教务处工作总结

2019-2020（上）九月、十月份教学工作总结

一、常规工作

1.备课情况

开学初，全校语文、数学、英语、道德与法制、地方、科学6个学科的老师们，及时上交各种教学计划。语文、数学教师每月都按时上交书案、教学反思、作业记录单，多数老师的书案内容全，能做到五有：有本课的重点、难点、关键切入点，创新作业设计和学情情况。书案中有课堂教学情境设计，不同的教学内容能采取形式多样的教法，板书设计有创意、可操作11老师语数双科教学，不仅双科书案上交及时，而且备课内容详尽认真；22老师年龄已到五十，但书案仍然能够及时上交；333老师超额完成备课任务。

作为年轻教师的44，她们虚心好学，详案写得既工整又全面，教学反思有自己的收获和感悟。希望个别教师的书案再详实一些，教学反思少写一些理论，就一堂课的得失及时总结经验。

2.集体备课

每周一下午3点20分为语文集体备课时间，周二为数学、英语集体备课。各年级教研组长能认真组织大家备课、说课、评课研讨，尤其表扬一年语文、一年数学、五年语文和六年数学教研组，他们在组长55老师的带领下，每次集体教研时人员最全、最准时，无一人因事或因病请假，教研氛围浓厚，教研组凝聚力强。希望其他年组的老师也能克服种种困难，按时参加集体备课。

3.古诗词诵读

每周四、周五晨读时间，各位班主任和语文教师都能走进教室，指导学生进行古诗词诵读，走廊内到处能听到孩子们朗朗的读书声。6老师声情并茂、一句一句地引领孩子们诵读，7老师班每次的古诗词诵读活动都由班级的一名同学负责主讲，针对一首古诗词准备相应的课件，边讲解边展示。8老师通过引经据典的方式、幽默风趣的语言，把自己对古诗独到的见解传递给孩子们。

4.作业批改情况

语文学科：

九月份：一年级语文作业批改认真，几乎每本作业都有家长签字，有印章奖励；二年级上交及时且批改认真，大部分都有家长签字，有等级有分数，有老师范写，有评语；三年级复批做得较好，老师都使用非红色笔完成复批工作，很醒目。批改特别认真的老师有：9。四--六年级的语文同步还没有发放到位，但各班语文老师对作业的要求并没有放松。四年部的预习作业，学生字迹干净、美观，教师批阅规范细致。五年部的预习作业内容丰富，形式多样，比如五年三班的写真集，五年六班的展翅集等。

十月份：每本语文同步测评，教师批改都有等级和复批，，能及时圈出学生的错字和病句。其中，一、二、三年级批改次数为7—10次，四年级7-8次，五年级5-6次，六年级4-7次。表扬五年级的习作批改认真、细致，详批率高。其中五年三班i、五年四班、五年六班和五年八班班的习作都有二次改写和复改。

英语学科：本学期英语练习册改版后，英语作业量增大。但英语组教师都能做到及时、认真地批改，有等级、有日期。三年级英语批改次数为每月10次。

数学学科：

作业批改详细、认真，及时、明确。绝大多数教师复批明显。上报人数准确。其中李喜杰老师的单元试卷除了有等级和分数之外，每个家长都能根据孩子自身存在的问题帮助孩子进行反思和评价。教师也能给出恰当的评语；常明月老师在练习册的批改中也能给出恰当的评语和解答；徐玉田老师在批改数学练习册的过程中，针对错题有讲解过程，指导书写有痕迹。1老师做到了试卷按学号排序，为教务处检查作业提供了方便。2老师和3老师的单元试卷背面都能附有错题誊写的学生反思总结，其中2老师单元测验之后的“总结与反思”针对每个学生的“错题改正，自身总结，父母寄语”让学生和家长在每一次的学习过程中都有收获和感悟。

