人教版生物七年级下册激素调节 教案
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
第四节激素调节教案人教版生物七年级下册
《激素调节》教学设计一、教材分析人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成的，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，人教版初中生物七年级下册教材将《激素调节》放在本章最后目的是通过学习，学生进一步明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
学生在学习本节内容后，对生命活动的调节有一个完整的认识，对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
本节内容是对前面所学知识的补充和总结，为以后学习打下扎实的基础。
二、学情分析七年级的学生大部分都已经进入了青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。
青春期的孩子由于身体迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。
因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。
三、教学目标知识目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：1.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2.通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
3.学习用表格归纳总结知识。
情感态度价值观目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
四、教学重难点1、教学重点：内分泌的特点、主要种类；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2、教学难点：几种激素分泌异常的表现。
五、教学思路本节教学设计通过提问“小时候和现在的身体有什么变化和引起这些变化的原因”导入，吸引学生注意，激发学生的求知欲，导入激素调节的教学主题。
再引入激素的概念，通过内分泌腺与外分泌腺的比较，让学生更好地理解内分泌腺的特点。
4.6.4激素调节(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
学生学习效果
1.知识与技能
学生们能够准确地描述激素的概念、合成与分泌过程、作用机制及其对人体的重要意义。他们学会了如何分析激素失调引起的疾病，并能运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
学生们对激素调节产生了浓厚的兴趣，增强了对生命现象的整体认识。他们意识到激素调节在维持生理平衡、促进生长发育、参与应激反应等方面的重要性，更加关注自己的健康。此外，学生们还养成了合理使用激素药物的良好习惯，提高了自己的健康素养。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们了解了激素的概念、合成与分泌过程、作用机制及其对人体的重要意义。激素作为生命体内重要的调节物质，对维持生理平衡、促进生长发育、参与应激反应等方面起着至关重要的作用。希望大家能够深刻理解激素调节的原理，并能够将所学知识运用到实际生活中。
2.当堂检测
4.合作与交流
在小组讨论和实例分析过程中，学生们积极发言、分享观点，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。他们学会了如何与他人合作，共同解决问题，培养了良好的合作精神。
反思改进措施
经过本节课的教学，我对教学过程进行了一些反思，并提出了一些改进措施。
（一）教学特色创新
1.引入实例分析：通过生动的病例和实际生活中的例子，让学生更好地理解和记忆激素调节的知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版七年级生物下册 激素调节教案
《激素调节》教案教学目标1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重难点分析1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2、激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
课前准备教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。
学生：生物兴趣小组的对照实验。
搜集内分泌系统疾病的相关资料。
教学过程师：激素是由人体内的腺体分泌的。
提到腺体，我们以前也接触过。
大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。
师：不错，这些都是我们人体内的腺体。
那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。
师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。
那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。
（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。
人教版生物七年级下册4.6.4《激素调节》说课稿
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.判断题：设计一些关于激素概念、功能和调节机制的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.小组讨论：组织学生分组讨论激素异常导致的疾病，探讨激素在人体生理活动中的作用。
