诫子书 诸葛亮(完美版)ppt
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第16课 诫子书 课件(共24张PPT)
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一 来修养身心，以节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向， 不能宁静专一，就没办法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。 不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
诫子书
学习目标
1.读准字音，熟读成诵。 2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。 3.领会文中深刻的人生理念和父对子深切的亲情。
新课导入
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智 者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家 信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛亮借箭——有借无还
整体感知
课文翻译
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
文章结构
静以修身，俭以养德。（正面） 提出论点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
诫 子
治学：志、静——学——才 （正面）
证明论点
（反面）
书
修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
谢谢 观看
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远”
告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确 自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。
《诫子书》PPT课件
，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
54岁，临终之时 若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛
下。
拓读，启迪“子”心
六年冬，魏国征西将军邓艾 伐蜀...艾遣书诱瞻曰:“若降者赐 琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战， 大败，阵前死。时年三十七岁。瞻 长子尚幼，与瞻俱没。
从诸葛瞻的身上，你看到了什么？
读出“君”意
（原句）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
（改句）淡泊明志、宁静致远 学以广才、志以成学
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教 诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向， 不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不 能成就学问。而肯定句就削弱了语气。
请在《诫子书》中选择一 个字，为诸葛亮补写“一字箴 言”寄给诸葛瞻。你会选择哪 一个？
说说你的理由。
《说文解字》的解释是：“静，审也。从青， 争声。”自审、内省，以求内心的安静
《说文解字》中解释俭为：“俭，约也。”段玉裁在注 释“约”字时说：“约者，缠束也。俭者，不敢放侈之 意”。俭字本义就是对自己加以约束
◆词类活用
非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） 非学无以广才 （形容词用作动词，增长） 非志无以成学 （名词用作动词，立志）
1．作者主要表达了什么观点？ 君子之行，静以修身，俭以养德。
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
读出“君”意
诸葛亮的这封家书虽仅有86字，却充满了智慧 之语，这些智慧之语寄托了自己对儿子的无限期望:希 望能儿子勤学励志，能从淡泊宁静中下功夫，不要淫 慢险躁，从而修身养德，治学做人，同时还希望能珍 惜时光，最终成为一名胸怀大志的君子。
《诫子书》ppt课件
内心恬淡， 没有什么可以 明确， 志向
达到 远大目标
夫不慕学名须利 静用也来，，没才办法须学坚定也，非学无以广才，非志无以成学。
增长
淫 慢则不能励 精，险 躁则不能治来自性。放纵 懈怠振奋 精神 轻薄 浮躁
修养 性情
年与 时驰， 意与日去，遂成枯落，
随同 疾行，指迅速逝去
丧失 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
刘备建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相 。后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛 亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理。终因积劳 成疾，病逝于五丈原，葬定军山，享年54岁。
去 太丘舍去 ——动词，离开
日始出时去人近 ——动词，距离
古今异义
淫慢则不能励精 古义：懈怠。 今义：迟缓，速度低。
险躁则不能治性 古义：轻薄。 今义：危险。
参考译文
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰、宁静专一 来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡、不 慕名利就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到 远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不 学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。放纵 懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年 纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而丧失，最终 年老志衰，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐 守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
新课导入
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈 原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军 帐里，变金木土y爻áo神卦，水面偏能用火攻。
君子 忠臣 智者
慈父
诸 葛 亮
学习目标
