《马克思主义哲学原著》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲《马克思主义哲学原理》是研究马克思主义哲学基本原理的学科，对于学生掌握马克思主义哲学思想，提高辩证思维能力和理论素养具有重要意义。
本课程的主要内容包括唯物主义、辩证法、认识论、历史唯物主义等方面。
掌握马克思主义哲学的基本概念、原理和方法，了解哲学的基本问题和基本观点。
掌握唯物主义、辩证法、认识论、历史唯物主义等基本理论，能够运用所学知识分析现实问题。
培养学生的辩证思维能力和理论素养，提高其思想认识水平。
帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其社会责任感和使命感。
教学组织：本课程应以课堂教学为主，辅以讨论、案例分析等形式，注重理论与实践相结合。
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学评估：采用平时成绩和期末考试相结合的方式进行评估，平时成绩包括课堂讨论、作业、考勤等方面，期末考试应注重考查学生的理解和应用能力。
教学资源：教师应准备相应的教学资料，如教材、参考书籍、多媒体课件等，同时鼓励学生自主选择相关书籍和文章进行学习。
《马克思主义基本原理》是当今世界最具影响力的思想之一，也是我国高校必设的课程之一。
然而，随着时代的变化和实践的发展，对于《马克思主义基本原理》的教学也提出了新的要求和挑战。
本文旨在探讨《马克思主义基本原理》的修订说明和教学建议，以更好地适应新时代的需要。
对于《马克思主义基本原理》的修订，主要涉及到理论解释和实际应用方面的完善和补充。
在理论解释方面，需要更加准确地阐释马克思主义的基本概念和原理。
例如，对于“剩余价值”、“阶级斗争”等概念的解释，需要进一步明确其内涵和外延，避免出现误解和误导。
在实际应用方面，需要更加充分地运用马克思主义的基本原理，指导现实生活中的实践。
例如，在当今全球化的时代，需要运用马克思主义的世界观和方法论，分析全球经济发展的趋势和问题，提出具有针对性的解决方案。
针对《马克思主义基本原理》的修订说明，高校教师应该采取以下措施：注重原著的研读。
《马克思主义哲学原理》教学大纲.
《马克思主义哲学原理》教学大纲—、课程的性质和任务课程性质：《马克思主义哲学原理》是全国高等学校各个专业的公共理论课，是为培养大学生对马克思主义哲学基本理论的掌握以及运用能力而设置的马克思主义理论课。
课程的主要任务：讲授马克思主义哲学的一系列基本概念和基本Array原理；学会用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际生活中的各种问题，特别是能应用马克思主义哲学理论分析和解决改革开放与社会主义现代化建设面临的各种问题。
二、课时分配三、课程教学内容导论哲学与马克思主义哲学什么是哲学；哲学的形成与发展；马克思主义哲学与当今时代重点：马克思主义哲学的基本涵义和特征难点马克思主义哲学与当代社会发展第一章实践与世界的本质科学的实践观；人对世界本质的实践把握；意识的起源、本质和作用重点科学实践观的基本内涵难点世界物质统一性原理第二章世界的辩证发展普遍联系与永恒发展；对立统一规律；掌握辩证的思维方法重点两种对立的发展观难点唯物辩证法的实质和核心第三章实践和认识Array认识的发生与本质；认识的辩证过程；真理及其发展重点认识的本质与过程难点检验真理的实践标准第四章人的价值世界真理与价值；价值评价；价值的选择与实现重点价值的含义及其构成成分难点当代中国社会的价值冲突与选择第五章人与自然的辩证关系自然的人化；活动方式与自然环境；人与自然的协调发展重点自然人化的双向过程难点天人和谐观的内涵、如何实施可持续发展战略？第六章社会的本质与结构人类社会的实践本质；社会的经济政治结构；社会的观念结构重点物质资料生产方式是社会存在和发展的决定力量难点理解社会的经济、政治、观念结构第七章社会发展的辩证过程社会发展的动力；社会形态的演变；历史进步的评价重点社会发展的动力问题难点社会形态演变的特点第八章人类的自由与解放个人与社会；人的自由发展；共产主义与人类解放重点人的现实本质与存在价值难点人的全面发展及其历史形态四、课程教学的基本要求教学环节包括：课堂讲授、课外作业、考查考试。
《马克思主义哲学原理》 教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲(本科)政治理论教研部马克思主义哲学原理课程组政教部13300101 马克思主义哲学原理（专科）13400101 马克思主义哲学原理（本科）13300102 毛泽东思想概论（专科）13400102 毛泽东思想概论（本科）13300103 邓小平理论概论（专科）13400103 邓小平理论概论（本科）13300104 政治经济学原理（专科）13400104 政治经济学原理（本科）13300105 思想道德修养（专科）13400105 思想道德修养（本科）13300106 法律基础教程（专科）13400106 法律基础教程（本科）一、课程性质、目的及开课对象课程性质：本课程为共同课目的：为了适应教学改革的要求，全面落实“新三进”精神，进一步发挥马克思主义哲学在大学生素质教育中的重要作用，特开设本门课程。
