去自我中心化是什么意思

篇一:《幼儿“自我中心”的原因与解决方法》

幼儿“自我中心”的原因与解决方法

文章摘自歪歪兔官方网站/zjxt_list.asp?id=268

“自我中心”就是指幼儿在任何情况，都以自己为主，做事只顾自己的兴趣和需要为出发点，不会考虑他人，且与同伴之间的交往存在不合群，不关心别人，任性等诸多的问题。我国现阶段的幼儿大多是在家中有特殊地位的独生子女，所以在与同伴交往的过程中更加以自我为中心。此类现象多发生在小龄的幼儿身上。

一、幼儿“自我中心”的原因分析

儿童的思维发展有个过程，其中2-3岁时，呈现出“自我中心”的思维特征一切以自我为中心，不理解自我与他人的不同和联系，同时也处在“自我中心”的关键期。如今的孩子大多数都是独身子女，如果不注意对他们去自我中心的思维训练，会更强化这种自我中心性。这些孩子在家庭中处于“特殊”的中心地带，家中又缺乏能够与之分享物质和情感的兄弟姐妹，加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上明珠，饭来张口，衣来伸手，整天被爱包围着，唯恐自己对孩子照顾不周。而现在的生活水平显著的提高，家长有能力并乐意满足幼儿所提出的一些

要求，幼儿便有

一种想要什么就一定要得到的想法。并且知道自己在家庭成员中处于“特殊”位置，在家里就体现出任性，脾气古怪，不高兴时就随意的发脾气，而且在幼儿园也把这种强烈的“自我中心”的意识带到了与同伴之间的交往中。

二、幼儿“自我中心”所存在的弊端

由于幼儿的年龄小，难以理解事物之间的相互关系，会有"自我为中心"的阶段性思维特征。问题是家长对这种情况要把握“尺度”，而家长事事顺从，满足孩子所有的需要，就越来越加强幼儿“自我为中心”的意识，使同伴渐渐的远离他。“自我为中心”的孩子，在其心中只有自己而体现不合群，不关心别人；不会与同伴和平相处；打架、冲突时有发生。如果长期缺少同伴的交流，孩子在社会性方面的发展，会遇到障碍。

三、解决幼儿“自我中心”的方法。

爱因斯坦所说“优秀的性格和钢铁般的意识比智慧和博学更为重要”。要培养幼儿优秀的性格，解决幼儿“自我中心”的问题至关重要。现在家长也普遍认识到幼儿“自我中心”的意识将影响到孩子各方面的发展，但该怎样解决呢？

最重要的是家长必须改变错误、传统的教养方法。在现在家庭中，一家几口

围着一个孩子转，把自己最好的都给孩子。家长应该改变这种对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作。让孩子知道他只是家庭成员之一，家庭成员之间应该互相关心，互相帮助。当孩子有分享行为时，爸爸、妈妈要及时表扬。需要注意的是，家庭成员之间应保持教育的一致性，当孩子把东西给你吃时，你不要说“我不吃，给你一个人吃！”多让自己的孩子与别的孩子交往。可以请小朋友到家里玩，如果两个人都争着玩一样东西，家长可以启发孩子想一想怎么办，学习轮流玩，你玩一会我玩一会，或者说我和你一起玩。”当孩子与同伴发生争执意见不统一时，家长作为孩子的管理者，不能事事以自己的孩子为中心，什么都干涉，应放手让孩子自己去积极存在的问题。让幼儿体验分享以及分享的快乐。鼓励孩子把自己心爱的图书和玩具带到幼儿园和小朋友一起玩。幼儿园的春游、秋游

对孩子也是一个很好的教育机会，孩子可以把自己带的东西分给老师和小朋友，使孩子在别人的分享中得到快乐。

我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来改掉幼儿的自我中心化的外在表现，培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。

篇二:《浅谈小班幼儿在自主游戏中去自我中心的策略》

浅谈小班幼儿在自主游戏中去自我中心的策略

【摘要】

在自主游戏中如何更好的帮助孩子去自主中心，自主游戏中，往往需要孩子的合作与交流。有些任务和想法，是需要合作才能完成的，也是需要做出让步，这是的孩子就会有不同于家庭中的感受，自己不再是游戏中的主角，大家都是一样的，没有特权，也没有谁会愿意让着自己。要想进行合作的游戏，就只能彼此商量着，大家都一样，除非你不喜欢合作的自主游戏。于是孩子的一次又一次的自主游戏中得到发展，他们学会商量，学着合作，学会退让。当孩子在自主游戏中感受到自我中心的优缺点之后，孩子就可以加快去自我中心的进程，有意识的进行这个复杂而又十分有意义的过程了。这些都是孩子去自我中心过程在自主游戏中的最好体现和表现，自主游戏在不知不觉中加速了孩子去自我中心的过程，也让孩子在去自我中心的过程中，更加喜欢属于自己的自主游戏。由于自主游戏不是集体的活动，没有规则，无法控制游戏的内容，所以在游戏中要以仔细观察为主要切入点，找到属于每个孩子的特点，个别地进行帮助和指导。

【关键字】

自我中心自主游戏小班去自我中心

一、孩子自我中心产生的背景

当今社会，独生子女是社会的常态化，在家庭中，往往是六个大人围着一个孩子，于是就造成了孩子更加强烈的自我中心。

自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。大约到了三岁左右，孩子的自我意识开始萌芽。在此阶段，儿童以自我为中心观察世界，认为周围的人和事物都跟自己密切相关。他们往往从“自我”出发来进行行为选择和活动设计，而不考虑他人。很多实验证明了这一特点。

可以说“自我中心”人人都有，知识程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向过于严重或到了4－5岁，甚至6－7岁，还停滞在自我中心阶段，这就成了问题。

小班的孩子刚刚从家庭的蜜罐中走出来，在班级这样的小社会中开始体验到他我，往往就是这种他我的体验，让孩子产生一系列问题，冲突矛盾等就随之而来。

皮亚杰关于儿童心理发展的理论之一。皮亚杰在其早期著作中，对儿童心理的“自我中心”进行过重要探究。50年代中期，他提出了“去自我中心”这一概念，并指出在个体心理的发展过程中存在着三个阶段的去自我中心过程。1960年，他更进一步提出在个体心理发展过程中有四种水平的自我中心化，并相应存在着四个阶段的去自我中心化进程。从此，世界各国的心理学工作者（尤其是美