论高职院校人才培养目标的转变——从“技术应用型人才”到“高端技能型人才”

高等职业教育～直 以技术应 用性专 门人才作为 自己的培 养 目标 ， １ ９ 年国务院颁布的 《 从 ９１ 国务院关于大 力发展职业技 术教 育的决定》 中第一 次提出高职是培 养“ 艺性强 的高级操 技 作人 员” 到 ２ ０ ， 教 育部关于加强高职高专教育人才培 ， ００年 在《 养工作的意见》 文件 中明确指 出高职高专教育人才培养模式的
宙飞船 ， 邀游太空 。正是由于技能才能使形式存在或理论 层面 的技术——经验 、 科学方法 、 手段 ， 转化 为真实存 在 、 为实践 服
能型、 复合 技 能 型 和 知 识 技 能 型 。 并对 将 高 职人 才 培 养 目标 定 位于“ 高端技 能 型人 才” 内在 原 因进 行 了深入 分 析 。 的
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高 教 研 究
【 摘要 】高职人 才培 养 目标影响着 学校教 育的办学方向和
定位 。 当前 ， 高职 人 才 培 养 目标 发 生 了 变化 ， 技 术 应 用 型人 由“
才 ” 变为 “ 端技 能 型人 才 ” 本 文在 对 “ 术 ” “ 能 ” “ 转 高 。 技 与 技 、 技 术 型 人 才 ” “ 能 型 人 才 ” 间进 行 比较 分 析 的 基 础 上 ， 高 与 技 之 对
动方式 。按照活动 方式 的外显性 与内隐性 ， 技能 分为动作技能 与心智技能两种 。
高等职业教育协调发展的指导意见》 文件中明确提出： 中等职
业 教育是高 中阶段 教育的重要 组成部分 ，重点培 养技能 型人
才， 发挥基 础性作用 ； 高等职业 教育是高 等教育的 重要组成 部 分， 重点培养高端技能 型人才 ， 发挥 引领作用 。因此 ， 我们 可以 认为高职 的培养 目标是技能型人才 ， 但他们不是普通 的技 能型 人才 ， 而是高端技能型人才 ， 那么何 为高端技能型人才呢？
务的技术。
２ 技 术 型人 才 与技 能 型 人 才 、
【 关键 词】高职教育 人才培养 目标定位
就人才类型而言 ， 目前比较～致 的看 法是总的人才可分为 学术型 、 工程型 、 技术型和技能型四类。目前我们国家 的技术型 和技能型人才都是由职业教 育来培养。 技术 型人才即在一线从 事技 术设计 、 术改造 、 术革新 技 技 的技术人员。他们有一定的理论基 础 ， 相关专业知识面宽广 ， 但 理论水平要求比工程师低 ， 更为强调能够 综合 应用各种知识解
端技 能 型 人 才进 行 了界 定 ， 为 其 主 要 包含 三 种 类 型 ： 术技 认 技
的价值。技能与技术之间 ， 是随动的 、 伴生的 、 互动的 ， 两者不是
层次的关系 ， 技能是对技术的开显 。如 只有 人运用 其所 具有的 经验和策略 ， 才能生产 出高速列车 ， 实现 日行千里 ； 才能 制造宇
３ 高 端技 能 型 人 才 内涵 的界 定 、
那么 ， 技能与技术是什么关系呢 ？传统观点认为 ， 技术涵盖
技能 ， 术要比技能高～层次 。但我们认为技能是 “ 技 人化” 的技 术， 正是 由于技能 才使技 术的价值得 以体现 ， 会创造实 在 为社
１ ６ ０ 《 代经济｝０２ ３ － ＂ ２ １ 年２月（ 下）
务。 ０１ ， 教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职 ２１ 年 在《
业教 育科学 发展的若干意见》 文件 中首次提 出，高等职业 教育 “ 以培 养生产 、 建设 、 务、 服 管理第一线的高端技能型专 门人 才为
主要任务 ”把高职的人才培养 目标定位于高端技能型人才。 ， 这
和 以往的提法有所 不同。那么什 么是高端技能型人才 ？为什么 提 出培养高端技能 型人才 ， 本文试图对此进行 简要分析 。
“ 高端” 形容事物 的最 高层次。“ ， 高端技能 型人才” 以理 可 解为高水平的技能型人才。作为高等职业教 育人才培养 目标 的
技术原意 为“ 熟练” 早在中国西周的《 ， 百学 连环》 中即 已使
用这一概 念 ， 是指为实现生产过程和非生产 陡需 求的经验 和科
学方法与手段的总和。亦指某个行业或艺术领域所采用的技能 和方法 ， 它可 以减轻人的劳动量 ， 提高生产率 。 技能 是人们运用 知识和经验 顺利完 成某种任 务的一种 活
基本特征为 ：以培养高 等技术应用性专 门人才 为根 本任务。” “
此后 ， 培养技术应用性专门人才成为高等职业院校主 要工作任
决实际 问题的应变能 力和实 践的操作技能 ， 综合素质 高 ， 备 具
人际关 系能 力、 组织能 力和 实践 工作经验 。技能型人才也称技 艺型 、 操作型人才 ， 主要依靠操作技能从事具体 的社 会生产 、 服 务实践活动 ， 具备必要 的专业知识。 那么 ， 高职是培养 “ 技术型人才 ” 还是“ 技能 型人才” ？学术 界一直存在着较大争议。匡瑛认为把高职仅仅定位于高技 能人 才 的培养 ， 使得技术型 人才的培养落 空 ， 将 高职教 育的培养 目 标定位于高技能和各类技术型人才更为合适。葛锁网教授 认为 高职教育培养的人才主体部分应集中于技术型人才 ， 同时又 向 上延 伸， 向下开拓。既 培养一部分职业资格特征显著的工程 型 人才 ， 又培养一部分高技术设备的操作者 。陈寿根 则认 为高职 院校培养技术型人才还是技能型人才不能 一概 而论 ， 操作技 术
一
、
高 端技 能型 人 才 内涵 的 界定
对于高端技能型人才这 一概 念 ， 学术界 目前 并没有统 一的 认识 。为了更好地对高端技能 型人才进行界定 ， 我们 首先对几
组概念进行厘定。
１ 技 术 与 技 能 、
相对复杂 ， 智力要求较 高或 需要多种复合技术的高技能人 才由
高职院校来培养更为恰 当。 ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 教育部关于推进中等和 ２１ １ 在《