1995年10月，教育部下发的《关于高校马克思主义理论和思想品德课教学改革的若干意见》以及1998年下达的《普通高校马克思主义理论课教学基本要求》明确指出，（马克思主义哲学课）的教学目标是帮助学生理解、把握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，学习毛泽东和邓小平哲学思想，掌握马克思主义的世界观和方法论；培养学生运用马克思主义世界观、方法论观察、分析和解决问题的能力；帮助学生树立马克思主义的人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的理想信念，为自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的哲学基础。
总之，要发挥它作为对学生进行思想政治教育和理论教育主渠道和主阵地的作用，发挥它在大学生素质教育中的重要作用，提高学生的思想道德修养和文化理论修养，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
开课对象：全校（除政治系以外的）一年级本科学生开课时间：第二学期二、先修课程：大学生思想道德修养三、教学方法与考核方式（一）教学方法：课堂讲授为主，学生讨论为辅，使用现代化教学手段教学。
《马克思主义哲学》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲一、说明1、教学目的：马哲原理课程的基本任务是通过教学，使学生树立共产主义世界观和人生观，建立科学的思维方法，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，培养学生初步应用理论分析问题和解决问题的能力，并为马克思主义及其他学科和专业课程提供方法论指导。
2、教学基本要求①系统、完整地掌握马哲基本原理，提高理论素养和理论思维能力，掌握马哲这个伟大的认识工具。
②准确地掌握哲学体系中的基本要领和基本原理，正确理解它们之间的辩证关系，能对它们进行正确的分析与综合。
③培养理论联系实际的能力，能够运用马哲分析和解决实际中和思想中产生的问题，特别是能用哲学理论去分析和解决建设有中国特色社会主义的实践过程中所面临的实际问题。
④教学方法以课堂讲授为主，辅之以讲座等形式。
3、本课程教学时数为72学时。
4、推荐教材：赵家祥主编的《马克思主义哲学原理》（全国高等教育自学考试指定教材），经济科学出版社，1999年8月第一版。
二、教学内容第一章马哲是时代精神的精华这一章是全书的绪论。
了解什么是哲学和哲学的基本问题；掌握马哲的由来和发展，深入理解马哲产生在哲学上引起的伟大革命变革。
激发起学习马哲的兴趣和意愿，从而为后面的学习奠定良好的基础。
第一节哲学和哲学的基本问题一、哲学的概念哲学是系统化、理论化的世界观。
哲学与世界观的关系。
哲学与具体科学的关系。
世界观与方法论的关系。
二、哲学的基本问题哲学基本问题是思维和存在（意识和物质）的关系问题。
哲学基本问题的两个基本方面。
划分唯物主义与唯心主义的根本标准。
划分可知论和不可知论的重要界线。
哲学基本问题之所以基本的原因。
三、历史观的基本问题两种根本对立的历史观。
历史唯物主义和历史唯心主义划分的根据。
世界观、历史观和人生观的关系。
四、哲学基本派别及其形态唯物主义哲学的办公室。
基本主张及其基本历史形态。
唯心主义哲学的办公室、基本主张、基本类型及其产生根源。
唯物主义与唯心主义的斗争同辩证与形而上学的斗争的关系。
《马克思主义哲学原理》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲大纲说明课程代码:5015007总学时：40学时（讲课40学时）总学分：2.5课程类别：必修适用专业:全校本科二年级学生一、课程的性质、任务及地位：马克思主义哲学是整个马克思主义理论的基础，“马克思主义哲学原理”是本科各专业的马克思主义理论课、公共必考课。
二、教学目的与基本要求：通过系统学习马克思主义哲学原理，学习毛泽东和邓小平哲学思想，帮助学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，树立正确的世界观、历史观、人生观、价值观；学会科学的思维方法和工作方法，分析、解决实际问题，加深对邓小平理论和党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领的理解，更加自觉地投身于建设有中国特色社会主义的伟大实践。
其基本的教学要求是精讲马克思主义哲学的基本原理，密切联系学生的思想实际和当前的社会热点，提高学生的思想觉悟和思维能力。
三、教学方法和教学手段的原则性建议：贯彻传授知识、提高觉悟、培养智能三位一体的教学总要求；贯彻理论联系实际的原则，体现“少而精、要管用”的原则，进行启发式的教学，对于紧密联系现实的问题要多采用课堂讨论等方式，提高学生的思辨能力和学习的主动性；引导学生读书、理解、体悟、运用相结合；努力运用现代教学手段。
四、大纲使用说明：本校四年制本科所有专业统一使用本大纲。
第三章的第三节和第五章的第三节内容，在上课时统一不作讲解。
大纲正文第一章 哲学和马克思主义哲学 学时：3学时本章讲授要点：什么是哲学及其马克思主义哲学，认识马克思主义哲学作为时代的旗帜并永葆科学青春的奥秘所在；把握马克恩主义及哲学的理论体系、特征和历史发展；在实践上学习、坚持和发展马克思主义哲学。
通过教学要求学生掌握哲学的含义、世界观的含义；掌握哲学的基本问题、掌握马克思主义哲学的含义、它是哲学史上的一次伟大的变革；理解哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系、理解马克思主义哲学与现时代。
了解哲学的发展过程、唯物主义和唯心主义的各自形态以及辩证法的形态；了解马克思主义哲学产生的历史必然性和学习马克思主义哲学的目的与方法。
马克思主义哲学原著教学大纲
