教案精选：初中科学《神经调节》教学设计
神经调节教案5篇
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神经调节教案
也就是说我们神经调节的过程是：先（通过如眼、耳、鼻、舌、皮肤等感受器）接受信息然后（神经）传导信息，接着（脑、脊髓）处理信息，传导信息，做出反应（手、肌肉等活动）
这是在传导信息中神经的真实图片，很漂亮对不对。这一个一个的神经细胞也叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构和功能单位。把刚刚的照片我们形象的绘画出来，和普通细胞比较：我们发现神经元是由细胞体和突起组成的。细胞体内有细胞核，突起分成树突和轴突。（比作一个人）
四、教学策略选择与设计
举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型，探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统，区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示，讲解脑的结构，探究脑个部分对应的功能
五、教学环境及资源准备
多媒体课件、尺子、脑模型
六、教学过程
教学过程
一起来学习神经调解
“起立，老师好”
不是
神经系统控制
通过平常上课的开头引入新课。以小见大。并且复习前一节课知识点
新课小实验
（2—4张ppt）
刚刚说神经调节是很快、的究竟有多快？有什么办法知道？怎样知道自己反应快不快？
我们来做一个小活动：检测一下你的反应究竟有多快。拿出一把长尺，2人合作。一人拿上端，一人手靠在桌面上指距离3cm，自由下落，看你要多少cm才能反应过来。给你们3分钟。看谁反应最快。然后比较前面实验做：要是有人一边和你聊天一边夹尺子反应时变快还是变慢？
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课引入
“上课，同学们好”
刚刚同学们听到上课就起立了知道是什么系统在控制自己的这一系列的行为吗？
它会不会是我们前一节课学的分泌的激素，然后你起立？为什么不是呢？因为激素调节是：缓慢，持久的。那是什么在控制呢？对，其实呢就是神经系统在控制我们刚才的行为。因为我们刚才很快就反应过来了所以神经调节是：很快、短暂的。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
神经调节教案模板范文
教学对象：八年级学生教学目标：1. 让学生了解人体神经调节的基本方式。
2. 通过实例分析，使学生理解神经调节在人体中的作用。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 神经调节的基本方式。
2. 反射的概念和反射弧的结构。
教学难点：1. 反射弧的结构和功能。
2. 反射的调节作用。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道人体是如何对外界刺激做出反应的吗？2. 引导学生思考：人体对外界刺激的反应是通过什么方式实现的？3. 引入课题：神经调节的基本方式。
二、新课讲解1. 讲解神经调节的基本方式：反射。
2. 以实例分析神经调节在人体中的作用，如膝跳反射、眨眼反射等。
3. 介绍反射的概念：反射是人体通过神经系统对外界刺激做出有规律的反应。
4. 讲解反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
5. 通过动画演示，让学生直观了解反射弧的结构和功能。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：举例说明生活中常见的反射现象。
2. 学生代表发言，分享自己的讨论成果。
3. 教师点评，总结学生讨论的不足之处。
四、巩固练习1. 出示练习题，检查学生对反射弧结构和反射概念的理解。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调神经调节的基本方式和反射的概念。
2. 引导学生思考：神经调节在人体中的重要作用。
六、布置作业1. 阅读教材相关内容，加深对神经调节的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、课堂活动和巩固练习等方式，让学生了解了人体神经调节的基本方式。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 结合生活实例，让学生更好地理解神经调节的作用。
2. 注重培养学生的观察能力和分析能力，提高他们的综合素质。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
神经调节教学设计
神经调节教学设计一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。
2.能力目标（1）通过对反射弧结构图，突触结构图的观察，培养细致入微的读图能力。
（2）通过兴奋传导过程的学习，学会理解生命的动态过程3．情感目标（1）体验自身的神经活动和神经调节对自己生命活动的影响，学会科学生活，合理用脑。
（2）通过递质知识的学习，树立“拒绝毒品，珍爱生命”的观念。
二、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递三、教学难点：兴奋在神经元之间的传递四、教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
1、神经调节的基本方式通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。
教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。
反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？（媒体显示实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。