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰；
2.在课堂上逐步呈现板书，配合讲解适时更新；
3.使用不同颜色和符号突出重点，区分层次；
4.在板书完成后，引导学生共同回顾，加深印象。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对激素调节机制的理解可能存在困难；
2.实践活动可能因时间、材料限制而影响效果；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.激素概念：通过PPT展示激素的定义，结合激素模型，让学生了解激素的形态和分泌部位。
2.激素功能：以表格形式呈现常见激素及其功能，引导学生对比、分析，加深理解。
3.激素调节机制：利用动画演示激素的分泌、运输和作用过程，帮助学生理解激素调节的机制。
3.实践活动：让学生观察植物激素对植物生长的影响，联系生活实际，加深对激素作用的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生根据课堂学习内容，总结自己在本节课中学到的知识，反思自己的学习过程。
2.同伴互评：组织学生互相评价，分享学习心得，提出改进建议。
人教版生物七年级下册4.6.4《激素调节》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级下册，标题为《激素调节》。本章节是关于人体内分泌系统的重要组成部分，讲述了激素的分泌、作用及其调节机制。在课程体系中，本节课位于生理学模块，起到承接上节课《神经系统调节》和引出下节课《人体的稳态》的作用。通过本节课的学习，使学生了解激素调节在人体生理活动中的重要性。
人教版七年级生物下册第六章第四节激素调节教学设计
6.拓展延伸，提升能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，培养学生自主学习和探究能力。
7.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
8.作业布置，分层设计：根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的作业，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
3.结合实例，讲解激素分泌异常与生理现象的关系，如糖尿病、侏儒症等，让学生了解激素失衡对人体健康的影响。
4.通过讲解，使学生掌握激素调节在人体内环境稳定中的作用，培养学生的生态观念。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“激素在我们生活中的作用”，引导学生分组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享观点，探讨激素在生长发育、疾病预防等方面的作用。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结激素的定义、种类、功能、调节原理等关键知识点。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调激素调节在人体健康和生态平衡中的重要性，培养学生的责任感。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的实际问题，提高学生的实践操作能力。
4.自主学习能力：鼓励学生在课后查阅资料，了解激素研究的最新进展，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.科学态度：认识到生物学的奥秘，激发学生对科学研究的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
2.人文关怀：了解激素分泌异常对人体健康的影响，关注家庭成员及他人的健康状况，提高学生的健康意识。
3.生态观念：理解生物体内环境稳定的重要性，培养学生关爱自然、保护生态环境的观念。
2024学年人教版七年级生物下册激素调节教学设计
出示并解读目标
一、阅读教材96页，回顾前面所学过的知识，区分内分泌腺和外分泌腺。
内分泌腺没有导管，分泌物直接进入血流；
外分泌腺有导管，分泌物通过导管进入器官中。
二、阅读教材，结合挂图，能够了解人体几种主要的内分泌腺及它们所分泌的激素。
三、阅读教材98-99页的内容，分析98页的资料，完成下列问题。
学生思考
消化腺都属于外分泌腺，分泌的消化液通过导管进入消化道内。
通过比较，加深对内分泌腺的了解。
补充：肢端肥大症
区分呆小症和侏儒症。
通过设计对照实验锻炼学生的思维能力。
7.板书设计
垂体：分泌生长激素，促进身体生长发育
甲状腺：分泌甲状腺激素，促进生长发育；促进代谢；
内分泌腺提高神经系统兴奋性
胰岛：分泌胰岛素，调节体内糖的吸收、利用和转化
8.作业设计
课后练习1、2题，优化设计中的巩固训练。
9.教学反思与改进
通过前面三节的学习，学生已经了解了神经调节。要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅依靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
在教学的过程中，引导学生通过对内分泌腺和外分泌腺的比较进行归纳;借助直观教具重点介绍人体主要内分泌腺及其分泌的激素;充分利用“资料分析”活动引导学生思考讨论科学家的经典实验，在了解几种主要激素及其生理功能的同时，感受科学家巧妙的实验设计;从生活实际出发，引导学生分析讨论如何预防和治疗内分泌失调的相关疾病，再次体会激素调节的特点;最后，通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
人教版七年级生物下册激素调节教学设计
第一课时
激素调节
学习目标
1、说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