马克思主义哲学原著教学大纲(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《马克思主义哲学原著》教学大纲（课程代码：0114013）一、课程说明（一）课程名称：中文：马克思主义哲学原著英文：Original Marxist Philosophy（二）适用专业：思想政治教育（本）（三）课程类别：专业必修课（四）课程性质与任务：《马克思主义哲学原著》是思想政治教育专业学生的一门基础课程，读懂读通马克思主义经典作家留下的哲学原著，是全面掌握马克思主义哲学的基本功，是马克思主义哲学工作者安身立命的基础。
只有学习经典原著，从中提炼出思想观点，才能懂得马克思主义哲学。
本课程的任务是，通过学习使学生掌握马克思哲学的性质、意义，特别是把握马克思的哲学变革在人类思想史中的重要意义，要求掌握德国古典哲学的基本成果、马克思的哲学革命及其当代意义。
（五）教学目的与要求：本课程教学的基本目的是培养学生阅读原著的能力，通过对原文的研读，加深学生对马克思主义哲学基本理论的理解，尤其是增进学生对马克思主义分析问题、解决问题的基本原则与基本方法的把握，增强学生运用马克思主义基本原理、基本方法解决现实问题的能力，为学生在今后的实践中进行理论创新奠定学养基础，坚定学生牢固树立建设有中国特色社会主义的信念。
（六）先修课程：马克思主义哲学原理（七）学时、学分数：32学时，2学分（八）教学方式及设施要求：以课堂讲授教学为主，采用复式立体教学法、问题教学法等现代教学方法，适当配以研读和讨论，依据当代大学生的实际，引导学生“读”、“析”、“议”相结合，以提高教学的针对性与实效性。
（九）考核方式与要求：开卷考查二、课程内容、基本要求与学时分配（二）各章节基本内容及要求第一章马克思：《政治经济学批判》序言教学目的：通过教学，帮助学生掌握历史唯物主义的基本原理。
基本要求：通过学习，使学生理解《政治经济学批判》序言中的历史唯物主义基本原理，掌握马克思分析问题的历史唯物主义方法。
《马克思主义哲学原理》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲
一、课程基本信息：
适用教材：高等教育出版社出版的《马克思主义哲学原理》（专科本），汪华岳主编，书号为 ISBN 7-04-012232-4
二、课程性质和任务：
《马克思主义哲学原理》是全国普通高校思想政治课教学的重要内容，是适用于各专业的公共理论课，其体系包括本体论、辩证法、认识论和社会历史观四部分。
唯物辩证的思想是贯穿其始终的灵魂。
它是其它政治课的理论基础和理论起点，它提供科学的世界观，有助于学生科学地认识自然、社会和人类思维的本质和规律；它提供科学的方法论，有助于学生在学习实践中对其他课程的掌握，它能够全面提高学生的综合素质。
三、教学目标：
使学生全面掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，使学生具备理论思维能力，为学生学习其他学科和分析问题、解决问题提供方法论，帮助学生树立建设有中国特色社会主义的理想信念，为学生自觉坚持党的基本路线、方针、政策打下哲学基础。
四、学时分配（讲授学时）：
五、教授方式：讲授与自学相结合。
《马克思主义哲学原理》课程教学大纲
《马克思主义哲学原理》课程教学大纲一、说明（一）马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义，是在科学实践观基础上的，辩证法与唯物主义、自然观与历史观的有机统一的哲学体系，是整个马克思主义科学体系的理论基础。
本课程教学的基本任务：一是通过本课程的学习，使学生树立共产主义世界观和人生观；二是掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，把握科学思维方法，培养学生运用相关原理分析问题和解决问题的能力；三是为学生学习其他学科和专业课程提供必要的方法论指导。
（二）教学基本要求1．系统地、完整地掌握马克思主义哲学基本原理，提高理论素养和理论思维能力。
2．准确掌握哲学体系中的基本概念和基本原理，正确理解它们之间的辩证关系，能对它们进行正确的分析和综合。
3．培养理论联系实际的能力，能够运用马克思主义哲学分析和解决生活、工作和思想中产生的问题，特别是能用哲学理论去分析和解决社会主义初级阶段、改革开放实践过程中所面临的实际问题。
4．教学方法以课堂讲授为主，辅之以讨论、社会调查等形式。
（三）本课程教学时数为54学时。
（四）在“教学内容”栏目里每一个大问题里的表述内容都是在教学过程中要求理解和掌握的，不再特别注明。
二、教学内容第一章导论教学目的：通过教学，了解什么是哲学和哲学基本问题；掌握马克思主义哲学的对象、内容、特点和作用，树立科学的世界观、人生观，以及正确的学哲学的目的、态度和方法。
第一节哲学的基本问题（一）哲学是关于世界观和方法论的学问哲学的科学规定，哲学的研究对象。
哲学与世界观的关系，世界观与方法论的关系。
（二）哲学的基本问题哲学基本问题是什么？为什么？哲学基本问题两个方面的基本内容；哲学基本问题两层关系的区别和联系；哲学基本问题的实践意义。
（三）哲学的基本派别和哲学的党性唯物主义基本观点、基本形态以及产生的根源。
唯心主义的基本观点、基本形态以及产生的根源。
辩证法的基本形态。
哲学史上的“两个对子”。
哲学的党性。
第二节马克思主义哲学（一）马克思主义哲学的产生马克思主义哲学产生的历史条件、阶级基础、自然科学前提以及直接理论来源。
马克思主义哲学史(含原著)
马克思主义哲学史（含原著）教学大纲主讲教师：郑忆石 钟锦前言马克思主义哲学要发挥指导中国现代化建设的功能，离不开对这门学科的正确认识、理解。
