寓教于乐寓学于乐

龙源期刊网

寓教于乐寓学于乐

作者：罗勇

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：小学阶段是学生学习的起始阶段和基础阶段，在这一阶段采用适合的教学方式可有效的激发学生的兴趣，提升课堂教学的质量。小学数学是小学阶段的重要科目之一，它有着严密的逻辑性和严谨性，而游戏教学则比较轻松和愉快。因此，将数学游戏运用到数学课堂教学中去，可以有效的增加数学课堂的趣味性，达到寓教于乐、寓学于乐的教学效果。

关键词：数学游戏 ;小学数学 ;运用策略

将数学游戏引入到数学课堂是一种全新的尝试，小学生的年龄特点决定了他们活泼好动、以形象思维为主的主要特征，而数学知识本身则具有很强的抽象性与逻辑性，学生学习起来会比较枯燥，且具有一定难度，如果仅靠老师的讲解，很难激发学生的数学学习兴趣。而将数学游戏巧妙的融入到数学课堂之中，不仅可以消除学生对于数学学习的抵触情绪，还能够在启迪学生的数学思维，培养学生的数学学习兴趣，实现寓教于乐，寓学于乐。

一、坚持数学游戏教学原则，合理开展游戏教学

1.层次性原则

小学数学教学面对的是全体学生，但每个学生的成长经历不同、性格特点不同，接受知识的能力也不同。因此，教师在组织和开展数学游戏教学时，应当从班级内学生的实际情况出发，合理的分配游戏角色。让学习基础相对差一些的学生扮演一些简单的游戏角色，让学习能力较强的学生扮演一些具有拓展性的角色，使每一个都能够有自己参与和发展的空间，更好的发展自己的个性。

2.生活性原则

数学知识源于生活，也将运用于生活，尤其是小学阶段的数学知识，与学生的日常生活更加密切。因此，教师在进行教学时应当与学生的实际生活紧密结合起来，在生活化的游戏教学中，激发学生的数学积极性，增强学生对于数学知识的亲和力，提升学生的数学综合素质。

2.主导性原则

游戏化的教学中，教师要将学生作为学习的主体，尊重学生的主体地位。比如在实际的教学中，教师可以组织学生在已有数学知识的基础之上，通过小组合作自行来设计相应的数学游戏。如此，既能够加深学生对于数学知识的理解，还能够与激发学生的游戏参与度。

二、数学游戏在小学数学教学中的有效运用策略