人教版七年级生物下册教案：6.4《激素调节》
第四节激素调节
【教学目标】
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
人教版七年级生物下6.4激素调节第一课时优秀教学案例
5.实践与应用：教师设计实验活动，如观察激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。通过实践与应用，学生能够加深对激素调节知识的理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。同时，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的生命素养。
1.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到激素调节在人体健康中的重要性。
2.培养学生对生物学学科的兴趣，激发学生探究生命奥秘的热情，提高学生对生物学科的学习动机。
3.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，使学生在面对生物学问题时，能够运用所学的知识和方法进行合理的分析和判断。
4.培养学生尊重事实、尊重科学的价值观，使学生在日常生活中能够以科学的态度对待各种生物学现象和问题。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“激素是如何影响人体生长发育的？”“激素分泌异常时会出现哪些症状？”等，激发学生的探究欲望。
2.引导学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自学能力和问题解决能力。
3.在课堂上进行讨论，分享彼此的成果和心得，引导学生互相启发、互相学习，提高学生的思维能力和创新能力。
2.提出问题：“你们知道激素是什么吗？它对人体有什么作用？”激发学生的好奇心，引发学生对激素调节的思考。
3.总结上一个章节所学的神经调节知识，引出本节课的主题——激素调节，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示人体主要内分泌腺及其激素调节关系的图示，帮助学生形象地理解激素调节的基本知识。
激素调节-人教版七年级生物下册教案
激素调节-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解激素在生物体内的作用及其调节机制；2.理解激素的分类及其作用机理；3.掌握植物生长激素的作用及对植物生长的影响；4.了解动物体内常见的激素及其功能。
二、教学重点难点1.掌握植物生长素对植物生长的影响；2.理解动物体内激素的分类及其作用机理。
三、教学内容及学时安排学时内容1 激素作用及其调节机制2 植物生长激素及其作用1 动物体内常见的激素四、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
五、教学步骤步骤一：激素作用及其调节机制1.教师引导学生了解激素的概念及其分泌的方式；2.教师讲解激素调节机制及其作用原理，引导学生理解其中的关联；3.学生结合课本内容，辨析不同类型激素的作用机理；4.引导学生进行小组讨论，总结不同类型激素的功能、生产地点和调节机制。
步骤二：植物生长激素及其作用1.教师讲解植物生长激素的概念及其分类；2.小组实验：以豌豆为对象，设计实验观察植物生长激素对豌豆叶面积的影响；3.教师讲解实验结果，并总结植物生长素的作用及其在植物生长发育中的重要性；4.学生进行小组讨论，总结植物生长素的其他作用及其在实际应用中的意义。
步骤三：动物体内常见的激素1.教师讲解人体主要激素及其分泌部位；2.学生结合实际情况，讨论雌激素、雄激素的功能及其重要性；3.学生结合课本内容，了解肾上腺素、胰岛素等重要激素的作用原理及其在人体免疫、代谢等方面的重要性。
六、课堂讨论题目1.生长素在植物中起到怎样的作用？有哪些应用领域？2.胰岛素在人体中的作用原理是什么？人如何保持学习状态？七、作业1.完成作业本相关练习；2.在课外了解常见激素的分类、作用及其应用领域。
八、教学反思本节课目的在于让学生了解激素的通用作用机理，并理解植物生长素及动物体内常见激素的作用及其在生长、发育、免疫上的重要性。
在教学中加强了小组探究、实验操作等活动，通过学生自主讨论和实践操作达到知识掌握的效果。
但有些学生理论知识和实际操作存在脱节，未能将概念与实际场景结合，教师需要加强示范操作和关键点讲解，帮助学生更加深入和具体的理解激素调节的原理。
人教版七年级生物下册激素调节教学案
激素调节教学目的（一）知识与能力1.了解人体主要的内分泌腺。
2.了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3.了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4.通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
（二）情感态度价值观通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
教学重难点重点1.识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2.理解激素的概念。
3.说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
教学方法启发式教学教学过程探究得出结论：甲状腺激素由甲状腺—分泌，它的作用是促进.人和动物提早发育。
2.“我来当医生”，(1)先学医：让学生阅读课本P97-99文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。
(2)诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断病人甲的病症是呆小症，病因是幼年时期甲状腺激素分泌不足。