而马克思主义哲学又与其他任何学科一样，有其萌芽、产生、形成、发展的历史过程。
其间，马克思主义的创立者面临怎样的历史抉择？他们又说了些什么？他们的理论对其时和后世有何影响？我们该如何把悟其理论的内在脉络、理解其前后的不尽一致处？如何在“我们走近马克思”的同时使“马克思走近我们”？……弄清上述问题,有助于我们深入理解马克思主义哲学,正确评价其是非得失。
因之，尽可能较为真实地展示马克思主义哲学的发展历程，是该门课程的讲授主旨。
第一章导论第一节 前言一、马克思主义的当代命运二、马克思主义的当代影响三、“读史使人明智”第二节 马克思主义哲学史简介一、何谓“马克思主义哲学史”二、马克思主义哲学史的学科特征三、马克思主义哲学史分期四、马克思主义哲学史的学习方法《第一章》参考书目：1、《马克思主义哲学史》绪论，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2、《世界通史——工业文明的兴盛（16-19世纪的世界史）》王斯德主编，华东师范大学出版社2001年版3、《走进马克思》陈学明、马拥军著，东方出版社2002年版4、《当代视野中的马克思》任平著，江苏人民出版社2003年版5、《被肢解的马克思》陈先达等著，上海人民出版社1990年版思考题：1．马克思主义哲学史与马克思主义哲学在研究对象上有何区别？2．如何理解“实事求是”地看待马克思主义哲学？第二章马克思主义哲学形成的客观环境、主体动因第一节 历史选择了马克思一．“物质的、经济的事实”：十九西欧社会的经济、政治状况1．尖锐的经济矛盾2．激烈的政治冲突二．“已有的思想材料”：人类优秀文化遗产的启迪1．理论转折的先兆2、理论遗产的启迪第二节 马克思恩格斯理解了历史一、家庭教育及其烙印1、熟读萨翁十四行：超常的记忆力2、“为伊消得人憔悴”：求真精神和谨严学风3、盗火种的普罗来修斯：远大的抱负和无畏的勇气二、理论探索的特色1、鲜明的实践批判性2、深刻的理论批判性3、无情的自我批判性《第二章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第一节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版 2．《世界通史——工业文明的兴盛（16-19世纪的世界史）》王斯德主编，华东师范大学出版社2001年版3．《简明世界史》（近代部分），北京大学历史系简明世界史编写组，人民出版社1977年版4．《革命的年代》（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆著，王章辉等译，江苏人民出版社1999年版5．《十六——十八世纪西欧各国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1975年版6．《十八世纪法国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1963年版7．《十八世纪末——十九世纪初德国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1963年版1975年版8．《马克思主义哲学前史》马泽民著，重庆出版社1994年版9．《马克思恩格斯同时代的西方哲学》赵修义、童世骏著，华东师范大学出版社1994年版10．《马克思传》（德）弗·梅林著，人民出版社1965年版11、《卡尔·马克思传》（英）戴维·麦克莱伦，中国人民大学出版社2005年版思考题：1．为什么说马克思主义哲学的产生是时代的产物？2．马克思主义创始人理论探索的启示何在？第三章早期马克思主义哲学（孕育阶段1842——1844年）第一节 从思辨唯心主义到人本唯物主义1．大学时期（1835.10——1841.3）：批判宗教，论证自由代表作：《博士论文》（《马克思恩格斯全集》第40卷）2．《莱茵报》时期（1842.4——1843.3）：信仰动摇，转向现实代表作：《评普鲁士最近的书报检查令》、《关于出版自由和公布等级会议记录的辩论》《第六届莱茵省议会的辩论（第一篇论文）》、《关于林木盗窃法的辩论》、《摩塞尔记者的辩护》 （《马克思恩格斯全集》第1卷）3．克罗茨纳赫时期（1843.5——1843.5）：寻求钥匙，提出新见代表作：《黑格尔<法哲学>批判》（《马克思恩格斯全集》第1卷）4．《德法年鉴》时期（1843.9——1844.8）：区分解放，获取武器代表作：《论犹太人问题》、《<黑格尔法哲学批判>导言》（《马克思恩格斯全集》第1卷）第二节 从人本主义到历史唯物主义1．《1844年经济学哲学手稿》时期（1844、2 — 1844、8）：走向历史的深处2．《神圣家族》时期（1844、10 — 1845、1）：唯物史观的初步阐发《第三章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第一节、第三节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2．《简明世界史》（近代部分），北京大学历史系简明世界史编写组，人民出版社1977年版3．《青年时代的探索和世界观的转变——从<博士论文>到<导言>的学习与研究》高光著，中共中央党校出版社1990年版4．《青年黑格尔派与马克思早期思想的发展》侯才著，中国社会科学出版社1994年版 5．《马克思早期思想的逻辑》吴晓明著，云南人民出版社1993年版6．《马克思异化理论研究》冯景源著，中国人民大学出版社1987年版7．《西方学者论<一八四四年经济学哲学手稿>》复旦大学出版社1983年版8．《走向历史的深处——马克思历史观研究》陈先达著，上海人民出版社1987年版思考题：1．