数学教学感悟

数学教学感悟

时光荏苒，转眼间一个月的国培培训已结束，在这次培训的过程中我有幸聆听到多位教育专家生动、形象而又精彩的讲座，在学到相关学科知识的同时，还学习了新的教育理念，有一种洗涤陈旧思想之感，也对以往好的做法进行了思考。

学习中每一位专家精彩的讲演，都滋润着我干涸的心田；他们结合自己丰富的教育教学经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，由此我学到了新的教育教学理念，同时也找到了研究问题的方法，受益匪浅。这对于一个消息闭塞、求知艰难的教师来说，是多么的重要。

我今天主要从三个方面来谈感受。

（一）认清形势，更新教育理念；澄清认识，辩证分析问题。

在开班第一天的典礼上，省教育厅基教处的智学处长给我们做了题为《中小学教师队伍建设存在的主要问题和对策》的报告，使我们对当前的教育形势有了更清晰的认识，从宏观上对教师队伍有了了解。同时也感到了责任的重大，特别是在当今的社会中要做一个学习型的教师，要培养学习型的学生，要把自己的经验转化成理性认识，在创新中发展。只有这样才能跟得上时代的步伐。

下面就一些常见的问题，谈一下。

1.我们教的不只是学生。

现在国家定的家庭教育的含义是中小学教师对学生家长实施的教育，包括提高家庭教育素养和改善家庭教育策略。

无论是作为老师，还是家长，都应该认识到：在孩子的成长过程中，家长的责任是不可推卸的，是任何人也替代不了的。老师教的是思想，但孩子道德的形成是家庭影响的；老师教的是知识，但文化素质的形成是家庭影响的；体育课练的是身体，但心理素质的强弱是家庭影响的。所以说，不能关起门来教学，家校联手合作意义重大。

2.教学生知识，更要疏导学生的心理。

心理问题，我们平时往往忽视，总觉得这是理论工作者的事与我们的距离较远。其实这耽误了多少教育的机会和研究的契机呀。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。日常要引导学生“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。

只有心里有“阳光”的学生，才能以阳光的心态面对周围的世界。平时常提到“育人应先行”、“要教育孩子如何做人”，更要关注孩子的心理健康。在当前我县开展的“魅力教育”活动中，只有心理健康的学生，才能做魅力学生。只有心理健康的老师，才能做魅力老师，才能培养魅力学生。

3.不同时期的孩子管教方式也不同。

在省教科所刘风华老师的讲座中，他讲到在孩子的发展过程中要注意几个关键期：幼儿期是“自我形成期”，没有自我中心，不会产生自我，自信。自尊也会受到影响，自卑的产生也不可避免。所以，此时的孩子最好是与同伴一块儿玩，在此中建立并纠正“自我”，不能压抑。

小学高年级及初中是学生从童年向青春期过渡和形成的时期。在这个关键的时期里，作为教师和家长在教育的过程中运用以往的做法时，多会遇到孩子的抵触，也培养出了很多“叛逆型”的孩子。如果我们在这个阶段做好了学生的心理工作，那么就会相应地避免很多不良事件的发生。

4.平时常听到的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”等这些观点都是有失偏颇的，这是“教育万能论”的体现。“一刀切”式的教育偏离了教育原则，其结果也是让人痛惜的。

（二）做好数学教学。

说到数学教学，一直以来都认为这是一项“多慢差费”的工作。特别是在跟岗学习中，越来越感到数学教学在农村课改中的任重道远。同时培训的体会也为解决问题开启了方向。那就是：走农村自己的路子，别盲目跟别人的风。立足现实，开辟出自己的路子。要让“山寨版”变成具有自己版权的模式。

李元昌教授讲的《贴近农村学生实际探索高效课堂的学习策略》中，把我们农村教育存在的误区和对教学策略的改进分析得很透彻，李教授是一位在农村工作了33年的老教师，坚持探讨农村教学改革33年，闯出了自己的农村教育改革之路，并被教育部大力推广。无疑为我们做了榜样，虽然他教的是初中，但也不失为“他山之玉”。

（三）培养习惯应重于知识传授。

在平时应做好养成教育。“教”与“育”是并行的两条腿。现在的教育者也普遍认为：播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。无论从哪个角度来说，家庭、学校，都应该培养孩子养成一种良好的生活习惯。

国培的经历，必将成为今后发展的助推力，今后的工作实践将是反刍消化国培理论的过程。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

最后，我想用下面的话与大家共勉：

在教育这片科学的沃土上，让我们用求真的态度，找到教育的真谛；在教育这片艺术的海洋里，让我们用创新的勇气，创造教育的新生。