病人乙的病症是甲亢，病因是甲状腺激素分泌过盛病人丙的病症是甲状腺肿大，病因是缺碘，甲状腺激素分泌不足。
染、皮肤感觉异常、视力障碍、性功能障碍等。
多尿：糖尿病人血糖显著升高，使尿糖排除增多。
尿液中含糖多，就有大量水分随糖排出，引起多尿。
多饮“由于多尿，体内水分大量丢失，病人感觉口渴，以饮水补充，故出现多饮，排尿越多，饮水越多。
多食由于大量葡萄糖从尿中丢失，加之缺乏胰岛素的情况下组织细胞不能充分利用葡萄糖，使体内能量及热量缺乏，引起饥饿感，故而多食。
体重减轻：由于葡萄糖的利用障碍，脂肪、蛋白质分解加速，大量消耗，加上组织失水，使病人体重下降而出现形体消瘦。
（三）其他主要的内分泌腺（一）自学课本P96-99完教案上相应的填空题自学指导1.人体主要的内分泌腺有甲状腺、胰岛，还有―垂体、肾上腺—、_胸腺_、__性腺2. “内分泌腺之首”是垂体，它分泌的生长激素可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他内分泌腺的活动。
生物人教版七年级下册激素调节教案
激素调节教案教学目的:1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学过程：一、复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。
）2．什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
）二、引入新课：师：人体的各种生理活动是否全都通过神经系统来调节的呢？19xx年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。
当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其它部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。
这个结果能说明什么问题呢？学生：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。
教师：这个反应是通过什么因素来调节的呢？英国两位生理学家白利斯和斯他林在解释这个结果时设想：在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生一种化学物质，当其被吸收入血液后，随血液被运送到胰腺，引起胰液分泌。
后来他们通过实验证实了这个设想，从而发现了机体内还存在一个通过化学物质的传递以调节体内器官活动的方式。
他们把这类化学物质称为激素（引起胰液分泌的激素叫促胰液素），这种调节方式即为激素调节。
今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。
三、讲授新课：教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。
一、什么是激素？教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官——内分泌腺。
（一）分泌激素的器官——内分泌腺教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？学生：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。
初中生物初一生物下册《激素调节》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，包括选择题、填空题和简答题。这些练习旨在帮助学生巩固所学的理论知识，并将知识应用到实际问题中。
7.拓展延伸：鼓励学生利用网络、图书等资源，了解激素在医学领域的应用，培养他们的创新意识。
二、学情分析
针对本章节《激素调节》，学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，了解了生物体的生长发育过程。在此基础上，学生对激素调节的概念和作用有一定的认知基础，但可能对激素的种类、具体功能及调节机制等方面的知识掌握不够深入。此外，学生对实验操作和观察分析生物现象的兴趣浓厚，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究激素调节的奥秘，并结合生活实例，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力，使他们在原有基础上得到提高。
1.请学生结合课堂所学，绘制一张激素种类及其功能的知识导图，要求内容完整、条理清晰，以直观地展示各类激素的作用。
2.编写一个小故事，以第一人称视角，描述一种激素在人体内的调节过程，故事要包含激素的分泌、运输、作用及反馈调节等环节，提高学生对激素调节过程的理解。
3.搜集有关激素分泌异常所导致疾病的案例，分析病例中的症状、原因及治疗方法，并撰写一篇300字左右的案例分析报告，培养学生的临床思维和分析能力。
我会解释，激素就像人体内的信使，它们在血液中传递，对身体的生长、发育和各种生理功能起着重要的调节作用。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且帮助他们理解激素的基本功能，为接下来的新课内容奠定了基础。
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Q：这两个实验说明了什么？
说明糖尿病的产生与胰腺有关。闵可夫斯基猜测胰腺产生了某种物质进入血液起到调节作用。但遗憾的是他一直没能证实这个猜想。
3、胰岛素注射法：
PPT展示：班廷从胰腺成功粗提胰岛素
补充注射胰岛素是治疗糖尿病的有效手段。那么患者应该注射多少胰岛素呢？
激素调节的特点：
实物展示：胰岛素注射针和1ml注射器针头
PPT展示：1）胰岛素注射针和1ml注射器针头大小
2）注射量与血糖降低量关系
Q：这说明激素调节有什么特点？（微量且高效）
激素的概念：
Q：经过对胰岛素的学习，你能总结什么是激素吗？
教 案
教学基本信息
课题
