话,在读与说中感悟“……正……”的意思。学生也说得很好。建议:用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好,原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练:“因为要下雨了,所以(

)。因为空气很潮湿,所以()。因为虫子的翅膀上沾了小水珠,所以()。因为虫子飞不高,所以()。”这样既降低了说话的难度,又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。

4.扶放结合,逐步提高学生自学能力

《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的结构特点,第一部分与第二三部分结构相同,都是讲下雨前小动物们的活动情况,所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该宁抓重点,放弃细枝末节,这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。

《要下雨了》评课稿

《要下雨了》是一篇有趣的科学童话。课文中用有趣的语言,向学生介绍了一个枯燥的科学现象。文章用活泼、生动的语言,例如:小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁等小动物的对话,使学生在兴趣盎然中受到启发,丰富了学生的知识面。谷老师在教授本节课时,我认为这节课的最大优点在于:

一、导入到位,清晰有效

谷老师先板书“下雨了”,让学生理解,然后边说边在“下雨了”前用红笔加上一个“要”字,学生很聪明,马上明白了:下雨了,就是已经下了,而要下雨了,就是还没有下,马上要下了。经过这么一比较,课题《要下雨了》用词的准确性就体

现出来了,做到清晰有效。

二、阅读中理解,又能联系生活

识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形几个步骤进行。尤其是注意在阅读课文中帮助学生理解字义。例如:在理解“伸”字,谷老师让一名学生表演“伸”的动作,再让大家一起做一做;理解“喊”在语境中读;理解“潮湿”却能联系生活经验去理解。进而让学生明白其意思到会用到这个词。很好地完成了识字教学的任务。

三、注意联系,训练思维

谷老师教学时,抓住关键词语,研究自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。在这个教学中,谷老师设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,有一问一答的对话式读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力;也解决了这段话中的好几层因果关系。

在复习生字阶段,如果在形式上多样些,也许效果会更好。

今天听了廖老师的课,她先进的教学理念和扎实的教学功底,给我留下了深刻的印象。廖老师的课简洁、大气,给我做了很好的示范。她的这节课有四大亮点:1、谜语导入,激发学生阅读兴趣

上课伊始,廖老师以低年级孩子乐于参与的谜语形式导入新课,引出本文的几个小主人公,这样的导入贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,为后面的教学做好铺垫。

2、以读为本,读贯穿教学的始终

朗读既是手段,又是目的。在这节课中,读贯穿课堂的始终。表现在:1、读的形式多样,有自由读,大声读,分角色朗读,师生对读等等。2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读,指名读,在读中理解内容,在读中有所感悟。在这以基础上,再让学生分角色朗读,在角色体验中独好每个角色,理解要下雨时,各个小动物的活动不同,同时也体会在下雨前动物们的着急心情,既理解了内容,又提高了朗读能力。

3、品词析句,注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言,发展语言,提高语文运用能力。廖老师这节课就体现了这点。在揭题审题时,廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思,引导学生关注语言现象,使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的,敏化学生的语言,提高他们的语言感受能力。然后,廖老师在随文阅读中,引导学生结合课文内容,在读与说中感悟“……正……”的意思。

4.扶放结合,逐步提高学生自学能力

《要下雨了》这是一篇科学童话。廖老师抓住了这篇科学童话的结构特点,第一部分与第二三部分结构相同,都是讲下雨前小动物们的活动情况,所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该只抓重点,放弃细枝末节,这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。

总之,这节课老师教学的独到之处在于:

(1)紧紧把握新课标的主旨,突出识字和朗读两大重点;

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