何谓“苦恼的疑问”？其实质是什么？2．推动马克思从思辨唯理主义向自然人本主义过渡的根本原因何在？ 3．为什么说“政治解放”不是真正意义上的解放？4．马克思从历史的表层走向“历史的深处”的入口处在哪里？第四章早期马克思主义哲学（确立阶段1845——1848年） 第一节 新世界观界碑的树立（1845春）代表作：《关于费尔巴哈提纲》（《马克思恩格斯选集》第1卷）第二节 唯物史观的创立（1846夏）代表作：《德意志意识形态》（《马克思恩格斯全集》第3卷）第三节 唯物史观的阐述（1847年）代表作：《哲学的贫困》《全集》第2卷（《马克思恩格斯全集》第2卷）第四节 唯物史观的问世（1848年2月）代表作：《共产党宣言》（《马克思恩格斯选集》第1卷）或（《马克思恩格斯全集》第4卷）《第四章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第四节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2、《国际共产主义运动史》吉林师范大学、辽宁大学、吉林大学《国际共产主义运动史》编写组，辽宁人民出版社1980年版3、《世界工人运动中的国际性组织史纲》林建华、魏立中等著，中央编译出版社1995年版 4．《超越人本主义——青年马克思与人本主义哲学》许俊达著，中国人民大学出版社2000年版5．《马克思的哲学历程》张奎良著，上海人民出版社1993年版6．《东方复兴之路》江丹林著，广东教育出版社1997年版7．《理解与批判——马克思意识形态理论的文本学研究》周宏著，上海三联书店2003年版 8．《重新理解马克思》俞吾金著，北京师范大学出版社2005年版9．《为马克思辩护》杨耕著，北京师范大学出版社2004年版思考题：1．为什么说《关于费尔巴哈的提纲》是“包含着新世界观的天才萌芽的文件”?2．何谓唯物史观的“研究起点”和“逻辑起点”？两者具有什么关系？3．马恩时代历史向世界史转变的标志有那些？4．为什么作为历史主体的人既是“剧中人”又是“剧作者”?5．马克思恩格斯对资本主义分析的辩证性体现在哪里？第五章 中期马克思主义哲学（验证、发展阶段1848—1872年）第一节 欧洲革命对唯物历史观的检验（1848——1852年）代表作：《法兰西的阶级斗争》、《路易·波拿巴的雾月十八日》（《马克思恩格斯选集》第1卷）一、1848年欧洲革命对唯物史观提出的新要求二、1848年欧洲革命对唯物史观的验证二、唯物史观的新发展第二节 天命之年的成果（1867年）代表作：《资本论》（《马克思恩格斯全集》第23—26卷）一、《资本论》的创作历程。
《马克思主义哲学原著导读》（马恩部分）教学大纲
《马克思主义哲学原著导读》（马恩部分）教学大纲课程编号：02333480课程名称：马克思主义哲学原著导读（马恩部分）Selected Readings of Marxist Classics周学时：2 学分：2先修课程：无一、基本目的：本课程力图站在当代思维方式的高度和哲学研究的总体格局、解释框架内对马克思主义哲学的重要文本及其思想重新进行解读、阐释；同时课程将分析目前构成马克思主义研究水平进一步提升的内在阻障，说明在历史性与现实性、学术性与思想性、本真性与主体性、公度性与个性化、客观状态与“解释”转向等矛盾之间既应保持融同与提升，又当有合理的区分与“必要的张力”。
授课者认为今天来阅读马克思主义的经典著述，不再是救亡图存的岁月急迫地需要从中寻求拯救危难的有效武器，我们虽然认同它的现实价值，但不认为解决纷繁复杂的时代课题会从那里找到现成的答案；这种“时间上的在后性”，使我们可能会比前几代马克思主义研究者获得更多的从容，相对地更能把经典文本当做一种客观的学术研究对象，审慎地作出分析与评价。
二、内容提要及学时分配：（32学时）导论（2学时）重新研究马克思文本的基础、意旨与方式第一单元（10学时）《1844年经济学哲学手稿》讨论主题：马克思对“人”的理解、观照和把握；第二单元（10学时）《德意志意识形态》讨论主题：马克思哲学的理论特征、体系框架；第三单元：（10学时）阅读书目：《〈政治经济学批判〉序言》、《〈政治经济学批判〉导言》、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》讨论主题：1、马克思的社会结构学说与社会发展理论；2、马克思主义哲学的当代境遇与未来命运。
三、教学方式：课堂讲授和讨论相结合，每一单元首先要求学生阅读原著，课堂讲授并点拨重要的知识点。
每一单元结束后安排讨论，要求每位同学阐述自己的心得。
四、推荐教材或参考书/参考资料：中央编译局马列部、教育部社政司《马克思主义经典著作选读》人民出版社1999年马克思、恩格斯《马克思恩格斯选集》人民出版社1995五、学生成绩评定方法：期末读书报告一篇。
《马克思主义哲学原理》教学大纲
《马克思主义哲学原理》教学大纲《马克思主义哲学原理》教学大纲课程名称：马克思主义哲学原理授课人：XXX课程时长：XX周课程目标：本课程的目标是让学生掌握马克思主义哲学的基本原理和方法，理解历史唯物主义、辩证唯物主义和马克思主义政治经济学的核心概念和理论，并能够运用这些知识分析现实社会现象和问题。
课程大纲：第一部分：导论（2周）1、介绍马克思主义哲学的背景和历史发展。
2、阐述马克思主义哲学的基本观点和方法。
3、介绍马克思主义哲学与其他哲学思想的关系。
第二部分：历史唯物主义（4周）1、介绍历史唯物主义的基本观点和方法。
2、阐述社会发展的基本规律和动力。
3、介绍社会形态的演变和社会制度的变革。
第三部分：辩证唯物主义（4周）1、介绍辩证唯物主义的基本观点和方法。
2、阐述物质、意识和实践活动的关系。