一 积累重点词语和文言知识，理解文意。 二 结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 三 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力，培养“静以 四 修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养
第16课 诫子书 课件(共23张PPT)
创作背景
诸葛亮一生为国事操劳，无暇顾及儿子的教育。在他晚年， 深感时日无多，为了劝勉儿子诸葛瞻修身立志，遂写下这封家书。 此时，诸葛亮已到暮年，对人生、事业有了更为深刻的感悟，希 望通过此信将自己的智慧和经验传授给儿子。
作者简介
诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂 南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事 家、文学家、发明家。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后， 诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮， 联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军，形成三国鼎足之势， 夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军， 夺得汉中。蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀 汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。勤勉谨慎，大 小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系； 实行屯田政策，加强战备。前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积 劳成疾，于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西省宝鸡市岐 山境内），享年54岁。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （互文） 不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一，就无法 达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。 学习必须静心专一，而才干来自于学习。 非学无以广才，非志无以成学。 不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
公元263年魏国魏国攻打蜀国，魏将邓艾 写信给诸葛瞻“若降者必为琅琊王”，诸葛 瞻怒斩来使，其子诸葛尚和他一同为国捐躯， 战死沙场。
“见字如面”打开信写信人的音容笑貌，就在眼前，结合课文内容 和你课前阅读的资料，说说诸葛亮是一个什么样的人？
诸葛亮不仅是忠诚的典范，智慧的化身，同时他也是一位循循 善诱的慈父。诸葛家族三代忠臣正式源于对良好家风的传承。
《诫子书》ppt课件
。 ，是他博览群书，修身养性，广交 名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段，用 宁静来修身就是他的活法。
是诸葛亮身体力行， 实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献 阶段。用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。
材料一：建兴十二年（234年），亮出 （地名），
与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，
景耀六年（263年）冬天，诸葛瞻与魏将邓艾 交战于绵竹。
诸葛瞻
严词拒绝邓艾的招降， 斩了邓艾的招降使者， 和二字诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。 死时年仅三十七岁， 子诸葛尚年仅十七岁。随后刘禅投降，蜀汉灭 亡。 诸葛亮父子均身居高位， 成为蜀汉的中流砥柱， 又以三代满门忠烈成就了“诸葛”的千年美名。
4.请在家书中找到带有“静”字或者含有追 求“宁静”之意的句子。
致远之根 治学之基 修身之本
5.除了“静”以外。君子还有一个重要的标 准就是有学问，有才干，那就得不断地学习。诸 葛亮在家书中给二字说了哪些有关学习的重要性 的话语呢？请在原文中找出来？
6.除了“静”和“学”以外，还需要如何才 能成才呢？他还劝勉了儿子什么内容？请在原文 中找到关键字及其相关语句。
原句： 学须静 ，才须学 。 改句：学须静，才须学。
夫：助词，用在句首，表示发端，引发议论： 才与学、静的关系。
第一个“也”：起到
的作用。如果
去掉，说教意味、命令口气。——慈父之心
第二个“也”：有着 的意味。以诸葛亮 自身的成就足够证明，才干是需要不断学习的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，
遂成枯落，多不接世，
最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，
是诸葛亮身体力行， 实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献 阶段。用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。
材料一：建兴十二年（234年），亮出 （地名），
与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，
景耀六年（263年）冬天，诸葛瞻与魏将邓艾 交战于绵竹。
诸葛瞻
严词拒绝邓艾的招降， 斩了邓艾的招降使者， 和二字诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。 死时年仅三十七岁， 子诸葛尚年仅十七岁。随后刘禅投降，蜀汉灭 亡。 诸葛亮父子均身居高位， 成为蜀汉的中流砥柱， 又以三代满门忠烈成就了“诸葛”的千年美名。
4.请在家书中找到带有“静”字或者含有追 求“宁静”之意的句子。
致远之根 治学之基 修身之本
5.除了“静”以外。君子还有一个重要的标 准就是有学问，有才干，那就得不断地学习。诸 葛亮在家书中给二字说了哪些有关学习的重要性 的话语呢？请在原文中找出来？
6.除了“静”和“学”以外，还需要如何才 能成才呢？他还劝勉了儿子什么内容？请在原文 中找到关键字及其相关语句。
原句： 学须静 ，才须学 。 改句：学须静，才须学。
夫：助词，用在句首，表示发端，引发议论： 才与学、静的关系。
第一个“也”：起到
的作用。如果
去掉，说教意味、命令口气。——慈父之心
第二个“也”：有着 的意味。以诸葛亮 自身的成就足够证明，才干是需要不断学习的。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，
遂成枯落，多不接世，
最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，
《诫子书》ppt课件
释
[淫慢] 放纵懈怠。淫，放纵。慢，
二
淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。
