答谢中书书 ppt课件完美版

疏通文 意
1.结 合 课 下 注 释 ， 疏 通 文 意 ， 并 将 不 理 解的字词句画出来.
2.小 组 内 交 流 、 质 疑 、 讨 论 。
3.班 内 质 疑 、 交 流 ， 师 生 共 同 探 究 释 疑
重点点拨
解释画线的词语: 1.山川之美，古来共谈
点拨(词 语)
2.四时俱备
3.自康乐以来，未复有能与（yù）其奇 者
文章中最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆 的句子。(1)文章开头写道“山川之美，古来共谈” 这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
点拨
(2)“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙 的自得之态。
(3)“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵 运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能 够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，字里行 间，与谢公比肩之意溢于言表。
拓展延伸
你知道题目的读法和意思吗?
答/谢中书/书
-----作者写给谢中书（谢徵）的一封 回中信书-。----官职名
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或
曰“信札”，是一种含有审美意味的应用
性文体，多记事陈情。
考考你
走近作者
陶弘景――南北朝时期的思想家、
医学家和文字家。谢中书即谢征，字元 度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以 称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回 信，写的是江南山水之美，为六朝山水 小品名作.
答谢中书书
陶弘景
答谢中书
学习目标:
1.了解作者及写作背景.
学习目标
2.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累 一些文言词。
3. 品 味 语 言 , 通 过 想 象 理 解 作 品 优 美 的 意 境, 体会文中流露的思想感情。
4．背诵并默写课文。
教学重点难点： 感受作品优美的意境，体会 作品中流露的思想感情。
本文作者用寥寥数笔，描绘了一 幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩 灿烂，生命勃发，灵动飞扬。从本 文成功的景物描写中，你受到什么 启发？
总结:
1、抓住景物的特征（不同季节、时 间变化、气候不同、地理特征） 2、要选好观察的角度（远近仰俯） 3、安排好描写的顺序（空间顺序和 时间顺序） 4、动静结合，调动多种感官， 5、发挥想象，运用多种修辞方法。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好，并作为对友人的 安慰.
朗读课文 整体感知
（ 要求：读准字音，读通文句，读 出节奏、韵律、情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
1.学生自由朗读 2.范读或放录音
朗读点拨
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云,， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，（tuí）沉鳞/ 竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以 来，未复有/能与（yù）其奇者。
全班背诵课文
要求： 一边背诵一边想象，力
争背诵的声情并貌。
研读赏析
短文中的山川之美，美不胜收，
而江南的山川之美又岂能是文字所能 言尽的，请结合课文内容，任选一个 角度，发挥自己的想象,用“我感受 到 的 是 : 这 里 有 _____ 之 美 ， 你 看 ______”的句式给大家描绘一番。
畅说欲言
山水相映之美。
巍峨的山峰耸入云端， 明净的溪流清澈见底。山的 倒影给水铺上异彩，水的动 势给山增加了活力。(白云 高山流水，境界清新。)
色彩配合之美。
五彩缤纷的山石和郁 郁葱葱的树林，碧绿青翠 的竹园相映衬。呈现出一 派灿烂辉煌的气象，让人 感到万物勃发的生命力
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿 啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西 沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴息树，游鱼跃水。有静有动， 画面灵动，表现了万物一派生 机勃勃的景象。
总言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
小结
本文作者写景没有仅仅停留在 景物本身，而是抓住景物的灵魂， 即自然万物的勃勃生机，通过高低、 远近、动静的变化，视觉、听觉的 立体感受，来传达自己与自然融合 的生命愉悦，体现了作者酷爱自然， 归隐林泉的志趣。
体验反思:
一词多义： 未复有能与其奇者。
与 天明登前途，独与老翁别
夕阳欲颓 欲
实是欲界之仙都
句子翻译：1.晓雾将歇，猿鸟 乱鸣
2.自康乐以来，未复有能与其奇者。
把握内容理清结构
既然有人说这篇文章是一幅清丽 的山水画，那这幅画里画了哪些 景物呢？这些景物是杂乱无章的 吗？你觉得这篇文章的结构有什 么特点？
小结
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫 陪伴太子读书。后来，因看透了混浊的人 世，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）.
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要 派人进山向他请教，故称他为“山中宰 相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝， 发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专
文章采用了总——分——总的结构，
先向我们概括了山川的美是古往今来人们 所共同赞叹的（总领全文）,然后依次展现 了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变 化，（其中四季美景按先仰视“高峰入 云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两 岸石壁”“青林翠竹”的顺序写）为我们 勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世 界，最后以感叹总括前文。
板书:
总引——山川之美 古来共谈
四 仰视——高峰如云
答
季 俯视——清流见底
谢
写
常 平视——两岸石壁 青林 翠 竹
中
景
书
景
晓雾---猿鸣
晨昏之景
夕日----沉鳞
抒怀——欲界之仙都
美景欣赏
让我们带着向往走进这欲界 之仙都!
背诵大比拼
让我们把这绝美的画面永存脑底! 提示:根据板书，快速背诵课文。
动静相衬之美。
高峰为静，流水为动（形体）。 林青竹翠为静，五色交辉为动 （光色）日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动；日落山暝为静，游 鱼跃水为动（声响）。
深入探究
“一切景语皆情语”,作者以感 慨收束全文，你能说说这句话表达 了作者怎么样的情怀？全文表达了 作者怎么样的思想感情？（朗读讨 论）
提示: 找出文章中最能表达作者思想 感情的语句品味一下.