）学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。
条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。
初中浙教版神经调节教案
初中浙教版神经调节教案教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经元的基本结构和功能。
3. 理解神经调节的基本方式——反射。
4. 能够运用神经调节的知识解释一些生活现象。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
3. 神经调节的基本方式——反射。
教学难点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经系统的模型或图示。
3. 反射弧的图示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们身体中起到什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是由大脑、小脑、脑干、脊髓和它们所发出的神经组成的，它负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、新课内容（15分钟）1. 神经系统的组成和功能：a. 介绍大脑、小脑、脑干、脊髓的功能和位置。
b. 展示神经系统模型或图示，帮助学生理解神经系统的结构。
2. 神经元的基本结构和功能：a. 介绍神经元的结构，包括细胞体和突起。
b. 解释神经元的功能，即传递神经冲动。
3. 神经调节的基本方式——反射：a. 介绍反射的概念和特点。
b. 解释反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
c. 举例说明一些常见的反射，如膝跳反射、眨眼反射等。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一些生活现象，如触碰热锅时的缩手反应，解释这些现象是神经调节的具体表现。
2. 学生分组讨论，思考并回答：这些反射是如何产生的？它们对我们的身体有什么作用？四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调神经系统的组成、神经元的基本结构和功能以及神经调节的基本方式——反射。
2. 提醒学生注意神经调节在日常生活中的应用，提高对身体的自我调节能力。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制神经系统的结构图，包括大脑、小脑、脑干、脊髓和神经。
2. 请学生总结本节课所学的内容，写一篇关于神经调节的小短文。
《神经调节》教案
《神经调节》教案《神经调节》教案《神经调节》教案1一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点神经冲动的产生和传导。
三、教学课时 2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。
生思考，师提示。
〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。
〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的`反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。
什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。
提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。
〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。
〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
八年级科学上册 3.3 神经调节(第1课时)教学设计 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自
《神经调节》
师：在游戏和实验中我们知道眼、耳能接受信息，除此之外还有哪些器官也能获取信息？
生：舌、鼻、皮肤等。
师：我们为什么能对刺激做出反应？
3、对信息的接受和传导
师：神经调节开始于接受信息，我们通过眼、舌、鼻、皮肤、耳等接受刺激，它们都能获得信息，原来构成它们的细胞在结构和功能上都有相似的地方，都是一类神经细胞，也叫神经元。
我们的神经系统就是由许许多多的神经元构成的，它是神经系统的基本结构和功能单位。
展示：展示神经元图片。
图1 图2
读图1：学生认识神经元的形状、结构名称。
读图2：神经元各个结构传递冲动方向
（培养学生读图能力）。
初中生物神经调节教案
初中生物神经调节教案
教学目标：
1. 了解神经系统的基本结构和功能；
2. 掌握神经系统对人体的调节作用；
3. 了解神经调节在生物体内的重要性。
教学内容：
1. 神经系统的组成：中枢神经系统和外周神经系统；
2. 神经系统的功能：感觉功能、运动功能和调节功能；
3. 神经调节的概念和意义；
4. 神经递质的作用和机制。
教学方法：
1. 导入：通过生活中的例子引入神经调节的概念；
2. 讲解：讲解神经系统的基本结构和功能，神经调节的作用和意义；
3. 实验：进行神经系统的模拟实验，让学生更直观地了解神经调节的过程；
4. 讨论：让学生分组讨论神经调节在生物体内的重要性，并进行展示。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过介绍生活中常见的神经调节现象引入神经调节的概念；
2. 讲解（15分钟）：讲解神经系统的组成、功能，神经调节的概念和意义；
3. 实验（20分钟）：进行神经系统的模拟实验，让学生亲自体验神经调节的过程；
4. 讨论（10分钟）：让学生分组讨论神经调节在生物体内的重要性，并进行展示。
