导游词教案

课程：应用文写作授课内容:写作导游词

一、设计思路：

教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

二、基本步骤：

情境导入—提出问题—尝试练习—初步成果展示—理论指导—案例欣赏—完善练习—成果评价—提出问题。

三、教学目的：

通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

四、教学目标：

（一）能力目标：

1．能够根据实际情况写作导游词。

2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

生动化。

（二）知识目标：

1．了解：社交礼仪知识。

2．了解：地理、历史知识。

3．了解：地域文化风俗知识。

4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

（三）素质目标：

1．热爱祖国美好河山。

2．学会欣赏、赞美美丽风光。

五、教学重点：

导游词的格式与写法。

六、教学难点：

个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

七、教学准备：

参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

工具：多媒体

八：教学过程：

九：知识点总结

1．概念

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

2．特点

口语化，知识性、文学性、礼节性。

3．正文

（1）前言

一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。

案例：

来自各地的朋友们：

大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

（2）总述

是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

案例：

第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采摘、农事等互动活动。

农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又能够休闲互动。

（3）分述

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分，也是最精彩的部分。在这部分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相对独立的片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激发游客的游兴。

案例：

在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

（4）结尾

结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。各位朋友：

我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意！谢谢！

十：课后体会

写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，落实了教学目标中的素质目标。

十：教学考核评价设计