懈怠。 [励精] 振奋精神。励，振奋。 [险躁] 轻薄浮躁。与上文“宁静” 相对而言。险，轻薄。
放纵懈怠就不能振奋精 种；轻薄浮躁就不能修养性 情。
[治性] 修养性情。治，修养。
原文
注释
译文
-10-
·
译 文 注
年与时驰，意与 日去，遂成枯落，
”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。
在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己
的作为。
■ 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间 有什么关系？
-17-
·
三个条件：一是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才
要惜时，有所为
年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
• 语言智慧理性，简洁精警
这篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系， 富有人生智慧，因此成为修身立志的名篇。
-19-
• 感情真挚
写
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有
君子的品行，以宁静专 一来涵养德行，以节俭生活
文
德。
[静] 屏除杂念和干扰，宁静专一。 来培养品德。
注
[以] 连词，表示后者是前者的目的。
释
非淡泊无以明 [淡泊] 内心恬淡，不慕名利。
不能够内心恬淡，不慕
一
志，非宁静无以致
[无以] 没有什么可以拿来，没办法。 名利就不能明确自己的志向， [明志] 明确志向。明，明确、坚定。 不能够平和安静就不能实现
《诫子书》PPT课件
思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿 子，要成才需要具备几个条件？ 这几个条件之间有什么关系？
问题解读
这封家书中体现其主要观点的句子是哪一句？ 其主要观点是什么？
对修身、治学、惜时三个方面的论述，重点在 修身。因此，体现其主要观点的句子是“静以修身， 俭以养德”。“俭以养德”在文中是顺带提及，因 此，其主要观点是“静以修身”。
自主思考
何为“诫子书”？ 古代文章从右至左，竖行排列，没有停顿， 你能读出句读吗？ 请你为文章加上合适的标点，有感情地朗读。
自主思考
何为“诫子书”？
诫：告诫、劝勉。 子：诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：书信。
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信， 书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功 能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化 的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。
课文框架
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面） 谆
诫
谆
子
志、 （正面）
教
书 证明论点 治学：静-学-才 （反面） 修身: 俭、静（反面）
诲 、 无
告诫儿子：惜时——年与时驰，意与日去
限 期
望
课堂小结
1.文短意深 本文仅仅86个字，却把修身治学的大道理讲得深刻透彻， 道出了学与静、才与学、志与学的关系，强调了淡泊宁静的 价值。 2.结构严谨 文章逻辑严密，前后相承。先立论，提出修身养德的要求； 接着从正反两方面阐明“静”与“明志”“成才”的关系； 最后殷切叮咛，强调应该珍惜时光，坚定意志。
广：形容词动用，增长。 志：名词活用为动词，立志。 远： 形容词名用，远大的目标。 明：形容词使动用法，使……明确。
语文 诫子书 课件(共20张PPT)
赏析
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮 一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇 书信告诫诸葛瞻。
这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲， 对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的 爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益 颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫 子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。
课堂延展
诸葛瞻的故事
带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去 世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓 艾派使者来诱降，许诺将上表请封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒 并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。
诸葛亮的个人修养与品行
关于淡泊
诸葛亮年轻时隐居的隆中 “猿鹤相亲，松篁交翠”， 是一个非常适合修身养性的 地方。这里的山山水水抚平 了父母早逝给他带来的心灵 创伤，也益于他养成淡泊宁 静的胸怀气度。
诫子书
导入
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——陆游
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 ——杜甫
汉贼明大义，赤心贯苍穹。 ——文天祥
教学目标
文高解借结 的阅文助合 能读章工课 力浅大具下 。易意书注
文，，释 言提理并
子体把理反 的会握解复 谆诸文课诵 谆葛章文读 教亮主内课 诲对旨容文 。儿，，，
《诫子书》ppt课件
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
内心恬淡， 明确志向。明， 不慕名利。 明确、坚定。
达到远大目标。 致，达到。
整体感知
【译文】品德高尚的人的行为操守，以宁静 专一来修养身心，用节俭来培养品德。不把 名利看得轻淡，就没有办法明确志向，不能 宁静专一，就无法达到远大目标。
整体感知
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
振奋精神。 励，振奋。
增长才干。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫， 放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文 修养性情。
“宁静”相对而言。 险，轻薄。
治，修养。
【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学 习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。放纵懈怠就 不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学
