《答谢中书书》优秀课件

实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。 抒情、议论，以感慨收束。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情； 与古今知音共赏美景的得意之感；与谢 公比肩的自豪之感。。
文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与 古今知音共赏美景的得意之感。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文， 以“美”点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。
让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。
映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只 有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。 湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了， 一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了， 蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似 乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍 着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽 的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几 声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。
7、将听觉、视觉结合，由静入动，表 现一日之美，传达了生命气息的对偶句 是什么？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四 字 骈 句 整 饬 生 动 清 丽 明 朗
山水相 映之美
高峰入云， 清流见底。 两岸石壁，
静
意 境 美
五色交辉。
色彩配 合之美
青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；
相 衬 之 美
4、最能体现作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。” 5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山 流水三重风物的对偶句是什么？
“高峰入云，清流见底”
6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈 现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句 是什么？
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
• 陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙” 的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有 时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人 仙人 ”。 又称之“______ • 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山 水的信。书，即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或“信札” ______________，是一种应用性文体，多记 事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分 内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇,为六朝山水小品名作。 • 谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康） 人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配 以长句收束；修饰词语使颜色、声音、 动作的状态表露无遗。
1、总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？
美
3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作 用。
“歇”“颓”拟人，赋予事物以人 的感情和行为，有过程，激发人的想 像，充满生命气息。 “鳞”字是用借代，避俗，增加 了语言表现力，文学色彩浓厚。
能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美 了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景 图片，用今天学习的景 物描写的技巧 与方法，用优美的文字、心灵的感受 描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己 与自然相融合的生命愉悦。
1、背诵并默写《答 谢中书书》。
2、预习《记承天寺 夜游》，赏析其写景 特色，体会作品情感。
男女交替朗诵（声音要洪亮）
• 提示： • 1、找出文中重点词 语（我提醒同学们： 是重点字词，意思 是 ） • 2、小组合作，疏通 文意 • 3、合作成果展示， 教师指导纠正。
山川之美，古来 共 一起。
谈。 谈论，欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。
两岸石壁， 平远 五色交辉。 青林翠竹， 高远 四时俱备。
静景
晓雾将歇， 听觉 通过描写朝夕变 化，生物的活动， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 视觉 为画面增添了灵 动感，传达了生 沉鳞竞跃。 命气息。
动景
作者描写景物有什么特点？这样 写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近） 景物形象：由显而微； 景物状态：由静而动； 感官调动：视听结合； 时间交代：由朝而夕。 使山川景物和谐、完整、统一。
融情于景、借景抒情的写作方法 常见于古代散文、诗歌中。请你找出 下文融情于景或借景抒情的句子，有 感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
晨昏变 化之美
夕日欲颓，
沉鳞竞跃。
动
动静相衬之美： 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一是形体的动与静： 高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静： 林青竹翠为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静： 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 将歇
猿鸟乱鸣
夕日欲颓
沉 鳞 竞 跃
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
两岸石壁，五色
交辉。
色彩斑斓。交相辉映。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时 俱 备。
四季。 都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 清晨。散尽。 清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。 潜在水中的鱼。争相。跳出水面。 坠落 鳞，借代鱼。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
• 1、“山川之美,古来共谈”在全文中有什么作用？ • 总领全文，引起下文（是全文内容和情调的总概括） • 2、写出作者所要表达的思想感情。 • 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美 景的得意之感 3、翻译句子： • ⑴两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 • ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
结
这篇山水小品廖廖68个字，
就概括古今，包罗了四时， 兼顾了晨昏，山川草木，飞 禽走兽，使文章清幽隽雅， 像诗一般优美动人。表达作 者亲近自然的喜悦。
诵读课文，读出心中之美
• • • • • • • • 山 高 两 青 晓 夕 实 自 未 ，古 ，清 ，五 ，四 ，猿 ，沉 。 ， 。 。 。 。 。 。 。
孔子曾云：仁者乐山，智者乐水。
李白曾用诗歌为我们唱出“飞流直下三千 尺，疑是银河落九天”
孟浩然曾吟出“绿树村边合，青山郭外斜”
苏轼曾说出“横看成岭侧成峰，远近高低 各不同”
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
答谢中书书
答复
谢徵,作者的朋 友。中书，是 谢徵的官职。
作品简介

写作背景简介
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁 迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书 信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书 ﹙谢徵﹚的一封书信，写的 是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等 ) 示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等 ) 情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)
男女交替朗诵（声音要洪亮）
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与（yù ）其奇者。
自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等 ) 示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等 ) 情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)
信
陶弘景
作者简介
陶弘景
• 陶弘景（456——536）， 通 明 ，丹阳秣陵 字________ （今江苏南京）人。 思想 家、 • 南朝齐、梁时期____ 医学 家。隐居茅山。 _____ • 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见， 时人称为 山中宰相 ”。 “_________
作者及作品简介
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与其奇者。 参与，这里指欣赏。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣 赏这种奇丽景色的人了。
一、总写。以感慨发端。 二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
总 分
三、抒情、议论。 以感慨收束。
总
山川之美，古来共谈。
总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ 有高雅情怀的自豪感以及期望与古 往今来的林泉高士相比肩之情。 “美”：是山川风物的客观形态，也是 作者对山川风物的审美感受──愉悦。
描 绘 了 秀 美 的 山 川 景 色 。
高峰入云， 仰视 清流见底。 俯瞰
极力描写山之高， 水之净
极目远眺，青翠的竹 林和五彩的山石互相 映衬，呈现出绚烂辉 煌的气象，万物勃发 的生命力。
思考：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 描绘了怎样的画面？“乱”字 用得好不好？为什么？
•清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山 和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫 声。 •“乱”字把猿鸟的动作、声音活动的状 态生动形象的表现出来。渲染了山林中万 物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山 川增添了勃勃生机。