3、介绍辩证唯物主义的认识论和方法论。
第四部分：马克思主义政治经济学（4周）1、介绍马克思主义政治经济学的基本观点和方法。
2、阐述商品经济的基本规律和劳动价值论。
3、介绍资本主义经济的本质和矛盾。
第五部分：结论（2周）1、总结马克思主义哲学的基本原理和方法。
2、分析马克思主义哲学在当今社会的应用和挑战。
3、探讨马克思主义哲学与未来社会发展的关系。
教学方法：本课程将采用讲授、案例分析、小组讨论和课外阅读等多种教学方法，以帮助学生掌握和理解马克思主义哲学的基本原理和方法。
评估方式：评估方式将包括课堂参与度、小组讨论表现、课外阅读报告和期末考试等多个方面，以全面了解学生对课程的掌握和理解程度。
教学资源：本课程将利用多媒体教学课件、在线讨论平台和参考书籍等多种教学资源，以帮助学生更好地学习和理解课程内容。
课程亮点：本课程的亮点在于注重培养学生的批判性思维和分析能力，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解并运用马克思主义哲学的基本原理和方法分析现实社会现象和问题。
希望以上大纲能为大家提供一个初步的参考，具体的教学内容和评估方式可能需要根据学生的实际情况进行调整。
马克思主义哲学原理教学大纲
马克思主义哲学原理教学大纲马克思主义哲学原理教学大纲一、引言马克思主义哲学原理是人类思维史上的重要里程碑，对于开展中国特色社会主义事业具有重要的指导意义。
本次教学旨在通过对马克思主义哲学原理的深入研究，使学生在思想上得到不断升华和跨越式发展，为今后的学习和发展奠定基础。
二、马克思主义哲学的基本原理1.历史唯物主义历史唯物主义是马克思主义哲学的基石。
它认为，社会发展的根本动力是生产力的发展，经济基础决定上层建筑。
历史唯物主义使我们在认识社会、解决社会问题时，采取了科学的态度和方法，指引我们理性处理社会问题。
2.辩证唯物主义辩证唯物主义认为，世界上任何东西都是具有矛盾性的，矛盾性是一切事物发展的源泉。
辩证唯物主义不仅是认识世界的理论，更是改造世界的实践指南。
它使我们在对事物认识和处理上，避免了片面性和教条主义。
3.唯物史观唯物史观是一种较为完整的哲学观点，它认为，物质世界是第一性的，人类社会也是物质世界的一部分。
它使我们意识到了个人行为的局限性，站在更为客观的角度思考人类社会。
4.社会发展的规律社会发展的规律是关于社会变化的必然性、周期性、相似性的总称。
它往往基于对历史唯物主义的理解，它使我们懂得了社会发展的大势，有助于我们更好地把握历史机遇。
三、教学方法在教学中需要尽可能的采取启发式教学，力求让学生在灵活的思维中得出透彻和深刻的理解和判断。
同时在教学中，要尽可能多的进行实践活动，以深入的实践培养学生的马克思主义思想。
四、教学要点在教学中，我们将重点介绍下面这些内容：1.认识马克思主义哲学的意义与作用。
2.历史唯物主义的基本观点、发展过程和启示。
3.辩证唯物主义的基本理论、本质特征和价值意义。
4.唯物史观以及人类社会发展的规律。
5.实践是检验真理的标准。
五、总结本次课程内容比较丰富，对于学生来讲是一次非常好的学习机会。
我们期望通过本次课程的深入学习和实践活动，让学生形成具有中国特色社会主义的马克思主义哲学观，同时马克思主义哲学原理的理解和运用将会渗入到今后学习和工作中去，确保学生具备坚定的哲学基础和正确的实践方法。
马克思主义哲学原理 教学大纲
马克思主义哲学原理教学大纲教学目标本门课程主要是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的教育，学习毛泽东和邓小平哲学思想，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色的社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的哲学理论基础。
第一章绪论教学要求：第一，了解哲学的基本问题。
第二，了解马克思主义哲学的产生和基本特征。
第三，了解学习马克思主义哲学的意义和方法。
教学目的：明确马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
第一节哲学一、哲学二、哲学的基本问题三、哲学思想的产生与发展第二节马克思主义哲学的产生和本质特征一、马克思主义哲学产生的必然性二、马克思主义哲学的本质特征三、马克思主义哲学的功能第三节马克思主义哲学与现时代一、马克思主义哲学与现代科技革命二、马克西主义哲学与现代西方哲学三、马克思主义哲学的中国化四、学习马克思主义哲学的方法思考题：1. 什么是哲学？哲学基本问题的内容是什么？2. 如何理解马克思主义哲学产生的历史必然性？3. 什么是马克思主义哲学？如何理解它的根本特征？4. 如何理解马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质？5. 如何认识马克思主义哲学的中国化？6. 大学生为什么要学习马克思主义哲学？怎样才能学好马克思主义哲学？教学参考书：1.马克思、恩格斯《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一卷。
2.恩格斯《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，《马克思恩格斯选集》第四卷。
3.恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克思恩格斯全集》第三卷。
4.列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，《列宁全集》第11卷。