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节
学科
生物
学段：初中
年级
初一
教材
书名：《生物学》
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识目标：
1.举例说出人体的主要内分泌腺及其分泌的激素
2.说出人体主要激素的功能
3.说出激素调节与神经调节的区别与联系
（二）能力目标
借助胰岛素发现过程研究历史的学习,尝试补充、改进和分析实验，提高实验探究的能力。
（三）情感态度价值观目标
1.认同科学知识是经过长期积累且不断完善的过程。关注我国科学家在世界科学发展中的重要贡献，增强民族自豪感。
2.学会一分为二辩证看待事物，并进一步形成平衡与稳态的生命观念。
3.感悟人体结构的精密，敬畏生命，关注自身健康。
讲解内分泌系统的组成
人体其它激素及作用
1、性激素功能：
回忆：雌雄性激素有什么调节功能呢？
雌雄性激素的作用主要是维持第二性征和促进生殖器官的发育。
Q：青春期是性激素分泌旺盛的时期，身高突增也是青春期的重要特点，那是不是性激素导致了身高的增长呢？
2、生长激素功能：
PPT展示：用外源甲状腺激素来补充。
PPT展示：甲状腺激素用药处方
Q：为什么甲状腺激素可以口服，而胰岛素却要注射呢？（小资料提示：甲状腺激素为含碘小分子，胰岛素为大分子蛋白质）
从这个资料中我们可以看到，胰岛素是大分子蛋白质，消化后会丧失活性。如果食物中缺碘，甲状腺激素就无法合成。
PPT展示：地方性甲状腺肿（缺碘）
Q：如何设计实验证明班廷用生理盐水溶解的胰腺粗提物能治疗糖尿病呢？
PPT展示：班廷的实验设计
Q：这个实验应该如何补充才更严谨的？对照组应该如何设置？实验结论是什么？
PPT展示：后续为胰岛素的提取和纯化作出贡献的四位科学家。
PPT展示：大量动物胰腺提取胰岛素，用于人体糖尿病补偿性治疗。
4、中国首次人工合成结晶牛胰岛素
PPT展示：一次性大量注射胰岛素患者案例
Q：如果你是医生，你如何救治该病人呢？
这说明激素需要控制在一定的范围内，不能过多也不能过少。那么正常人体血液中有多少胰岛素呢？
PPT展示：正常人体内胰岛素量随时间的变化
Q：为什么餐后胰岛素分泌量增加？
Q：胰岛是如何知道什么时候该分泌胰岛素了呢？
PPT展示：血糖调节过程（神经调节+激素调节）
生长激素才是促进人体生长发育的关键激素。
PPT展示：垂体分泌生长激素
Q：请你推测儿童生长过程中缺乏生长激素会有什么表现？生长激素过多会如何？
PPT展示讲授：侏儒症、巨人症和肢端肥大症。
3、甲状腺激素功能：
PPT展示：呆小症和侏儒症的差异
甲状腺分泌甲状腺激素
Q：呆小症的表现说明甲状腺激素具有什么功能呢？
PPT展示讲授和提示阅读教材P101“科学家的故事”
通过胰岛素的发现科学史的讲述，使学生亲历科学发现过程，在此过程中运用实验设计的三大原解决实验中的问题。从而培养其探究能力。引导学生体会内分泌研究中的科学方法，如摘除法、移植法、注射补偿法。
胰岛素的功能和调节特点
胰岛素来自胰腺，但我们学习过胰腺是分泌胰液的消化腺？怎么会又分泌胰岛素进入血液的呢？看来我们要来重新认识一下胰腺啦！
内分泌腺概念：
PPT展示：胰腺宏观和微观结构
讲授：内分泌腺概念
比较区分内分泌腺和外分泌腺
缺乏胰岛素会导致糖尿病，糖尿病患者为什么会出现尿糖的现象呢？
胰岛素的功能：
PPT展示：1）糖尿病患者和正常人血糖对比图
2）注射胰岛素后血糖浓度变化图
Q：这说明胰岛素在人体中主要功能是什么？
PPT展示：糖尿病的危害
Q：该调节过程中神经调节的反射弧感受器是什么？效应器是什么？
这说明神经调节与激素调节协同作用共同调节血糖稳定。神经调节占主导地位。人体生命活动不仅受神经的调控，也受到激素的调控。
Q：激素调节也和神经调节一样迅速吗？
PPT展示：不同类别胰岛素的起效时长和持续时长
小结：激素调节与神经调节的区别与联系
通过案例分析，运用已学知识解决实际问题。
通过分析正常人体血糖的调节过程。比较归纳得出神经调节和激素调节的区别和联系。
总结
本节小结：人体内分泌系统组成和激素调节的作用。
对本节课内容进行梳理和总结。
列举其它激素调节的实例，以数据分析得出不同激素对人体的主要功能。并应用知识推测激素缺乏和过多可能带来的人体疾病。其中性激素的讲解主要以知识回忆的方式进行，复习和回顾人的生殖部分的相关知识。
激素调节与神经调节关系
无论是口服甲状腺激素还是注射胰岛素，一定要遵照医嘱使用。某医院急诊室就接到一个不遵医嘱胡乱用药的患者。
【教学重点】
人体主要内分泌腺、激素及其功能。
【教学难点】
胰岛素的发现及研究观察，人体主要内分泌腺、激素及其功能。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
新课导入
介绍新冠病毒肺炎疫情的防控情况，引入新冠肺炎的治疗药物之一——甲泼尼龙（糖皮质激素）。
举例其它激素类药物，胰岛素等。
那么糖尿病是一种什么样的疾病，为什么注射胰岛素可以治疗糖尿病呢？下面我们从糖尿病开始学习人体的激素调节。
以热点情境导入新课，激发学生的兴趣和求知欲
胰岛素的发现历史
1、糖尿病的历史：
讲授糖尿病发现史：公元前1550年前后，古埃及关于“糖尿病”的最早文字记录；
公元前400年，我国最早的医书《黄帝内经》“消渴症”的记录；
唐代已发现糖尿病患者尿甜的现象。药王孙思邈在唐代已经提出糖尿病的运动和饮食疗法；
2、胰腺摘除和移植：
甲状腺激素也有促进生长的功能。甲状腺激素还是神经系统的发育的重要激素。如果成年后甲状腺激素缺乏会有什么影响呢？
PPT展示：甲状腺切除患者的甲状腺激素分泌变化和术后症状（甲减）
Q：这说明甲状腺激素还有什么功能呢？
讲授：甲状腺激素的功能
Q：如果甲状腺激素分泌过多，推测患者会有什么表现呢？
PPT展示：甲亢患者
总结：激素的概念
激素是由内分泌腺分泌到血液中，对人体生命活动起调节作用的物质。含量微少，效果显著。
通过分析胰腺的两种功能，区分内分泌腺和外分泌腺，建立内分泌腺的概念。通过数据分析，讲解胰岛素在人体中的功能和作用特点。总结归纳激素的概念
内分泌系统组成
Q：人体内还有哪些能分泌激素的内分泌腺呢？
讲授：人体内分泌系统的组成