幼儿园语言论文《浅谈如何促进幼儿语言能力的发展》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文

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语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为

途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和

思维等方面都得到一定的发展。

为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展，我认为：

第一，应为幼儿创设宽松和谐的语言环境，因为它是幼儿学习

与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。

有时，孩子想表达，而成人往往不愿意认真听，甚至无故打断孩子

之间的谈话，这样做无疑剥夺了孩子交流的权利。因此成人在日常

生活中应注意支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的

机会。此外，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择适宜的

谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼

儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、

成功和快乐。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。当幼

儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，

以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说

话的主动性、积极性。所以，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比

幼儿说得是否正确更为重要。

第二，培养孩子阅读的兴趣也很重要。兴趣是儿童学习的起点，没有兴趣，阅读就会成为一件苦不堪言的事。根据幼儿的年龄特点

和教育规律，我很赞同深圳四季花城幼儿园的江焕萍老师关于培养

孩子阅读兴趣的观点。她认为：

首先应幼儿创设良好的阅读环境。在早期阅读活动中要根据幼

儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体

意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角摆放相应的新图书、新

图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的

兴趣。除此以外，我们还根据幼儿听读识字教材，利用一切机会和

场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅

读教育相结合，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关语

言方面的知识，从而提高孩子阅读的兴趣。