教学总结：
通过本节课的学习，我们了解了神经系统的基本结构和功能，掌握了神经调节的作用和意义，了解了神经调节在生物体内的重要性。
希望大家能够继续深入学习神经调节的知识，增强对生物学的理解和兴趣。
下节课见！。
初中神经调节的教案
初中神经调节的教案教学目标：1. 了解神经调节的基本概念和结构基础。
2. 掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3. 理解神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学重点和难点：1. 教学重点：- 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
- 人脑的高级功能。
2. 教学难点：神经冲动的产生和传导。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 通过问题探讨引入：什么是神经调节？它在我们生活中的作用是什么？2. 学生思考，教师提示。
二、教学内容（20分钟）1. 神经调节的结构基础和反射：介绍神经元的基本结构，包括细胞体和突起，突起的分类和功能。
2. 兴奋在神经纤维上的传导：讲解神经冲动的产生过程，兴奋在神经纤维上的传导方式。
3. 兴奋在神经元之间的传递：介绍突触的结构和兴奋传递的过程。
三、实例分析（10分钟）1. 膝跳反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，提问学生神经调节的基本方式和反射的概念。
2. 学生回答，教师进行点评和引导。
二、教学内容（20分钟）1. 神经系统的分级调节：介绍大脑、脊髓和周围神经系统的作用和分级调节方式。
2. 人脑的高级功能：讲解人脑的思维、记忆、语言等高级功能。
三、实例分析（10分钟）1. 条件反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
教学评价：1. 学生能够理解和掌握神经调节的基本概念和结构基础。
2. 学生能够解释兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
3. 学生能够理解和描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和描述现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
生物教案 神经调节 初中
生物教案神经调节初中教学目标：1. 了解神经调节的基本方式——反射。
2. 掌握反射弧的结构和功能。
3. 区分简单反射和复杂反射。
4. 理解神经系统在维持生命活动中的作用。
教学重点：1. 神经调节的基本方式——反射。
2. 反射弧的结构和功能。
教学难点：1. 反射弧各部分的联系和作用。
2. 简单反射和复杂反射的区分。
教学准备：1. 教材《生物学》。
2. 投影仪或白板。
3. 反射弧模型或图示。
4. 膝跳反射实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经系统的基本组成，如神经元、神经纤维和神经中枢等。
2. 提问：神经系统是如何调节人体各种生命活动的呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍神经调节的基本方式——反射。
2. 讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3. 举例说明反射弧各部分的功能和作用。
三、实验演示（15分钟）1. 进行膝跳反射实验，让学生观察并描述实验现象。
2. 引导学生理解膝跳反射是一种简单反射，其反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：除了膝跳反射，还有哪些例子属于简单反射和复杂反射？2. 学生分小组讨论，分享各自找到的例子。
3. 教师总结简单反射和复杂反射的特点和区别。
五、知识拓展（10分钟）1. 讲解神经系统在维持生命活动中的作用，如调节体温、心跳、呼吸等。
2. 引导学生思考神经系统与其他调节系统（如内分泌系统）的关系。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、简单反射和复杂反射的特点。
2. 强调神经系统在维持生命活动中的重要作用。
教学反思：本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，使学生了解了神经调节的基本方式——反射，掌握了反射弧的结构和功能，并能区分简单反射和复杂反射。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，关注神经系统在其他调节系统中的作用，提高学生的学习兴趣和参与度。
初中生物神经调节讲课教案
初中生物神经调节讲课教案一、教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经元的结构和生理功能。
3. 理解神经冲动的传导过程。
4. 掌握神经调节对生物体内环境的调控作用。
二、教学重点：1. 神经元结构和生理功能。
2. 神经冲动的传导过程。
三、教学难点：1. 神经元的兴奋传导机制。
2. 神经元的化学传导机制。
四、教学内容：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元结构和生理功能。
3. 神经冲动的传导过程。
4. 神经调节对生物体内环境的调控作用。
五、教学过程：1. 引入：通过一个生动有趣的案例引入神经调节的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解神经系统的组成和功能，介绍中枢神经系统和周围神经系统的组成及功能。
3. 分析神经元的结构和生理功能，讲解神经元的构造、突触传递和受体反应等内容。
4. 探讨神经冲动的传导过程，介绍神经冲动的产生、传导和传递的机制。