希望个别老师能及时上交，批改不要只有分数，加上等级；个别班级的作业要强调格式、加强书写；画图、画线的题要用铅笔和格尺，

养成好习惯。

5.教研活动

为了扎实有序地开展学科教研活动，为教师提供学习锻炼的平台，提升团队教学研究水平和教学实践能力，本学期开展了语文、数学、英语学科的教研团队赛课活动。10月16日，实验小学“团队赛课展风采部编教材促成长”教研活动在南校区拉开帷幕，每个教研组选出一名教师授课，其他教师参与备课、评课，团队研讨活动贯穿其中。赛前，教务处制定了详细的活动方案。其中，上课占总分80%，年组评课占总分20%；评审组由刘巍巍校长牵头，唐桂良校长主抓，焦仪老师和各科教研组组长以及骨干教师组成评委会，评委老师认真填写“课堂教学和评课评价量表”，为每一位上课教师和参评年组打分，真正做到公开、公平、公正，南北校区各选出一等奖一名，二等奖两名。

本次团队赛课，共有13人上课，61人参与评课。上课教师既有刚刚参加工作的年轻教师，又有年近五十的老教师。（语文学科）老师；（数学学科）；（英语学科）。

1老师的课堂生动活泼、富有童趣，学生利用小手指，摆出熟悉的声母宝宝，孩子们在玩中学到知识，在课堂上感受到语文无时不有，汉字随处可见，将语文的人文性特点落在实处且不留痕迹。

2老师执教的《日月潭》，教学课堂氛围民主，尊重每个孩子的独特感受，读中理解，读中悟情。课堂上注重词语的积累，学生通过朗读、联系生活、画面感受等多种方式理解了“群山环绕”“树木茂盛”“隐隐约约”的意思。

3老师能紧紧围绕教学目标进行教学，教学重点突出，顺学而导，以学定教，尊重学生的个性体验。教师语言精炼、准确，有内在逻辑性，教学基本功扎实。读写结合，语用训练有梯度，切合实际。教师教态自然、大方，富有亲和力。

4老师的简笔画令听课教师为之一振，几笔勾画出天都峰的高而陡，顺势抓住书后问题进行教学，有效地落实了语用训练点，同时注重学生情感体验的培养，让学生沉醉于语文的海洋。

5老师执教的《古人谈读书》是一篇文言文，他幽默地说道“手

持何物？”将古人读书内容和“校长书签”活动巧妙地相结合。整堂课“读”占鳌头，廉老师通过富有感染力的范读，引导学生反复诵读，读出文言文的原汁原味，从诵读中感知文言文的魅力。

6老师的课堂极富“激情”，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引……时时激发学生的阅读欲望和动机。以小组为单位，让孩子们通过读书为竹节人设计制作指南，并鼓励学生为祖国的现代化商品、高科技产品进行设计，体现语文学科的人文性特点。

7老师教态自然大方，教学语言活泼亲切，课堂教学灵活有效，既注重学生动手实践，又能在细节处培养学生良好的学习习惯，展示出了我校年轻教师的风采！

8老师课堂教学扎实有效，通过数一数、摆一摆、说一说、拼一拼的教学方式，让学生的学习从抽象到具体，大大激发了学生的学习兴趣。

9老师的教学从生活实际入手，让学生亲身经历探索知识的过程，同时恰当渗透思想教育，课堂充满激情，学生受益匪浅。

0老师设计新颖，趣味儿十足；节奏清晰，环环相扣；学生为主，教师为辅；快乐数学，享受成功！

11老师数学功底深厚，专业视角审视课堂，追求知识的本质，紧抓重点，直击难点。是一节有浓厚数学味道的数学课！

12老师张弛有度，重点突出，课堂教学生动、高效。整节课，孩子们始终在观察中思考，在操作中感悟，在合作中提升。让枯燥的数学学习变得生机盎然，充分的体现了快乐的课堂在小学。

33老师在年组七八个班级中分别试教，他们在组长的带领下，反复磨课、研讨，大家集思广益，为我们呈现了一节节高质增效的课堂。年组教师一人上课，其他教师全员参与评课，大家从课的结构、板书设计、课堂氛围、教学细节等方面进行细致入微的点评，同时还能提出中肯的建议。通过本次赛课，我们看到了年长教师风采依旧，年轻教师茁壮成长，传帮带的传统弥漫实小的校园，相信实小这个和谐奋进的团队定会“芝麻开花---节节高”。

6.教师听课情况

本学期团队赛课分南北两个校区进行，老师们能提前窜好课，去