和谐校园发展规划

坚持科学发展建设和谐校园

——阳光初中2010年--2013年发展规划

为不断丰富学校办学内涵，加快提升学校办学水平，促进学校可持续发展，我校将顺应时代发展的潮流，深化以人为本的发展理念，深化教育改革，继承优良传统，进一步弘扬“阳光教育”，与时俱进，锐意进取。现根据上级教育主管部门的文件精神，结合学校办学实际，制定三年发展规划，以进一步发挥实验性示范性高中的辐射示范作用。

第一部分学校可持续发展的基础与目标

一、发展基础

（一）传承发扬，探索创新，突出内涵发展

阳光初中三年的发展是建立在林梓初中和奚斜初中合并的基础上，教职工的精神风貌与学校发展的整体氛围进一步整合，教师的专业发展与学校发展的需求进一步吻合，已经形成了诸多办学优势，为学校今后可持续发展奠定了基础。

1、聚焦发展，分层推进，人力资源开发成为学校发展的立足点。

学校把握发展关键，在师资队伍建设中贯彻“以人为本”的思想，有重点、有针对性的加强师资队伍培养力度，提出加强“三个力”建设，即加强校长室的领导力建设、加强中层干部的执行力建设、加强全体教工的战斗力建设，学校为教师成长搭建了各种平台，升华教师师德修养，促进教师专业发展，提升了教师的执行力、融和力和组织力。

学校为青年教师的发展创设平台，促使青年教师全面发展，如成立阳光初中青年教师联合会，建全带教制度，借助优质资源等提高青年教师的专业素养。学校重视骨干教师的培养，为骨干教师的发展创设平台，如加强学历培训、加强职称晋升指导、健全骨干教师培养激励制度等，全面提升骨干教师的教科研能力。学校加强干部梯队建设、干部队伍建设，加大干部培养、考核力度，提高干部管理效能。学校加强党支部的思想建设，组织建设、作风建设，增强党组织的凝聚力和战斗力。

在党支部的领导下，学校积极发挥干部队伍、党员队伍、骨干教师的模范带头作用，将制度建设和人文关怀和谐统一，凝聚人心、聚焦发展，在多元化、多层次的师资队伍培养下，一个团结协作、锐意进取的领导班子成为阳光初中发展的灵魂，一支管理能力强、工作效率高的中层队伍成为阳光初中发展的保障，一支德高风正、严谨朴实的青年教师队伍成为阳光初中发展的中坚力量,教师队伍精神振奋，人力资源开发已成为学校发展的立足点。

2、以人为本，凝聚人心，人本管理理念成为学校发展的内驱力。

过去的三年我们回顾办学历程、总结办学经验，传承发扬优良传统，提炼概括了“阳光一身，一生阳光”的阳光初中精神，阳光初中精神日益成为每位师生共同的价值追求，内化为师生超越自我，追求卓越的强大动力，成为阳光初中人的一面旗帜，凝聚人心，激励进步，为学校的持续发展奠定基础。

为了切实提高教育教学质量，近年来学校在日常管理中实施目标管理。学校管理者和全体教职工共同确定总体目标，然后转化为处室、级部和个人目标，形成目标体系，并以此推动学校管理工作，以致实现学校总体目标的管理方法。在目标管理过程中，学校对各部门及每一位教职工达到的目标、任务、内容进行定性和定量的评估，对各项工作内容进行了量化，形成了公平竞争的机制，达到了有效的管理要求。

随着教育理念的不断更新，教育改革的不断深入，我校的管理理念逐步由目标管理向人本管理转变。学校管理在注重管理的科学化、有序化的同时，尊重师生的独立人格和价值追求，确立生命意识，关注生命，以教师和学生的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，增强“管理即服务”意识，做到爱护人、尊重人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求。

学校注重教工的专业发展，关心教工的身心健康，丰富教工的文化生活，为教师成长搭建各种平台、关心慰问困难教职工、开展心理辅导讲座、改善早餐伙食质量、开展阳光健身锻炼、举行教工歌唱比赛等，学校在人本管理下形成了民主、平等、和谐的人际关系，创造良好的工作和学习环境，展现了每个阳光初中人的价值追求，促进了师生和谐人格的构建。

在人本管理下学校成为师生共同的情感归依，大家自觉以校为荣、为校拼搏，在各负其责、各司其职的同时，心往一处想，劲往一处使，教师的大局意识

和团队意识得以提高，杜绝了相互推诿、相互扯皮的现象，使学校各项工作有了明确的方向，教育教学均取得了良好成绩，人本管理理念成为学校发展的内驱力。

3、立足校情，深化内涵，校本教育科研成为教育质量新的增长点。

教育科研和校本教研成为学校教育质量新的增长点。学校以“实践有效学校”为实验项目，探究有效管理、有效德育及有效教学取得可喜成果与绩效。

德育工作的开展重视校本德育内涵的挖掘，充分发挥我市爱国主义教育基地的优势，挖掘我镇等校本教育资源，深化“阳光志愿者在行动”主题实践活动，实践“扬民族精神塑和谐人格”的校本德育，形成了年级部系列化、层次化的德育目标；完善学生综合素质的评价；引入课程建设理念，加强班级德育管理，逐步构建校本德育框架。

教学工作的开展重视教研一体化模式的探索，致力于“合作学习有效课堂”的课堂改革实践，在教学管理、课堂教学、课程建设等方面研究与实践上取得了较好的成绩，完成了十一五级重点课题《中学生心理健康研究》的研究工作，16个一般课题和所有校级课题的研究，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面。

学校以德育为核心、教学为中心、科研为先导，坚持“德育为先、以德促智、科研兴教”，发挥教师团队的整体力量，学校教育发展逐步向内涵建设转变。（二）把握机遇，与时俱进，应对新的挑战

阳光初中三年的发展基础是建立在教育部制订《中长期教育改革和发展规划纲要》的背景下，教育部纲要把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题，坚持德育为先、能力为重、全面发展，强调通过更新教育观念、创新人才培养模式、改革评价制度、改革教育教学内容、方法和手段，着力提高学生服务国家人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，全面提高学生的综合素质。

作为承载基础教育任务的学校，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密围绕教育发展新形势、新目标、新任务，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持服务于人的全面发展、个性发展、终身发展，全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，深化教育综合改革，突破发展瓶颈，突出内涵发展，凸显办学特色，办人民满意的学校，为社会培养有可持续发展能力的现代人。