5. 讲解神经调节对生物体内环境的调控作用，重点介绍神经系统在调节体温、心率和呼吸等方面的作用。
6. 梳理知识点，进行相关练习和案例分析，巩固学生的理解。
7. 总结讲解内容，强调神经调节在生物体内的重要性和作用。
六、教学资源：1. 教材《初中生物教程》相关章节。
2. 多媒体课件和实物模型。
七、课堂互动：1. 提问互动：通过提问和回答的方式引导学生掌握重点知识点。
2. 分组讨论：组织学生分组进行讨论和答疑，促进学生间的互动和交流。
八、作业安排：1. 完成相关习题和练习。
2. 撰写实验报告或课外阅读。
九、教学反馈：1. 收集学生的学习反馈和建议，及时调整教学策略和方法。
2. 总结教学效果，评价学生的学习情况，做出进一步改进的计划。
十、教学延伸：1. 组织学生进行相关实验和观察，深化对神经系统的理解。
2. 鼓励学生参加相关科普活动，提高对神经调节的认识和了解。
以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
祝教学顺利！。
教案初中科学《神经调节》教学设计
教案初中科学《神经调节》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：a.了解神经调节的基本概念和神经调节的基本原理；b.掌握神经元的结构和功能；c.了解神经递质的种类和作用；d.了解神经系统的组成和功能。
2.过程与方法目标：a.通过观察实验现象和探究问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；b.通过小组合作讨论和展示，培养学生的学习和交流合作能力；c.引导学生主动参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.情感态度与价值观目标：a.培养学生对自然科学的兴趣和探究精神；b.培养学生的合作意识和团队协作能力；c.培养学生的科学素养和创新思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：神经调节的基本概念和原理，神经元的结构和功能。
2.教学难点：神经递质的种类和作用，神经系统的组成和功能。
三、教学内容和时序1.神经调节的基本概念和原理（20分钟）a.导入：通过展示一段精彩的鸟群迁徙视频，引发学生对动物行为的思考，了解动物行为是如何被神经调节的。
b.讲解：向学生介绍神经调节的基本概念和原理，包括神经元的传导和信息交流。
c.拓展：让学生思考人类的行为是如何被神经调节的，让学生举例说明神经调节在日常生活中的作用。
2.神经元的结构和功能（30分钟）a.导入：通过展示一张神经元结构图，引发学生对神经元的兴趣，激发学生探究神经元的欲望。
b.实践：组织学生分组进行神经元结构模型的制作，通过实际操作加深对神经元结构的理解。
c.讲解：向学生介绍神经元的结构和功能，包括树突、轴突、髓鞘等重要结构和信息传递过程。
d.总结：让学生总结神经元的结构和功能，提出问题，引发学生探究神经递质的需求。
3.神经递质的种类和作用（30分钟）a.导入：通过观察和分析一段有趣的动物行为视频，引发学生对神经递质的思考，了解神经递质在神经调节中的重要作用。
b.讲解：向学生讲解神经递质的种类和作用，包括传递兴奋和抑制信息、维持生理平衡等。
c.探究：组织学生分组进行神经递质作用实验，通过实验，加深对神经递质的理解和应用。
神经调节教案初中
神经调节教案初中教学目标：1. 了解神经调节的基本方式和结构基础。
2. 掌握反射和反射弧的概念。
3. 学会通过实例分析神经调节的过程。
教学重点：1. 神经调节的基本方式。
2. 反射和反射弧的概念。
教学难点：1. 反射弧的组成和功能。
2. 实例分析神经调节的过程。
教学准备：1. 教学课件。
2. 膝跳反射实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中具体的实例，引导学生思考人体是如何对外界刺激做出反应的。
2. 学生分享实例，教师总结出神经调节的基本方式。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解神经调节的基本方式和结构基础。
2. 学生完成膝跳反射实验，观察并描述实验现象。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解反射和反射弧的概念。
2. 教师通过示意图展示反射弧的组成和功能。
3. 学生跟随教师一起总结反射弧的组成和功能。
四、实例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的神经调节实例。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评答案，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过生活实例和实验，引导学生了解神经调节的基本方式和结构基础，掌握反射和反射弧的概念。
在实例分析环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但部分学生在反射弧的组成和功能方面仍存在一定的理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
最新八年级科学上册-3.3-神经调节教案-浙教版
3.3 神经调节一、教学目标（一）知识目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧（二）能力目标：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力2、培养学生读图能力（三）情感目标：进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排：1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计：引入：前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的，而生命活动调节包括体液调节和神经调节，并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢？引出课题：第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反应？每个人的反应速度都一样吗？板书：一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