yín
也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励
zào
suì
精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/
lú
成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
整体感知
助词，用于句
诫子书
首，表示发端。 操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
诗句：三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死 ，长使英雄泪满襟。
歇后语 诸葛亮借箭----有借无还查
作者介绍
诸葛亮(181—234),字孔明,三国时蜀汉政治家
、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中，留心世事,被 称为“卧龙”。建安十二年,刘备三顾草庐,后联合 孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对” 。从此成为刘备的主要谋士。代表作有《前出师表 》、《后出师表》、《诫子书》等。发明木牛流马 、孔明灯等。
《诫子书》课件(共26张PPT)
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
家喻户晓的事迹：三顾茅庐 草船 借箭 赤壁之战 空城计，他被誉为 “智慧的化身”。
本课小结
诫子书
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
（正面） 治学： 志、静-学-才
（反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
课后作业
1.将《诫子书》全文用白话文翻译 2.思考“任务4”中剩下的三个问题，分
享自己的看法 3.搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
16 诫子书 课件(共26张PPT)
悟精神
3.结合现实，共谈收获
我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不 是名牌，比吃的是不是进口的，比穿的鞋子是不 是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质 享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚 荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养。
悟精神
3.结合现实，共谈收获
— 关于 —
志
我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价 值。立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不 会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟 成。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。
诸葛家以三代满门忠烈成就了诸葛家族的千年美名。
诵读入情
诫子书
夫 君子之行，静 以修身，俭 以养德。非淡泊 无以明志， 非宁静 无以致远。夫 学须静也，才须学也。非学 无以广 才，非志 无以成学。淫慢 则不能 励精，险躁 则不能 治 性。年 与时驰，意 与日去，遂 成枯落，多 不接世，悲 守 穷庐，将 复何及！
意思是，大多对社会没有 任何贡献。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守
穷穷困庐潦，倒之将人复住的何陋及室！。
最后
凋落，衰残。比喻人年老志衰， 没有用处。
又怎么来得及。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落
译文
衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋 舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！
我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能， 才能在社会上发挥自己应有的价值。
— 关于 —
学
(今义：多指环境上的安静，不嘈杂。)
成语 积累
词类 活用
字词积累
①非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标） ②非学无以广才 （形容词用作动词，增长）
《诫子书》ppt课件
中心论点
静以修身 俭以养德
论证
做人 学习
正反对 比论证
特色总结——语言
句式骈散结合
课文中既有对仗工整的骈句，也 有简洁明了的散句，增强了文章的节奏 感和表达效果。
特色总结——语气
语气徐疾有序
文章语气从容不迫，层层递进，既有 对儿子的谆谆教诲，也有对时间流逝的 深切感慨。
问题探究 诸葛亮在《诫子书》中强调了哪些重要的品质？
书法展示
柳体集字《诫子书》
马章乘《诫子书》
课后作业 1.选择《诫子书》中的一段文字，用毛笔书法临摹， 感受古文的韵味和书法的魅力。
2.背诵《诫子书》全文，下周在课堂上进行背诵展示， 体会古文的语言美感和思想深度。
本
谢 谢
节 课 结
束
课文精讲《诫子书》翻译
原文: 悲守穷庐，将复何及！ 翻译: 悲哀地守着陋室，（悔恨）又怎 么来得及？
课文主旨
通过《诫子书》，诸葛亮告诫后人要 保持宁静和节俭，强调学习和修身的重要 性，指出放纵和急躁的危害，提醒后人珍 惜时光，立志成才。
诸葛亮的教育思想
修立勤惜 节 身志学时 俭
课文结构
诫子书
课文精讲《诫子书》原文
夫君子之行，静以修身，俭以养德 。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。非学无以 广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
课文精讲《诫子书》翻译
原文: 夫君子之行，静以修身，俭以 养德。 翻译: 君子的行为，以宁静专一来修养 身心，以节俭来培养品德。
《 诫 子 书 》
作者简介
诸葛亮（181-234），字孔明，号 卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人， 三国时期蜀汉丞相。
诫子书ppt课件(完美版)
古义：增长 今义：广泛；宽广
险，古义：轻薄 今义：危险，惊险 治，古义：修养 今义：治理
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
◆一词多义
意与日去（ ）与人期行，相委而去（ ）
静以修身（ ）歌以咏志（ ）可以为师矣（ ）
形容词做名词，远大的目标
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，以俭养德”）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考：1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
修养性情。治，修养。