第二章世界的物质性和人的实践活动教学要求：第一，了解世界的物质本质。
第二，了解人的实践活动与世界本质的关系。
第三，了解世界本质与贯彻党的思想路线的关系。
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《马克思主义哲学原著》教学大纲（课程代码：0114013）一、课程说明（一）课程名称：中文：马克思主义哲学原著英文：Original Marxist Philosophy（二）适用专业：思想政治教育（本）（三）课程类别：专业必修课（四）课程性质与任务：《马克思主义哲学原著》是思想政治教育专业学生的一门基础课程，读懂读通马克思主义经典作家留下的哲学原著，是全面掌握马克思主义哲学的基本功，是马克思主义哲学工作者安身立命的基础。
只有学习经典原著，从中提炼出思想观点，才能懂得马克思主义哲学。
本课程的任务是，通过学习使学生掌握马克思哲学的性质、意义，特别是把握马克思的哲学变革在人类思想史中的重要意义，要求掌握德国古典哲学的基本成果、马克思的哲学革命及其当代意义。
（五）教学目的与要求：本课程教学的基本目的是培养学生阅读原著的能力，通过对原文的研读，加深学生对马克思主义哲学基本理论的理解，尤其是增进学生对马克思主义分析问题、解决问题的基本原则与基本方法的把握，增强学生运用马克思主义基本原理、基本方法解决现实问题的能力，为学生在今后的实践中进行理论创新奠定学养基础，坚定学生牢固树立建设有中国特色社会主义的信念。
（六）先修课程：马克思主义哲学原理（七）学时、学分数：32学时，2学分（八）教学方式及设施要求：以课堂讲授教学为主，采用复式立体教学法、问题教学法等现代教学方法，适当配以研读和讨论，依据当代大学生的实际，引导学生“读”、“析”、“议”相结合，以提高教学的针对性与实效性。
（九）考核方式与要求：开卷考查二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表（二）各章节基本内容及要求第一章马克思：《政治经济学批判》序言教学目的：通过教学，帮助学生掌握历史唯物主义的基本原理。
基本要求：通过学习，使学生理解《政治经济学批判》序言中的历史唯物主义基本原理，掌握马克思分析问题的历史唯物主义方法。
重点与难点：重点是关于社会形态的一般结构原理和历史唯物主义结论；难点是历史唯物主义的基本方法论。
教学时数：2教学内容：1.把握关于社会形态的一般结构原理；2.把握社会存在决定社会意识原理；3.理解关于社会革命的根源的原理；4.把握关于社会发展的一般规律的原理；5.理解共产主义社会取代资本主义社会的必然性原理；6.把握历史唯物主义的基本方法论。
思考题1.《序言》巨大的理论意义和独特的科学意义是什么？2.马克思在《序言》中，是如何运用逻辑和历史相统一的辨证方法，表达了历史唯物主义的科学理论体系，论证了历史唯物主义的实质？3.《序言》论述了历史唯物主义的哪些原理？4.《序言》中为我们提供了什么样的历史唯物主义的方法？5.学习《序言》有何现实意义？第二章恩格斯：路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结教学目的：通过教学，使学生弄清马克思主义哲学与德国古典哲学特别是黑格尔哲学、费尔巴哈哲学之间的区别与联系；划清唯物主义与唯心主义，可知论与不可知论，辩证法与形而上学之间的界限；加深理解马克思主义哲学的基本原理。
基本要求：引导学生了解马克思主义哲学与德国古典哲学的关系，掌握马克思主义哲学的基本原理重点与难点：重点是德国古典哲学的历史意义和局限性、历史唯物主义的基本原理；难点是马克思主义哲学与费尔巴哈哲学的区别。
教学时数：12教学内容：1.序言了解《费尔巴哈论》写作的历史背景、原因。
2.恩格斯对黑格尔哲学“合理内核”的揭示和唯物辩证法的发展观2.1理解《费尔巴哈论》从黑格尔哲学入手，遵循的是逻辑与历史统一原则。
2.2理解恩格斯对黑格尔哲学的剖析运用的是个别上升到一般的方法。
2.3了解黑格尔哲学的阶级实质和历史作用；理解黑格尔哲学的合理内核；2.4把握唯物辩证法的发展观3.哲学的基本问题、费尔巴哈的唯物主义学说3.1掌握哲学基本问题及其意义；3.2理解费尔巴哈唯物主义的“基本内核”和旧唯物主义的局限性。
4.对费尔巴哈唯心史观的批判，两种宗教观、道德观的对立4.1了解费尔巴哈宗教哲学的唯心主义，理解两种宗教观的对立；4.2了解费尔巴哈道德论的唯心主义，理解两种道德观的对立。
5.马克思主义哲学的产生和历史唯物主义的基本原理5.1了解马克思主义哲学产生的理论来源和自然科学前提；5.2理解《费尔巴哈论》中所阐述的历史唯物主义的基本原理；5.3领会马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革。
思考题1.黑格尔“凡是”命题中包含的辩证法的“合理内核”是什么？2.恩格斯是如何分析黑格尔哲学唯心主义体系和辨证方法之间的矛盾的？3.恩格斯是如何论述哲学基本问题的？4.恩格斯关于哲学基本问题的论述和对这一问题的正确解决，对无产阶级政党的实践活动以及我国的社会主义现代化建设有何指导意义？5.恩格斯是如何批判费尔巴哈唯心主义道德观的？第三章马克思：《关于费尔巴哈的提纲》教学目的：使学生掌握标志马克思主义哲学开始形成的初始纲领的主要内容；认识实践观在马克思主义哲学中的重要地位。
基本要求：帮助学生理解马克思用实践唯物论的观点分析旧唯物主义的缺陷和唯心主义的错误；批判旧唯物主义的真理观，阐释实践是检验真理的唯一标准；批判旧唯物主义关于人与环境的关系，阐释实践在作用；批判旧唯物主义的宗教观；分析和理解旧唯物主义陷入唯心史观的认识论根源。