3、被测试者越靠尺下端，说明反应越快。
4、被测试者数数，重复实验。
5、闭上眼睛，重复实验。
比较一下，哪种情况反应的时间更短。
通过比较，关于人对不同信号的反应，你能得出什么结论？在线分享文档用科技让复杂地提升自己分析：人在感知环境中的刺激后，会迅速地做出相应的反应。
在反应过程中，需要有许多器官或组织参与。
接受信息的器官：眼、鼻、耳、皮肤 感觉器官 感觉刺激 传导信息的器官：传入神经处理信息的器官：脑、脊髓传导信息：传出神经作出反应的器官：运动器官（骨骼、肌肉）小结：1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样 2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
神经调节教案第一课时(人教版)
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（第一课时）郭伟安徽省阜阳城郊中学【教学目标】：一、知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明神经冲动的产生和传导。
二、能力目标：通过神经表面电位差实验的分析，培养学生的分析思维能力。
三、情感目标：通过科学史的分析使学生认可科学是一个不断探索、完善和修正的过程。
【教学重点】：兴奋在神经纤维上的传导。
【教学难点】：神经冲动的产生和传导。
【教学方法】：讲述与学生练习、讨论相结合【教学用具】：多媒体课件、导学案附1： 板书设计第1节 通过神经系统的调节一、基本方式：反射 反射弧 神经元二、兴奋在神经纤维上的传导： 静息时：外正内负受刺激处：外负内正受刺激时 电荷移动 局部电流 兴奋传导未刺激处：外正内负附2： 形成性评价练习基本单位结构基础一、选择题：1.下列各项中不属于反射活动的是（）A.食虫鸟见到黄蜂不敢吃B.熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动C.精彩的哑剧表演引来人们热烈的掌声D.实验中离体的腓肠肌连一段坐骨神经，用电来刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩2．下图示神经元局部模式图。
当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是A．都是由左向右B．都是由右向左C．膜内由左向右，膜外由右向左D．膜内由右向左，膜外由左向右3. 下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，不正确的是（）A. 神经纤维在未受到刺激时，膜内为正电荷B. 膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位C. 膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位D. 兴奋的传导方向是轴突→另一个细胞的树突或胞体4．取出枪乌贼的粗大神经纤维，进行如下图所示的实验：将电位计的两个微型电极a、b分别置于神经纤维膜外，同时在c处给以一个强刺激，电位计的指针会发生什么现象：（）A.不会发生偏转B．发生一次偏转C．发生两次方向相同的偏转D．发生两次方向相反的偏转二、填空题：5．已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象。
神经调节教学设计(共3篇)
神经调节教学设计（共3篇）第1篇：神经调节教学反思《人体神经调节的结构基础和调节过程》教学反思《人体生命活动的调节》是高考的重点内容之一，我安排了两课时。
在《生物课程标准》中关于此部分内容的要求是：概述人体神经调节的结构基础和调节过程；举例说明神经调节在维持稳态中的作用。
结合学生初中的知识基础和实际的接受能力，我将本部分新授课的教学目标确定为：1．简述神经元的结构和功能；2．说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点；3．说明兴奋在神经元之间的单向传递；4．说明神经调节的基本方式及其结构基础。
其中，教学重点是：1．兴奋在神经纤维上的传导过程和特点；2．兴奋在神经元之间的单向传递。
教学难点是：1．静息状态和兴奋状态神经纤维的膜电位变化及成因；2．兴奋在神经元之间的单向传递。
教学过程为：第一课时：由于学生在初中已经学过神经元结构，在讲授这一知识点时我没有花过多的时间。
通过展示神经元的结构模式图，结合教材内容，引导学生回忆初中生物知识，很好地复习归纳了神经元的结构，分类和功能。
然后讲授兴奋的传导过程。
首先展示了神经细胞膜内外离子分布的特点图，讲述了离子通道，离子运输有关问题，再让学生结合物理知识分析理解静息状态静息电位的特点和兴奋状态动作电位的特点，最后用动画展示了兴奋部位和未兴奋部位之间是如何形成局部电流的，从而很自然的引出了兴奋的传导过程以及双向传导的特点。
通过用动画演示“兴奋在神经纤维上的传导过程”，将抽象的知识直观形象地呈现在学生的面前，提高了学生学习兴趣的同时，也有助于他们对知识的理解，学生对于这一知识点接受度较高。
和用静态图教学相比，也提高了学习效率。
接下来，展示神经元之间的突触结构示意图，讲授突触的结构组成和递质的作用，再通过动画演示兴奋在神经元之间的传递过程，由学生讨论、分析兴奋在神经元之间为什么具有单向传递的特点，突破这一知识难点。
第二课时：首先对兴奋的传导进行了拓展。
利用分组讨论的方式，让学生自主思考：如何利用电流计去测量静息电位和动作电位以及电流计指针偏转问题。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。