天津首届初中同课异构活动英语科评析

天津首届初中同课异构活动英语科评析

2008年4月26日

4月26日首届天津市初中“同课异构”活动在大港二中举行，大港二中、天津中学、耀华中学、静海模范学校和大港九中的语文、数学、英语、物理、化学五科的老师一课三讲，展示了上述学校教师的魅力。上午从8：30开始，先是三节课，然后是一个小时的评课。由于上午三节课上完已经十一点十分，评课的一开始请三位教师首先讲了她们设计该该节课的思想。

三位老师讲的课是初一英语下学期第八模块的第一单元。由于本文是根据我听课时所做的记录，因此有可能有错误之处，敬请各位老师及时批评。

一、评大港九中李晓莹老师的课

（一）李晓莹老师的教后发言

她是一位教龄才一年的年轻活活泼的教师。在评课的简短发言中她指出这节课是听说课，所以进行教学设计的时候充分体现了学生听说能力的培养，并扩展了教材的内容。在一开始导入的时候通过放一个儿童歌曲的mv，然后就歌曲问两个问题引出本单元的问题来。再通过向学生介绍几个朋友以及家人的方式练习本课的be 动词的过去式。进行了20分钟之后，考虑到学生会有些疲劳了，所以就设计了一个小小的猜一猜游戏，让学生们换一换脑子。猜一猜的主角是课文的人物之一lingling，以便为任务型教学做好准备。之后老师带领学生处理文章的细节，采用齐读、介绍等方法。之后再介绍一些语言点，然后根据内容设计一些对话。对话的设计要体现层次，保证每个学生有话可说，然后进行展示。Free talk之后进行竞赛，用学生比较熟悉和歌星和影星等公众人物作为素材，介绍他们的出生地、年龄、大概是个什么样的人之类。最后是师生共同总结。作业是写一篇文章介绍。

（二）上课的大致流程

一般来说，在一节45分钟的课堂上，很难严格地区分出各个环节，为了分析方便，我大致地区分出几个环节来，但是未必符合任课老师的本意。

1、导入以及操练

李老师上课前让学生齐读该单元的生词表两次，每次齐读的时候都是每个单词读两遍。这节课学生进行地非常顺利，大概与学生进行了预习有关。前两个环节是导入并练习本单元的语法重点was/were，用了约17分钟。

李老师使用一首非常活泼的儿童歌曲的mv来导入语法，她提醒学生们看完动画歌曲之后要回答问题。在问了几个问题之后，她用课件展示了一个句子“：I was born in a small village.问一个学生为什么要用was，学生说不知道，老师就提示同学们，因为这是说过去的事情。然后老师展示了周杰伦、比尔·盖茨等人的照片，问学生他们出生于哪里。期间不但用上了was/were born，还用了was living等过去进行时。老师还展示了几个农村孩子的照片，问他们出生在哪里，学生们分别回答了诸如They were born in a small village; They were born in a poor family之类的句子。之后老师又举了例子让学生就三个问题同桌之间互相提问Where were you born? Where was your father born? Where was your best friend born?（但是学生之间互相问了不到一分钟，老师就让一些同桌起来当着全班同学的面说了）老师大概叫了十几对同桌起来说。

操练之后，老师有展示了袁隆平、李宇春、姚明的照片，问同学们Was he/she born in…?练习了was/were的一般疑问句。

2、处理课文（用了约13分钟）

老师用猜一猜的方式过渡到课文的学习，让学生猜一猜who is lingling?然后课件上展示三个生词strict, well-behaved, naughty，带领学生读了几遍。然后放课文的录音，学生们有的看着课件上的问题听，有的看着课本听。一遍之后再听一遍。之后老师开始问问题，请单个学生回答，如果一个学生回答错了，就请另一个起来纠正，期间有很多学生举手。问完问题之后，老师让学生看着课本，听录音并跟着读。跟读完之后学生齐读课文。然后，老师在课件上展示了六-七个汉语词汇如“出生于”、“最初的朋友”、“对某人严格”等等，让学生齐声说出英语，然后再让学生齐读两遍。

老师问学生有问题吗？没有给学生等待时间，就说“Ｉhave questions”，然后在课件上展示“就划线部分提问”、把两句合成一句、回答问题等等五个问题(练习的是本节课的语法、重点单词和用法)

3、扩展性练习（18分钟）

处理完课文之后，老师又在课件上展示了问题，让学生同桌之间互相问答。老师先做了示范，并指出in/on在具体的某一天/月份/年份之前的用法。学生们有的问题很简单，有的则很新奇，比如有个学生问同桌Where was Lu Xun born? What was the name of his first novel?同桌回答说crazy people’s dairy.这个部分大概用了三分钟时间

然后就是很有意思的竞赛环节。老师设计了一个类似电视上大奖赛那样的问题盘，被叫起来的学生自己选择问题号码，然后老师点击一下就出来他/她们要们的人物。设计的人物有Li Junji; He Jiong；Mingdao（出现他的照片时，学生一小阵欢呼）；贝克·汉姆；鲁迅；Rain；刘翔；Xuan Bin；Jolin。每一张照片右边都有一些简单的信息，如出生年、出生地等。

本节课的作业是就过去的生活写一篇小短文。

（三）雨亭评论

就学生课堂学习来说，李老师的课上设计了很多让学生听、说的学习环节，学生练习说的形式也比较多样，既有同桌练习，也有小组练习，还有全班展示。从学生当众的演练来看，学生的学习目标达成也较好。当然，这次同课异构活动在策划的时候，没有给讲课的教师明确提出有关预习的标准，因此无法确切地比较三位教师当堂课的学生学会情况。

就教师教学来说，李老师的英语基本功较好，发音、口语都不错，教态也活泼自然。本节课教学目标明确，所设计的多个活动都围绕着本节课的语法和词汇重点进行。特别值得一提的是整节课上，老师都十分注意调动学生的学习积极性，例如选择了一些学生们喜欢的歌星和球星的照片和信息作为练习材料，引起学生对所练习材料的认同感。由于小李老师年纪小，与学生的年龄差距小，因此她十分注意搜集、使用那些初中学生能真正感兴趣的材料。虽然有些老师认为她搜集的材料有些花哨，但是我觉得只要条件允许，使用一些学生日常生活中感兴趣的材料是值得提倡的，前提是这些材料有助于达成教学目标。记得中国农业大学郝晋珉教授为了更好地与大学生沟通，特意学习了很多有关“星座”的知识。

整节课的设计突出了该课听说课的特点，学生有大量时间在进行听说练习，这应该是英语教学的方向。但是李老师在有些环节显得有些操之过急，没有给