帮助学生理解马克思关于人的本身是社会关系的总和的方法论意义；理解实践是社会生活与认识活动的基础；新唯物主义的立脚点是人类社会；哲学家的问题在于改变世界。
重点与难点：重点是第1、2、3、4、6、8、10、11条。
难点是旧唯物主义的实践观批判；马克思主义的实践观。
教学时数：6教学内容：1.实践范畴与实践观1.1了解《提纲》写作的历史背景，把握《提纲》在马克思主义哲学中的地位；1.2掌握马克思主义的实践范畴、实践观，领会实践的观点是《提纲》的中心观点；1.3把握实践是检验真理的唯一标准。
2.唯物史观的基本原理2.1掌握《提纲》是如何运用马克思主义实践观去分析社会历史问题的；2.2把握马克思关于社会历史问题的基本观点又是如何进一步丰富马克思主义实践观的；2.3掌握马克思关于环境、宗教、人的本质的基本观点；2.4把握社会意识是社会存在的反映，社会生活本质上是实践的基本原理。
3.马克思主义哲学的特征3.1把握马克思主义哲学的根本特征；3.2领会“新唯物主义”到底“新”在何处。
思考题1.马克思同旧唯物主义者对实践的理解有何不同？2.如何理解“社会生活在本质上是实践的”？3.马克思在《提纲》中第一次把自己的哲学规定为“新唯物主义”，这种“新唯物主义”究竟新在哪里？4.结合马克思在《提纲》中对真理标准问题的阐述，谈谈实践标准在我国当代的发展。
5.马克思是如何阐述新实践观的？为什么说实践的观点是《提纲》的中心观点？第四章列宁：《谈谈辩证法问题》4教学目的：了解认识的辩证运动，理解辩证法就是马克思主义认识论。
基本要求：使学生弄清唯物辩证法的实质和核心，正确理解马克思主义认识论的本质，了解唯心主义的认识论根源。
重点与难点：唯物辩证法的实质和核心教学时数：4教学内容：1.对立统一规律是辩证的实质和核心1.1理解对立统一规律的客观性、普遍性；1.2理解矛盾是发展的动力、源泉，把握两种发展观的本质区别；1.3领会对立统一规律是把握唯物辩证法的钥匙；1.4理解如何对待对立统一规律是区分辩证法的诡辩论的标志2. 辩证法也就是马克思主义的认识论2.1掌握“辩证法也就是（黑格尔和）马克思主义的认识论”2.2理解唯心主义产生的认识论根源和阶级根源思考题1.列宁是如何论述对立统一规律是辩证法的实质、核心的？2.为什么说辩证法就是马克思主义的认识论？3.学习《谈谈辩证法问题》一文有何重要意义？第五章毛泽东：《实践论》教学目的：使学生掌握实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。
基本要求：帮助学生理解毛泽东对马克思主义认识论的阐发，理解实践和认识的关系以及认识运动的基本规律。
重点与难点：重点是实践和认识的关系以及认识运动的基本规律。
难点是具体实践活动的条件制约性、局限性对认识真理性的影响。
教学时数：4教学内容：1.实践1.1理解实践范畴及实践基本形式；1.2领会实践的社会历史作用。
2.实践与认识2.1把握实践与认识的关系；2.2理解认识的辩证发展过程；2.3把握感性认识与理性认识关系原理；2.4把握认识的反复性，无限性、上升性原理。
3.实践与真理3.1在实践中认识真理、检验与发展真理3.2把握认识的总规律思考题1.如何理解实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点？2.认识发展的辩证过程是怎样的？具体包括哪些内容？3.学习《实践论》的现实意义。
4.根据《实践论》揭示的真理，具体分析唯心论和机械唯物论，经验主义和教条主义的认识论根源。
第六章毛泽东：《矛盾论》教学目的：使学生掌握毛泽东对对立统一规律的分析。
基本要求：帮助学生理解毛泽东对对立统一规律的阐发，理解为什么对立统一规律是辩证法的实质和核心，以及矛盾分析方法在把握和解决现实问题中的重大意义。
重点与难点：重点是毛泽东对对立统一规律的阐发，理解为什么对立统一规律是辩证法的实质和核心，以及矛盾分析方法在把握和解决现实问题中的重大意义。
难点是为什么对立统一规律是辩证法的实质和核心教学时数：4教学内容：1.两种宇宙观1.1理解两种发展观的对立及对立的焦点；1.2掌握对立的法则是唯物辩证法的根本法则；1.3领会辩证法宇宙观对中国革命的指导意义。
2.矛盾的普通性与特殊性2.1掌握矛盾的普遍性、特殊性，领会其方法论意义；2.2领会矛盾的普遍性与特殊性关系问题是矛盾问题的精髓。
3.主要矛盾和主要矛盾方面3.1掌握主要矛盾与非主要矛盾及其关系原理，领会这些原理的方法论意义；3.2掌握矛盾的主要方面与非主要方面及其关系原理，领会它们的方法论意义；3.3掌握矛盾发展不平衡原理及其方法论意义4.矛盾的同一性和斗争性4.1理解矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展中的作用；4.2掌握同一性与斗争性的关系原理，理解同一性与斗争性矛盾的基本属性。
5.对抗在矛盾中的作用5.1理解对抗是矛盾斗争的一种形式而非一切形式5.2掌握对抗矛盾与非对抗性矛盾的关系原理，把握其现实主义。
6.结论6.1把握矛盾观点，坚持矛盾的分析意义；6.2领会《矛盾论》是中国革命经验的哲学概括。
思考题1.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？2.如何理解普遍性和特殊性、共性和个性、相对性和绝对性的道理是矛盾问题的精髓，不懂得它就等于抛弃了辩证法？3.为什么说具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂？4.矛盾的斗争性和同一性的关系是怎样的？有何现实意义？执笔人：于文湖教研室主任：周俊成系主任：周新国政法系思想政治教育教研室2011年8月30日。