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
疾行，指迅速逝去。
◆古今异义
夫君子之行（ ）夫君子之行（ ）非宁静无以致远（ ）
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
险，古义：轻薄 今义：危险，惊险 治，古义：修养 今义：治理
古义：疾行，指迅速逝去 今义：奔驰，奔跑
◆一词多义
意与日去（ ）与人期行，相委而去（ ）
静以修身（ ）歌以咏志（ ）可以为师矣（ ）
形容词做名词，远大的目标
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，以俭养德”）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考：1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？2.“俭以养德”与“静”有何关系？
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
修养性情。治，修养。
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
疾行，指迅速逝去。
◆古今异义
夫君子之行（ ）夫君子之行（ ）非宁静无以致远（ ）
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
2.“俭以养德”与“静”有何关系？
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
仔细阅读这句话，思考： 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？
要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了对比论证的方法。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
仔细阅读这句话，思考： 这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？
第16课《诫子书》课件(共35张PPT)
结局问题
总结论题 提出号召 诚恳告诫
提出观点：静以修身，俭以养德
谆
治学：夫学须静也，才须学也（正） 谆
诫
子
分析观点
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
教 诲 、 无
能治性（反）
限 期
望
殷切叮咛：惜时——年与时驰，意与日去
1.根据本课内容，解释下列红色字体的词语。 (1)静以修身，俭以养德 以：__连_词__，__表__目__的_，__来__。______ (2)淫慢则不能励精 励精：__振__奋__精_神____________
古文探究
①年与时驰(chí)：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 ②意与日去：意志随同岁月而丧失。 ③枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 ④多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。 ⑤穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 ⑥将复何及：又怎么来得及。
用庄重、慈爱的语调读出对儿子的谆谆教导之情。 本文朗读节奏划分 示例: 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以 致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫 慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯 落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
整体感知
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论 述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的 例证。 乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。 也是“躁”的最好的例证。
整体感知
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
志：以俭养德 学：以静求学 才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学 习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。
《诫子书》ppt课件
●年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触 世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨 又怎么来得及？
(3)课文理解。 ①诸葛亮写这封家信的用意是什么?
●告诫儿子要修身养性、生活节俭,以此来培养自己的品德。这封 家信表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。
②作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成 才必须具备哪几个条件? 从语句看多用什么句式?
(3)背诵课文。
夫
，静
，俭
。非
，非
。夫
，才
，非
Байду номын сангаас
，非
。
则
，则
。年
，意
，遂 ，
多
。悲守 ，将
！
六、课堂总结
●1.学生交流学习收获。 ●2.希望同学们在学习、生活中,能够真正地做到“静以修身，俭以
养德”。
课堂练习
1、解释下列划线词。
（1）静以修身 屏除杂念和干扰，宁静专一 。
（2）非淡泊无以明志 明确
诫子书
诸葛亮 选自《诸葛亮集.文集》
教学目标
●1.读准字音,熟读成诵。 ●2.理解诸葛亮教子的精髓,体会诸葛亮对儿子的殷殷期望。 ●3.注意积累重点文言词语和名句。
1、解题
●《诫子书》,告诫儿子的一封家书。 ●诫：告诫，劝勉。 ●子：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 ●书：书信。
2、听朗读录音
●淡泊、立志、惜时; ●对偶句、双重否定句。 ●A.淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ●B.立志:非学无以广才,非志无以成学。 ●C.惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世，悲守穷庐,将复
何及!
③请找出本文的论点句,并说说论证方法。
(3)课文理解。 ①诸葛亮写这封家信的用意是什么?
●告诫儿子要修身养性、生活节俭,以此来培养自己的品德。这封 家信表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。
②作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成 才必须具备哪几个条件? 从语句看多用什么句式?
