教育改革必须以教育思想观念改革为先导

教育改革必须以教育思想观念改革为先导

［摘要］传统的教育思想观念严重束缚了高等教育的发展，教育改革已轰轰烈烈地开展了多年，但收效不大，其关键原因是教育思想观念的发展滞后于教育改革的发展。文章从改革教育思想入手，建议通过教育观念、教育改革和教学评估等三个方面的改革，促进教育教学质量的不断提高。

［关键词］教育思想观念教育改革创新教育教学评估

左延彬（1978- ），男，河北邯郸人，河北师范大学汇华学院助教，从事教育教学及教育心理学研究。

21世纪对教育提出了更加严峻的挑战，教育在促进社会全面发展中的战略地位将更加突出。教育的根本任务是培养适应社会需要的人才，而高等学校培养人才的主要途径是教育教学，指导教育教学工作的是教育思想，因此，转变教育思想，是深化教育改革，培养适应21世纪需要的人才的先导。

一、教育思想观念是促进教学改革的先导

1.树立做人、做事、做学问相结合的教育观念。《左传》中“太上有立德、其次有立功、其次有立言，是为三不朽”是我们的教育教学应深刻寻味的不朽名句。做人、做事、做学问，三者是辩证统一的。立德为做人，立功为做事，立言为做学问。而在这其中，又以做人最为重要。做人是根本，做事、做学问的原则，是做人的原则在社会实践、学术研究中的延伸和体现。老老实实的做人之道，体现在工作中就是踏踏实实的优良作风，体现在学术研究中就是扎扎实实的科学态度。

怎样做人，如何做事，是一个人内在素质的体现，反映着一个人的品行、修养和作风。在现代社会，人们之间的相互交往频繁，更加需要自觉地用法律和道德规范来约束自己，以营造和谐的社会环境，促进共同发展。老实做人、诚信做事、踏实学习是和谐社会对每一个人社会成员的要求，也是我们每一个人应当始终遵循的原则和准则。老实做人、诚信做事、踏实学习，三者彼此联系，相辅相成。

老实做人，就是为人处世要坚持原则，诚实守信。在现实生活中，人们面对各种各样的问题和矛盾，以什么样的态度和方式处理问题、解决矛盾，反映着一个人的追求，也决定事物的不同结果。

诚信做事，就是要办实事，求实效，踏踏实实，远离浮躁，其目的是为了使主观认识与客观实际相符合，把事情办实办好。任何事物都有其自身的规律，只有按照事物的本来面目来认识事物、解决问题的过程，才是坚持实事求是的过程。诚信做事不仅是一种严谨的态度，也是科学的方法。以这样的态度和方法作保障，思想就可以找到现实的土壤，结出丰硕的果实；行为上才能防止出现做而不深，做而不细，做而不实的问题。

踏实学习，是规范老实做人、诚信做事的基础。一个人的素养、知识、水平是在长期不断的学习过程中积累和形成的。不论是在校求学阶段，还是走向社会独立工作阶段，都要保持认真、踏实的学习态度。当今社会发展日新月异，要跟上时代发展的步伐，要立足为社会老实做人，诚信做事，就需要有一种强烈的求知欲望。要能沉下身子，踏踏实实读点书，做点学问，在不断学习中获取知识，开阔视野，丰富自己的人生，提高认知力，达到一种新的境界，从而具备更强的认识世界、改造世界的能力。

2.树立培养创新精神的教育观念。教育创新的首要任务是教育思想的创新。江泽民同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会的重要讲话中全面深刻地论述了教育创新的思想，首次把教育创新提到与理论创新、制度创新、科技创新同等重要的高度。教育创新是时代的要求，也是我国实施科教兴国战略的迫切要求。胡锦涛同志也曾在不同场合对教育创新进行了阐述，在2004年9月10日的第二个教师节庆祝大会上，胡锦涛同志指出，我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。

教育创新是教育改革的需要。教育改革是永恒的课题。时代在发展，社会在变革，教育也必然要随之改革。特别是近几十年来，教育科学和心理科学有了很大发展，对人的成长有了新的认识。无论是教育内容还是教育模式、教学方法都需要改进和完善。改革就是创新，就是要推陈出新。教育创新要在传统教育的基础上进行，传统教育是历史上长期积累形成和流行的，不能简单地加以肯定或否定。传统教育中既有优秀的教育思想、制度和方法，也有不好的或者过时的内容。教育创新就是要继承与发扬优秀的教育思想、制度和方法，改革一切不符合当今时代的教育思想、制度和方法，创造出新的教育理念。

教育创新的首要任务是教育思想的创新。江泽民同志指出：“进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。”①教育传统包括了教育思想、教育制度和教学方法。教育思想是最不易改变的，但又是最重要的，它指导着每个教育者的行为，指导着新的教育制度和教学方法的制定与执行。我国有重视教育的传统，而且有许多优秀的教育思想和方法。但毋庸讳言，由于几千年的封建统治，我国长期处于一种小生产的封闭社会，再加上教育制度和人才选拔制度的结合，形成了一种封闭、狭隘的教育价值观和人才观，这种教育价值观和人才观一直影响着我国广大教师与家长的思想。如果这些思想不转变，就不能全面地贯彻教育方针，培养出新世纪所需要的人才。

二、教学改革是提高教学质量的保证

1.树立正确、科学的教育价值观和教学质量观。高等教育价值观是高等教育的价值在人们观念上的反映，多元化的高等教育价值观将是21世纪大学思想的一个鲜明特征，追求个人、知识和社会的和谐发展将成为21世纪高等教育的价值取向。所谓全面的教育质量观，就是要贯彻教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面都得到生动活泼的发展。全面发展并不要求学生门门功课都优秀，这是不符合学生成长规律的，而是要求均衡发展。

教学过程本是师生双向互动的过程。但是因循守旧的传统教育却把教学变成老师单方面的活动，老师滔滔地讲，学生静静地听，学生处于一种被动的地位。教学过程对学生来讲就是学习过程。学习要靠大脑的积极活动，孔子说：“学而不思则罔”，学习如果不动脑筋思考，知识就不易理解，也不易记忆，更不能迁移。教学的启发式和注入式的根本区别就在于老师能不能促进学生的积极思维。注入式教学只重视教学的结果，把现存的知识教给学生，不重视教学的过程，不要求学生思索。这种教学方式显然不能培养学生的创新精神和实践能力。要培养学生的能力，必须把学生放到教学过程的主体地位，在教学中充分调动学生的积极性和主动性，并给学生留有自主学习的空间。

2.积极推动教学方法、手段的改革。传统的课堂灌输的教学方法已经严重制约了学生素质的提高，必须适应新形势，推进课程体系、教学内容、教学方法的改革，推进研究性和启发式教学，培养学生的创新意识和实践能力。尤其是在教学方法上，要改变重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重教师、轻学生，重书本、轻应用的模式，运用启发式教学，淡化教师的主导意识，加强学生的主体地位，加强培养学生创造能力的实践与训练。