(3)背诵课文。
夫
，静
，俭
。非
，非
。夫
，才
，非
Байду номын сангаас
，非
。
则
，则
。年
，意
，遂 ，
多
。悲守 ，将
！
六、课堂总结
●1.学生交流学习收获。 ●2.希望同学们在学习、生活中,能够真正地做到“静以修身，俭以
养德”。
课堂练习
1、解释下列划线词。
（1）静以修身 屏除杂念和干扰，宁静专一 。
（2）非淡泊无以明志 明确
诫子书
诸葛亮 选自《诸葛亮集.文集》
教学目标
●1.读准字音,熟读成诵。 ●2.理解诸葛亮教子的精髓,体会诸葛亮对儿子的殷殷期望。 ●3.注意积累重点文言词语和名句。
1、解题
●《诫子书》,告诫儿子的一封家书。 ●诫：告诫，劝勉。 ●子：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 ●书：书信。
2、听朗读录音
●淡泊、立志、惜时; ●对偶句、双重否定句。 ●A.淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ●B.立志:非学无以广才,非志无以成学。 ●C.惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世，悲守穷庐,将复
何及!
③请找出本文的论点句,并说说论证方法。
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是什么让这一家三代都能够
鞠躬尽瘁呢？
家 风
诸葛亮，父母早逝。十四岁，分别母兄， 离开家乡琅琊，随叔父避难荆州，投奔刘表。 十七岁，叔父去世，孤苦伶仃。 定居隆中十年，半耕半读，自立谋生，同 时研读古籍，留心时政。 刘备三顾茅庐后，诸葛亮帮助其奠定三国 鼎立的基础。他效忠先主，辅佐后主，外联东 吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，终因积 劳成疾而逝世，享年54岁。临终遗嘱“掘棺材 之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的 财产只有桑800株，薄田15公顷。
表达感情的方法： ①节奏 按文意，合文气，顺文势 ②语气 语重心长 ③重音 ④停连
1.父亲为何从立功立德两个方面劝
诫儿子？ 2.他的儿子诸葛瞻最终成为一个 什么样的人呢？
两分钟交流时间，交流材料和想法
魏将邓艾写信给诸葛瞻“若降者必 为琅琊王”，诸葛瞻怒斩来使，其子 诸葛尚和他一同为国捐躯，战死在绵 竹战场。 一家三代，为蜀汉，鞠躬尽瘁，死 而后已。
表达感情的方法： ①节奏 按文意，合文气，顺文势 ②语气 ③重音 ④停连
重音：特别需要强调的字、词、短语 （可重声音读也可轻音读）
请同学们找一找，你认为 哪些字或词是需要特别强调的 ，为什么呢？你能给大家读一 读吗?
停连
停连,停指停顿，连指连接。有停但要连。 声音停止，但气息未停止 （停连常用在句首语气词、关联词等）
雅言传承文明 经典浸润人生
பைடு நூலகம்
正己教人《诫子书》
诸葛亮
朗读（音正声响）
学 习 目 标
解读（入文入理） 诵读（入情入境） 悟读（一脉相承）
要求： 1. 读音正确 2.声音响亮 3.吐字清晰 4.语句流畅 5.语速适中
探究1（结构上）：根据你的 预习成果，找到《诫子书》“起 承转合”，并说说理由。
立功立德为接世 言传身教续家风 身教在先言在后 君子之行济苍生
——读《诫子书》有感
作业：
写《诫子书》读后感 要求： 1.体裁，古体诗 2.提及家风 3.40字以内
探究2（内容上）：
句式要求：诸葛亮给儿子上了 一堂（ ）之课，他告诫儿子 （ ），我从（原文某句）看出。
（填空，2分钟思考时间，写在预学案空白处）
诸葛亮希望儿子诸葛瞻 成为一个什么样的人呢？最 终目的是什么？
（用原文中的词来回答）
入情入境：“君子之行”
礼仪修养：身正，书正 艺术修养：文乐合一
起，是开头，要平直 承，是过程，要舂容（从容舒缓） 转，是转折，要变化 合，是结尾，要渊水（深沉） 尊重你自己独立思考的成果
诫子书(诸葛亮)
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫 学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁 则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！